数学人教版五年级下册分数的产生及意义.docx

课题分数的意义课型 新授课备课人曾旭琴教学目标知识目标学生原有分数初步认识的基础上，通过探究性学习使学生知道分数的产生，理解并掌握单位“1” 及其分数的意义。能力目标经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。情感目标利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养学生的学习兴趣并渗透数学来源于实际生活的思想。重点理解单位“1”的含义，明确分数和分数单位的意义。难点学生理解分数意义中“单位1”、“平均分成若干份”、“这样的一份或几份”等关键词语的真实含义。教学过程教 学 预 设目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境设疑1、 创设情景，温故引新。师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？今天老师也带来了一些苹果，谁来帮忙分一分？ 4个苹果平均分给2个同学，每人分到（ ）个师：还有有一个苹果，平均分给4个人，每人分到（ 1/4 ）个。PPT 视频 分物。 PPT：1/4师：你了解他吗？这是分子，这是分母。师：看到1/4这个分数，你想到了什么？师：老师随便分可以吗？师：一个特别关键的词。（板书：平均分）师：现在，你能重新再说一次吗？谁还能再说一说？这个1/4是谁的1/4?师：这是我们以前学习的把1个物体平均分成4份，取这个物体的1份就是1/4。 板书：（一个物体） 现在老师有一箱苹果，平均分给4个人，每人分到多少？师：为什么你会说分到1/4，而不是分到几个苹果呢？你能找到1/4吗？把这箱苹果平均分成4份，取这箱苹果的一份就是1/4.师：这箱苹果究竟有多少个？想知道吗？出示4个，怎么表示1/4？能不能把你心里想的那块指给大家吗？师：这时，我们把这些苹果看成1个整体，平均分成4份，取这些苹果的1份。 你会用“一个整体”再说一说吗？说的真好，谁再来说一说？师：青出于蓝而胜于蓝。你说的棒极了。谁还能再像他一样，来说一说。合作探究二、合作学习。师：同学们，请认真回忆一下，他们说的是谁的1/4?接下来，请同学们小组一起来分一分，表示1/4.4个、8个、12个学生展示分法。并说一说。师：同学们，哪个小组来展示如何得到1/4的？师：我们可以把4个苹果，8个圆片，12颗棋子等一些物体以及以前所学的的一个物体都看成一个整体，平均分成4份，来得到1/4.现在，请你仔细观察这三幅图，来比一比每一份的大小，赶紧跟你的同桌说一说。为什么数量不同，都可以用1/4来表示呢？只要平均分成4份，这样的1份都可以用1/4表示。有不同的发现？每一份的个数不一样？ 为什么？谁能解决？好了，同学们，我们可以把4个苹果，8个圆片，12颗棋子等都看作一个整体。不同的整体我们都可以用自然数1来表示。 通常我们把它叫做单位“1”，师：一个整体是什么？生：单位“1”又例如这幅图是把谁看作了单位“1”这幅图呢？我们把4个苹果，8个圆片，12颗棋子等都看作单位“1”。生活中，我们还把什么看作单位“1”？都是一个物体。你说的是一些物体，请看微视频，还有哪些可以是单位“1”不管什么物体，把它看作单位“1”平均分成4份，这样的一份就是1/4.剩下的呢？用2/4表示这样的几份？这样的3、4份呢？板书：（2/4,4/4）好了，我们从这些物体中找到了1/4，而且还明白了什么是单位“1”现在，同学们用手中的试题，创造出自己喜欢的分数，一定要看清楚题目的要求哦。谁愿意到前面来，把自己的劳动成果展示给大家。 板书：三份 1/3,2/3,3/3(等等)它是怎么得到的,说一说。如果有困难，小组可以讨论。你是说把单位“1”平均分成4份，6份，3份，也就是若干份，取其中的1，或几份。这就是我们今天所理解的分数的意义。表示这样的1份的数，我们叫做分数单位。这是这些分数的分数单位。3/8的分数单位是？我说一个分数，你能快速说出它的分数单位吗？拓展应用总 结今天这节课我们学习了？你有哪些收获？作业布置P47-T4、5板书设计