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2014三年级语文下册教案(北师大版) 第十一单元书信 给家乡孩子的信教学目标：1、学会8个生字，会认1个生字。2、通过自主读书、相互讨论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、从字里行间、从课外书以及网络中了解巴金爷爷，受到巴金爷爷为人之道的感染，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义。教学重点：1、了解信的内容，体会作者表达的希望。2、结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。教学难点：1、理解“生命开花”。2、理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。教学准备：搜集巴金的有关资料、图片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、读题质疑，简介巴金。板书课题，读题，质疑：谁给家乡孩子写的信？信中写了些什么？他的家乡在哪里？巴金是个什么人？巴金，原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世，享年101岁。他1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说灭亡，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说激流三部曲中的家，以及海的梦、春天里的秋天、砂丁、萌芽（雪）、新生、爱情的三部曲。（雾、雨、电）等中长篇小说，出版了复仇、将军，神鬼人等短篇小说集和海行集记、忆。短简等散文集。他曾说：”我不是文学家。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的国家和人民，我有无限的爱，靠用作品来表达我无穷无尽的感情。如果我的作品能够给读者带来温暖，我就十分满意了。“生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。”“我们的生活信条应该是：忠实地行为，热烈地爱人民，帮助那需要爱的，应对那摧残爱的；在众人的幸福里谋个人的快乐，在大众的解放中求个人的自由。”二、初读课文，自主预习。1、自学生字，把课文读正确。2、利用工具书和联系上下文等方法，理解“争先恐后”、“辜负”的含义。3、在文中不懂的地方作上记号，在感受深刻的地方作上批注。4、整体了解课文大意，试着理清信中的主要内容。三、检查预习，互动交流。1、检查生字读音。注意：“闹”是鼻音。2、交流信中的主要内容。（1）感谢家乡孩子的来信；（2）克服困难回信；（3）原谅不能回乡；（4）写作是为了表达感情；（5）珍惜有限的时间；（6）对孩子们的羡慕与祝福。3、提出不懂的问题，小组或班级交流与解答。四、回归课文，练习正确、流利朗读。五、导析字形，练习书写。“添”右上为“天”，“福”左边不要加点，六、巡视指导，评价书写。第二课时一、谈话导入，引领“标”。“信”，是由单人旁和“言”字组成。实际上就是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。我们读来也很受教益。你对哪些话感受很深呢？从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢？字里行间又表达了他的什么情感呢？二、细读课文，感悟“话”。同学们，自由小声朗读或默读全文，细读给你感受最深的句子，补充完善批注。小组交流自己对有关句子的所感所悟。全班交流重点句子，结合自己的实际谈谈体会。“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间一心为自己，一生为自己的人什么也不能得到。”共三句话，三层意思：一是我们的爱、同情、精力、时间，除了维持自己的生存外，还有更多的可以奉献别人；二是为别人奉献了它们，生命才会有意义；三是一心为自己的人什么也得不到。学生在理解的过程中，可以结合自己以及自己身边的人举例。三、品读话语，认识“人”。1、品读：“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。”在矛盾处激发学生思维：“杰出”与“普通”是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？2、结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“杰出”。（1）受爱戴；（2）作品多；（3）求奉献；（4）惜时间。相机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花”。相机补充2003年感动中国颁奖词：巴金：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。3、结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“普通”。相机理解“我写作，不是我有才华，而是我有感情”“我和别人一样”等。四、回读全文，体会“情”。1、再读全文，体会巴金爷爷的情感：爱孩子、爱家乡、爱祖国、爱同胞、爱生命。2、重点体会巴金爷爷对孩子的喜爱和希望。五、总结全文，激发“行”。1、师：巴金爷爷用真诚、朴实的话语，让我们明白了时间的宝贵，更让我们领悟到生命的意义在于奉献。正如巴金爷爷所说，同学们的面前有无比宽广的道路，心中有那么多美好的事物。请大家好好学习吧！2、请同学们把下面句子中的“你们”换成“我们”再读读吧！“你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好地学习吧。希望在你们身上。”六、课堂作业，检测“标”。1、听写词语：热闹 无论 如何 原谅 无限 添彩 维持 羡慕 祝福2、文中三次提到“生命开花”，每次是在说什么？你如何理解“生命开花”？3、选做题：读了这封信后，请给巴金爷爷写一封寄往天堂的信。板书： 巴金 教育 23、给家乡孩子的信 平 乐 开 珍 平 于 花 惜 凡 奉 结 时 凡 献 果 间教学后记： 送往小木屋的信教学目标：1、认识本课11个生字，会写10个生字。2、通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。3、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。4、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。5、有感情地朗读课文，激发学生为边防战士写信的热情。教学重点：通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。教学难点：1、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。2、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。教学课时：两课时第一课时一、古诗导入新课1、出示古诗，读古诗谈理解春望国破山河在， 烽火连三月，城春草木深。 家书抵万金。感时花溅泪， 白头搔更短，恨别鸟惊心。 浑欲不胜簪。（）读古诗，在小组内讨论，说说自己都明白了什么。（）教师重点讲解学生普遍不理解的地方，最后联系当时的时代背景，把故事表达的意思从整体上让学生理解。（）背诵古诗。（自己背，小组检查，集体背诵。）2、由古诗引入新课：在身处和平年代的今天，随着科学技术的发展现代通讯方式越来越发达，可在偏远地区，他们唯一的通讯方式还是写信，而且信对他们来说非常重要。揭示课题。二、初读课文，解决文中生字。1、自渎课文，想办法解决文中生字。（出示语文天地中“抄一抄“中的词语）单调 书籍 浸湿 郁郁葱葱集体读，指名读，说说自己还有哪个词语不理解意思，结合上下文谈谈自己的理解。2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。三、学习课文。1、自由读课文，说说你知道了什么？学生回答后，概括总结主要内容。2、分小组讨论：为什么“家书抵万金”？这封家书和平常的家书一样吗？（1）抓重点词句体会森林战士生活艰苦、单调、寂寞。（2）鼓励学生把自己理解到的读出来。（3）用语言渲染：信可以使他们消除寂寞，与外界取得联系，点明信对战士来说多么重要啊。3、当他们得到信时，又是什么表现？（1）指导员怎样送信？战士们又是怎样拆信、读信？体会指导员对战士的一片爱心，以及战士们对信的珍爱。（2）怎样才能把那种感情读出来呢？指名读、分组读、齐读。第二课时一、回忆课文内容，说说课文讲的是什么？体会三名森林警察是为了保护祖国最北部九十七万公顷的原始森林，宁愿自己过上这样艰苦的生活，他们是多么伟大啊。二、读了作者写的这篇课文，我们深受感动，想想作者为什么能写这么感人？他怎样把事情写具体的呢？赏析课文中的精彩语段。（合语文天地D4读一读，比一比。）三个战士谁也不舍得立刻拆开信，实在憋不住了，就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。从这天起，他们每天把信掏出来读一遍，直到一字不差地把信的内容都背下来。他们没有立刻拆信，过了好几天，才把信掏出来仔细地读。从这天起，他们经常读信，最后把信的内容都背下来了。自己读，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己认为好的词语多读几遍。在班里交流。三、拓展练习：如果让你给这些守卫森林的战士们写封信，你会和他们说写什么?1、小组交流。2、小组代表发言。找出最家方案，班上派两名代表执笔写信。四、布置作业：1、抄写生字词语2、背诵并试着默写春望，或把古诗改写成一段话。板书设计：送往小木屋的信战士 为保护森林 克服单调和寂寞 军爱民指导员 为送信 一路上小心翼翼 官爱兵教学后记： 信教学目标：1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。2、通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。3、了解诗的结构，体会诗的内容。4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。教学重点、难点1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。2、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。教学时数2课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、板书：信。齐读课题。2、师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗信。二、读一读1、自读。学生自由朗读诗歌，读通句子，注意生字读音。（课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。）2、评价读。指名朗读诗歌，同学评议。3、个性读。、这首诗很有意思吗？“替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。”“替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。”样式都差不多，。也会这样写是吗，大家也有信心当小诗人吗？三、拓展练习：1、编一编。学生编诗。老师打开屏幕文档，把学生的作品打出来。如：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。（老师别出心裁，捕捉学生生命中的诗意体验，当堂把学生的作品打出来，使学生的口头作品得到及时展现，给了学生成功的体验。极大地激发学生的表达愿望。）2、赏析学生作品。让我们也加个开头和结尾吧：（借用课文的开头和结尾）四、议一议1、刚才读我们自己的诗，有什么发现？教师小结：我们写信的时候就要用心，表达出自己的感情。板书：用心用情2、交流自己的作品。课后延伸：背诵课文，仿写诗歌。第二课时一、复习本单元课文二、语文实践活动：了解书信邮递的过程。布置调查。读懂的调查信的旅程，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？谈谈自己准备怎样调查。（可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。）组成调查小组，课下调查信的旅程。集体交流调查情况：汇报调查方法。（是怎样合作完成的）汇报调查结果。（其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种，比如通过火车、轮船或飞机等。）二、学习写信的格式。（语文天地中的金钥匙和畅所欲言）观察用过的信封，你发现了什么？（信封的格式）结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式：邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址和邮政编码。信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。最后还有致辞以及写信人的名字日期等。 板书：教学后记：替鸟写 对妈妈的爱 替花写 对蜜蜂的期盼 信 替大海写 对小船的关爱 人与人心灵的纽带 替云写 滋润大地 替树写 连成森林教学后记： 语文天地十一第一课时教学内容：语文天地，。教学过程：一、比一比，组成词语。负 需 限 棉付 须 线 绵先读一读，根据自己的理解组成词语，联系词语说说每组字有什么不同。对于比较难分辨的需和须，可以集体查字典，理解它们的不同，牢记各自组成的词语。二、抄一抄。辜负 杰出 奉献 争先恐后 单调 书籍 浸湿 郁郁葱葱姹紫嫣红 风平浪静 绵绵细雨集体读，指名读，说说自己还有哪个词语不理解意思。三、读一读。信 函 札 书 简信札 书简 尺素 雁书先自己读一读，指名读，在小组内交流自己对词语的理解，对于学生接触比较少的词语如：尺素、雁书，教师可以进行必要的讲解。四、读一读，比一比。三个战士谁也不舍得立刻拆开信，实在憋不住了，就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。从这天起，他们每天把信掏出来读一遍，直到一字不差地把信的内容都背下来。他们没有立刻拆信，过了好几天，才把信掏出来仔细地读。从这天起，他们经常读信，最后把信的内容都背下来了。自己读，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己认为好的词语多读几遍。在班里交流。作业设计：在作业本上写比一比，组成词语，抄一抄。第二课时教学内容：语文天地读一读，课外阅读教学过程：一、读一读。春望（唐） 杜甫国破山河在， 烽火连三月，城春草木深。 家书抵万金。感时花溅泪， 白头搔更短，恨别鸟惊心。 浑欲不胜簪。自读古诗，在小组内讨论，说说自己都明白了什么。教师重点讲解学生普遍不理解的地方，最后联系当时的时代背景，把故事表达的意思从整体上让学生理解。背诵古诗。（自己背，小组检查，集体背诵。）二、课外阅读。开卷有益：鸽血染红的求救信。布置课前预习，要求：运用各种方法，包括查字典，问别人等，读通课文，把生字的读音注在课文中。理解课文的大致意思。把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。在小组内检查课前预习情况，交流自己对课文的理解，初步解决一些问题。教师巡视，了解学生普遍遇到的问题，按照词语、句子、文章的含义等分别解决。你喜欢读这个故事吗，为什么？课堂小结。第三课时教学内容：语文综合实践活动：了解书信邮递的过程。学习写信的正确格式。教学过程：一、语文实践活动：了解书信邮递的过程。布置调查。读懂的调查信的旅程，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？谈谈自己准备怎样调查。（可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。）组成调查小组，课下调查信的旅程。集体交流调查情况：汇报调查方法。（是怎样合作完成的）汇报调查结果。（其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种，比如通过火车、轮船或飞机等。）二、学习写信的格式。（语文天地中的金钥匙和畅所欲言）观察用过的信封，你发现了什么？（信封的格式）结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式：邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址和邮政编码。信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。最后还有致辞以及写信人的名字日期等。第四课时教学内容：笔下生花：写一封信。教学过程：一、激发兴趣：我们了解了很多有关信的知识，同学们想不想亲手写一封信呢？、我们书中有几位同学就想写几封信，我们先来看看他们有什么想法。读页中几个同学的话：我要给社区领导写封信，建议在小区里增设果皮箱。我要给守卫在森林的战士写信。昨天踢球时，我不小心把邻居家的玻璃打碎了，写封道歉信。我想给外星人写封信。他们的想法怎么样，你有自己的想法吗？说说看。（想给谁写信？写些什么）（教师让学生充分发言，争取让每个学生都话可说，有内容可写。）二、自己按照正确格式写一封信。复习书信的正确格式：开头怎样，结尾怎样？信封怎样写？（收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方？）自己按照正确格式写一封信。教学后记： 十二单元走进森林美丽的小兴安岭教学要求1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。教学重点1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。课前准备 1、挂图、生字卡片；2、学生收集小兴安岭的有关资料。教学课时 两课时第一课时一、导入1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔6001000米，长约400千米。二、初读课文，整体感知自读要求：1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。2、把课文读通顺、读流利。3、边读边思考，提出不懂的问题。读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？三、再读课文，质疑问难组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。五、作业：1、书写生字新词；2、正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习检查1、出示部分生字卡片，学生认读。2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）二、明确本节课的学习任务1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。三、学习第二小节1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？3、理解描写树木的句子。（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （3）指导朗读这句话。4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。6、学生有感情地朗读这一小节。四、学习第三小节1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。3、学生自学汇报。4、练习朗读。五、以自学为主，学习第五、六小节。1、观看录像，激发兴趣：2、学生自学：（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？（2）再读这两段话，把你的感情读出来。3、秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确，并感情朗读。4、冬天。重点体会“刮”的准确，并感情朗读。六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。七、齐读最后一小节。八、学习拓展：两者任选一道1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。板书：9 美丽的小兴安岭春 树木嫩绿 春水涨满 夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库冬 积雪覆盖 野兽进洞教学后记： 草叶上的歌教学目标：1、认识生字10个生字，会写9个生字。2、通过学习课文，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。4、有感情地朗读这首诗歌。教学重难点：理解诗歌所描写的内容，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。教学课时：两课时第一课时一、谈话激趣,导入新课。你喜欢草坪吗? 为什么？今天我们学习的这首诗歌草叶上的歌就是写草坪的。二、初读课文，解决文中不认识的生字。1、自渎课文，想办法学会生字。2、检测字词，分组朗读诗歌，有错纠错。三、学习诗歌。1、自己读一读诗歌，说说这是一块怎样的草坪？（引导学生学习第一小节）2、你最喜欢哪块草坪？为什么？学生结合诗句谈感受。3、语言描述，创设情境，引导学生想像： （1）沉睡了一冬的大森林，在一场春雨后，睁开了明亮的眼睛，想像它看到了什么样的景象？（2）早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上，随风滚动的情景。（3）各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景。4、及时引导学生有感情地朗读诗歌，鼓励学生边想象边朗读。并采用多种形式的读。四、布置作业：读熟课文第二课时一、回顾课文，课文中描写的是怎样的草坪？你最喜欢哪中草坪？二、用语言描述一下，把你想象的用彩笔画出来，并全班展示作品。作者为什么能写得这样生动、形象？1、学生交流，师引导学习拟人、比喻的修辞方法。2、让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。3、鼓励学生把拟人、比喻的修辞方法运用在写作中，可以使你的文章更生动更形象。三、背诵诗歌。（1）学生交流背诵技巧。（2）学生独立背诵。（3）检测背诵情况。四、指导写字。1、出示生字，说说哪些字容易写错。2、重点指导：境镜浆桨3、学生写字，师巡视检查。板书：草叶上的歌绿茸茸 瞳孔 草坪 亮晶晶 明镜 充满和平、生机笑盈盈 酒坑教学后记： 失踪的森林王国教学目标：1、认识本课14个生字，会写10个生字。2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。3、学习用文中的话概括课文。教学重难点：学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。教学课时：两课时第一课时一、直接导课，学生质疑。板书课题失踪的森林王国，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。二、初读课文，解决不认识的生字。1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。3、检测字词：同桌互相考一考。三、学习课文。1、自渎课文，说说你读懂了什么？2、根据学生的回答，老师引导：（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。 （2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）四、布置作业：第二课时一、回顾课文：1、失踪的森林王国