课堂教学设计表(李秀茹).doc

课堂教学设计章节名称第2课 燕子（第2学时）计划学时1课时教学目标课程标准：苏教版本节（课）教学目标： 1、理解课文内容，体会文章思想感情；2、学习作者细致的观察方法；3、有感情朗读课文，背诵课文。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1.2-11.2-21.2-31.2-41、了解燕子的外形特点和活泼机灵的特点；2、体会春天的美景（有哪些景物）；3、通过重点词语、句子体会燕子的可爱；4、知道一些句子的修辞方法；感受小燕子给春天带来的勃勃生机。项 目内 容解 决 措 施教学重点理解课文内容，体会文章思想感情。引导学生看 读 悟教学难点感受小燕子给春天带来的勃勃生机。引导抓住重点词语，结合幻灯图片体会。课程名称 语文 设计者 李秀茹 单位(学校)白马崾先学区 授课班级 四年级 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1.2-11.2-21.2-31.2-4幻灯幻灯录音幻灯幻灯燕子的特写春雨、柔柳、青草、鲜花特写春天在哪里燕子飞行的句子出示五线谱燕子停歇特写的句子燕子停歇的句子BIKCIKHEBB燕子外形有特点春天的景物有微风、细雨、柳条、草、花、燕子；运用拟人修辞手法，写出生动活泼景象。飞行时心情榆快从“斜着身子”、“唧”、“横掠过”、“偶尔沾了”看出在春风中自由飞翔的燕子。找出打比方句子；这个比喻与最后一句相互应，体现歌颂春天的主题内容。3分钟6分钟10分钟6分钟网上下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计燕子 颜色 外形燕子可爱春天美丽 翅膀、尾巴斜着身子、掠过飞行沾水面停歇 五线谱课堂教学过程结构的设计进入主题教学模式：教学内容和教学组织 媒体的应用 学生的活动 教师进行逻辑判断总结迁移延伸合作探究导入布置作业小燕子为春天增添了无限生机。再次播放录音春天在哪里点评留言板留言写几句春天赞歌的歌词。出示五线谱和停歇的句子，找出打比方句子。出示燕子飞行的句子，说说飞行时心情如何？从哪看出？播放录音春天在哪里结合课文，春天有何美景？代表发言合作探究合作学习小组讨论出示燕子特写；研读课文，燕子外形有什么特点？唱歌曲小燕子同学们一定会唱小燕子这首歌吧！教学过程结构：一、歌曲导入师：同学们一定会唱小燕子这首歌吧谁来给大家唱一唱？生：个别学生唱小燕子师：同学唱的不错，我们今天就学习课文燕子（板书燕子）二、学习课文，体会感情（一）出示燕子特写，课文第1自然段内容。师：观察燕子，朗读第一自然段，小组讨论总结燕子外形特点。生：乌黑光亮的羽毛，剪刀似的尾巴，俊俏轻快的翅膀。（二）出示：春景特写，第2自然段内容。师：听音乐，朗诵2自然段，说说春天有哪些美景？课文用什么手法来体现？生1：美景有微风、柔柳、草、花、燕子。生2：运用似人手法写出活泼春景。（三）出示：燕子飞行的句子。师：朗读句子，体会燕子飞行的心情。从哪里可以看出？生1：飞行时心情愉快。生2：“斜着身子”、“唧”、“斜略过”、“偶尔沾了”可以看出燕子自由愉快。（四）出示：五线谱，燕子停歇特写及相应句子。师：找出打比方句子，说说为什么把燕子比喻成音符？生：这个比喻与最后一句相呼应，体现歌颂春天的主题内容。三、总结升华1、小燕子为春天谱出一曲赞歌，想象是怎样的赞歌？2、作者通过细节描写将燕子生动展现。3、再一次听歌曲体会。形成性练习知识点编 号学习目练 习 题 目 内 容一、找两句你最喜欢的描写春天的句子。二、填一填。1、如果我是画家，我就要 。2、如果我是诗人，我就要 。3、如果我是 ，我就要 。三、朗读课文，画一只小燕子