数学人教版五年级下册单式折线统计图教学设计.docx

以学定教 凸显数学本质 折线统计图教学设计城南小学 王贵刚 教学内容：人教版义务教育教科书数学五年级下册第七单元“折线统计图”第一课时（单式折线统计图）。教材简析：“单式折线统计图”这部分内容是在学生已经学过数据的收集和整理、统计表、条形统计图，以及能对数据作简单分析的基础上教学的。教材编排的意图是让学生了解单式折线统计图的特点和思想，根据折线统计的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。同时，可以使学生进一步形成统计思想，能用统计的思想分析获得的数据，提高初步的统计能力，并为例2学习复式折线统计图打下基础。教学目标：1. 在具体情境活动中认识单式折线统计图，知道折线统计图的结构特点，并能进行简单绘制。2. 能根据单式折线统计图中的数据及其变化情况作数据的简单分析和描述，进行初步的判断与预测。3. 在读图、画图、对比分析以及基于数据作出判断、预测等活动中进一步发展学生数据分析观念，积累统计活动经验。4. 通过学生的主动参与，感受数学与现实生活的联系，培养积极的情感态度，体会数学的应用价值。教学重点：认识和绘制单式折线统计图，学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势。教学难点：通过观察与比较理解折线统计图的特点和作用。教学准备：课件、作业单。教学过程：1、 创设情境，激活经验1.出示儿子小淇15周岁身高变化情况统计表。年 龄1岁2岁3岁4岁5岁身高（cm）608590105115问题：（1）通过统计表，你能获得哪些数学信息？ （2）你还能用其他方式表示出小淇15周岁的身高变化情况吗？ 2.学生独立绘制条形统计图。在学习单1号方格纸上画出条形统计图。3.互动交流。（1） 展示学生作品。（2）你对他画的条形统计图有什么建议？指名回答，补充完善，归纳总结。（3）出示完整的学生作品。小结：我们在画统计图的时候，要写清楚标题和绘制统计图的时间，还要写清楚横轴和纵轴分别表示什么。2、 有效引领，自主建构，凸显数学本质。1. 初步认识折线统计图。我们可以采用条形统计图来进行整理，但是，老师根据这些信息绘制出了另外一种统计图，下面我们就来慢慢地研究它。（1） 课件动态演示把第一个条形缩为线段，再变为点。问题：你看到了什么？ 你能看懂这个点吗？ 给同学们介绍一下，你是怎样看出来的？（2）课件动态演示把其余的条形也变成点。问题：这些点又表示什么呢？ 能看懂这幅统计图是通过什么来表示小淇身高的吗？指名学生回答。总结：这种统计图是通过点来表示数量的多少。2. 深入分析折线统计图。（1） 课件动态演示连接出两条线段，请同学们再看图的变化，你们又看到了什么？（2）仔细观察点与点之间的这两条线段，它们有什么区别呢？（小组交流，指各汇报） 两条线段的长度不一样。倾斜度不一样。（3） 课件动态演示分别连接其余线段，介绍折线统计图的概念。师：这样顺次把两点连接起来的曲折变化的线叫做折线，像这样的统计图我们把它叫做折线统计图。（板书课题：折线统计图）（4）从折线统计图你还能看出小淇的身高是怎样变化的？3. 折线统计图的预测。师：大家能不能帮老师预测一下小淇515岁的身高会如何变化？（用手势表示）1525岁呢？2530岁呢？为什么不继续增长了？（指名回答）4. 图形比较，凸显特点。师：折线统计图和我们之前学过的条形统计图相比，有什么相同的地方？有什么不样的地方呢？学生独立思考、小组交流、全班反馈。5. 改变信息，尝试制图。（1）把小淇的体重变化情况也画成折线统计图，这幅折线统计图的哪些地方需要修改？（指名回答）周岁1岁2岁3岁4岁5岁身高（cm）608590105115体重（kg）1015172026课件出示：（2） 尝试绘图，对比交流绘图步骤。独立完成、小组交流、指名汇报。（描点连线标数据）3、 联系生活，丰富认识1、 联系生活体验折线统计图的应用价值。师：在日常生活中见过哪些折线统计图？（根据学生回答展示部分折线统计图） 2、材料分析。（同桌交流后全班交流） （1）你能从图中读懂什么？ （2）这里横着的虚线表示什么？ （3）如果你是医生，看到这份体温报告你会说什么？怎样看出来的？四、学以致用，彰显数学魅力辨一辨，连一连。独立思考