六年级期中质量分析表.doc

六年级语文 学科期中考试质量分析表班级每题总失分情况统计一二三四五六七八九阅读一阅读二123123456主要问题1、 根据拼音，写词语占8分。学生正确率较高，失分主要因为有两个词语是第六单元须掌握的内容。2、 选择正确的读音正确率极高，解释带点的字，学生解释得不够准确，尤其是“望洋兴叹”中的“兴”，全班尽5人正确。3、选择正确的答案。失分也较少。错得较多的是选择成语：选“老生常谈”还是 “侃侃而谈”。4、用修改符号修改一段话。大部分学生失分0.5-1.5分，很多学生没能将“庆祝”改出，“再接再励”中的“励”近一半学生不能改正确，改为“厉”，虽然老师讲过一遍又一遍。5、填空部分。大部分学生完成得很完美，个别学生出错，有的因为背诵得不够准确，出现张冠李戴的现象；有的因为出现错别字。鲁迅关于“读书”和 “实践”的名言，因为考前本人根据复习资料进行过复习，所以正确率较高。6、第一篇阅读分析：（文言文狐假虎威）第一题，理解加点字的意思，学生根据以前学过的现代寓言故事进行比较，理解得尚可。写出概括故事的成语及对有关句子进行翻译，学生完成得较理想。第四小题，写出寓意。学生根据自己的理解和感觉答题，少部分学生回答得不够全面、准确。7、第二篇阅读分析。加标题失分不算严重，但大部分学生没能拟出最合适的标题母亲的话费单。如何拟题，判断拟题优劣还需进行一定训练。文章比较感人，较有感染力。填写适当的成语，出现一些错别字。加标点，阅卷老师批改得很死，完全按标准答案一刀切，其实有些其他标点也是适合的。联系上下文理解词语，少数学生理解有误。赞美母亲的古诗，个别学生将“三春晖”的“晖”写错。阅读分析能力、理解能力的提高不是一撮而就的。所以要培养学生阅读的兴趣，让学生多读书，在读书实践过程中培养学生的阅读分析能力。失分多的同学有的还因缺乏耐心，做题只是为了完成任务，没能入情入境认真赏读。他们只作肤浅阅读没能作深入思想，没能真正读懂有关语言文字就胡乱作答，造成了短文阅读部分惨失多分。5、习作部分：从四个话题中任选一个，写成一篇作文。450字以上。题目自拟。本班一类文（被扣0-3分）约为10篇，这些同学的习作语言文字生动、具体，有发现，有心理活动描写、细节描写等，写出了真情实感。部分学生描写不够具体，书写不够工整，标点点不全，有的点不正确，甚至所点位置出错，错别字较多，个别学生详略不当。因此，他们的失分较多。6、第一篇阅读分析：（文言文狐假虎威）第一题，理解加点字的意思，学生根据以前学过的现代寓言故事进行比较，理解得尚可。写出概括故事的成语及对有关句子进行翻译，学生完成得较理想。第四小题，写出寓意。学生根据自己的理解和感觉答题，少部分学生回答得不够全面、准确。7、第二篇阅读分析。加标题失分不算严重，但大部分学生没能拟出最合适的标题母亲的话费单。如何拟题，判断拟题优劣还需进行一定训练。文章比较感人，较有感染力。填写适当的成语，出现一些错别字。加标点，阅卷老师批改得很死，完全按标准答案一刀切，其实有些其他标点也是适合的。联系上下文理解词语，少数学生理解有误。赞美母亲的古诗，个别学生将“三春晖”的“晖”写错。阅读分析能力、理解能力的提高不是一撮而就的。所以要培养学生阅读的兴趣，让学生多读书，在读书实践过程中培养学生的阅读分析能力。失分多的同学有的还因缺乏耐心，做题只是为了完成任务，没能入情入境认真赏读。他们只作肤浅阅读没能作深入思想，没能真正读懂有关语言文字就胡乱作答，造成了短文阅读部分惨失多分。5、习作部分：从四个话题中任选一个，写成一篇作文。450字以上。题目自拟。本班一类文（被扣0-3分）约为10篇，这些同学的习作语言文字生动、具体，有发现，有心理活动描写、细节描写等，写出了真情实感。部分学生描写不够具体，书写不够工整，标点点不全，有的点不正确，甚至所点位置出错，错别字较多，个别学生详略不当。因此，他们的失分较多。原因分析1.失分原因主要是学生基础不扎实，知识掌握不牢固，还有书写不规范，同音字分辨不清而失分的。词语积累部分主要是学生积累词语少，一些最基本的词语不会写，所以改正错别字修改病句就看不出错误；2.部分学生在试题要求的理解上出现偏差，没能正确理解试题要求，如西游记一题，因为题目太长，看到后面提问之处，有学生已经不能清楚地知道“这几个人”是谁了，失去不该失去的分数。3.在语文知识应用上，对常见标点及看图答题能力不够，表达意思不明确是阅读部分失分的主要部分。4.学生理解分析能力还不强，阅读（二）最后一道题“联系全文，谈谈你从中得到的启示”一题，学生答得比较肤浅，不深刻，不准确，对文本所表达的主要思想缺乏理解深度，改进措施1、重视良好书写习惯的培养良好的书写习惯不但有利于学生的身体发育，而且能引起学生的书写兴趣，提高学生的书写质量，养成学生认真细心的学习态度和良好的意志品质，也是提高学生语文素养的一个重要方面。每天练字不少于10分钟，应抓到实处，而且应培养学生提笔即练字的书写好习惯。2、重视语言文字的积累语文课程标准再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感。最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。翻阅答卷可见，虽然有部分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，肤浅搪塞，反映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼的广泛阅读。3、重视作文教学的革新试卷中，虽然出现了不少优秀作文，表现出部分学生乐于表达，敢于表达的快乐作文心态。但是，仍有部分作文内容单调，形式呆板，平淡无情。因此，我们应该