读《人生为一大事来》有感.doc

读人生为一大事来有感“人生为一大事来”，这是教育家陶行知的话。再次与它相逢，缘于刘彭芝校长的书名。暑假后白老师给我推荐了人生为一大事来这本书。通过阅读，我知道了刘彭芝校长这个知名的教育家，她在学校治理、教师培养、德育教育、超常教育、教学改革方面的独到见解。读了此书，联系我从事的特殊教育工作实际，我获得了很多启示。一、一切为了学生的发展人大附中的课程改革始终遵循一个方向：一切为了学生的发展，刘校长认为教育的目标价值主要通过课程来实现和实施，所以人大附中一直在进行多出人才、快出人才、出好人才的教学管理改革实验，对超常学生的超常教育、对困难学生的特殊教育、对正常学生的普通教育无不体现了这一理念，这使得让吃不饱的学生吃饱，让吃不了的吃好，让每一个学生都脚踏实地，这样学生们完全按照自愿的原则，按照跳一跳够得着的标准，实现了自己的目标，并由此增强了自信心。联系我校“一切为残疾孩子”的办学理念，我们与刘彭芝校长以上的观点是一致的。只是，在我个人的教学实践中，还需要实施分层教学和个别辅导，真正让学习困难的这几个学生生都通过努力，“跳一跳，摘到成功的果子”。让他们各自在原有的基础上都能获得不同程度的提高和进步，增强这些学生的自信心和上进心，以培养他们积极的人生态度。二、把课堂的时间还给学生书中，刘校长指出有的老师在认真备课，投入的讲课之后却收不到预期的良好效果的现象，她说：其实学生的潜能是很大的，教师要做一个开发者，教师在讲述的时候，很多孩子心里早就明白了，教师应该做的是引导学生自主学习和研究性学习，由此提高学生的创新精神和实践能力。联系我的教学实践，我猛然发现我有反复啰嗦的毛病。有时我看见个别聋生困惑的眼神，就生怕他们没有弄懂，就一遍遍反复讲解知识点。这样的投入，有时累得我满头大汗，然而效果却不好。读到以上那句话后，我想我应该相信我的学生，他们虽有智力和听力障碍，然而每个孩子都隐藏着巨大的潜能，只是我还没有发现而已。我应该多多鼓励孩子们自主学习，赏识孩子们的每一点滴进步，采用优生帮扶学困生的方法，形成合作小组，开展研究性学习。在疑难处，我再做一些总结和点拨，这样就把课堂的时间还给孩子们。今后我一定多做这样一些尝试。三、 爱，长久的诺言刘彭芝校长说：“教育工作者的爱，是一个长久的诺言。”在读这本书的过程中，可以感受得到流淌在这本书字里行间的，就是刘彭芝对学生、对同事和对学校真诚而热切的爱。正因为刘彭芝校长对教育这份事业心中有爱，才能有强烈的事业心、崇高的使命感，才能视教育如生命、视学校如家庭、视学生如子弟，无私奉献，才能拒绝平庸，追求卓越。大爱无言。正因为心中有爱，刘彭芝善于发现每一位教师和学生身上的“闪光点”，并为他们搭建人生的舞台，因为“一个学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就得让他腾，是虎就得让他跃”；正因为心中有爱，刘彭芝才能严于律己，在管理上大刀阔斧、雷厉风行，成为人大附中的“领跑人”；正因为心中有爱，刘彭芝甘于奉献，把教育作为一份事业来耕耘，投入她的全部理想、精神和情感。“爱的教育”，成就了人大附中，也成就了刘彭芝她自己。字里行间，感受着刘校长爱的付出，我也暗下决心，一定要践行爱的诺言，在我的特教领域，努力做一个爱的天使，成为特殊儿童心灵成长的引路人！四、关注学生的心灵成长在此本书中，可以看出刘彭芝校长很关注学生的心理健康。为了引导学生健康地成长，刘彭芝校长专门引进了心理学方面的高级专业人才，在学校成立了心理咨询室。书中提到的心理教育案例，都是通过一系列的举措，及时发现了学生心理存在的问题，并及时有效地解决了学生的心理障碍。同时，为了提高老师的心理教育的水平，刘校长还派出班主任参加教师的心理教育培训班，并让班主任在校刊上探讨交流学生的心理健康问题，发动全校教师进行心理学培训等等。这些举措，是落实心理育人的实实在在的举措，值得我们学习和借鉴。针对我们的聋哑学生，他们因听力障碍，心理方面极易存在自卑、自私自利、依赖性强，判断是非能力差，易受坏人引诱等。所以我们更应关注这些残疾孩子的心灵成长！感动于刘校长做事的魄力，感动于刘校长那种高瞻远瞩的真知灼见，感动于刘校长的人格魅力，更感动于刘校长高度的责任感、事业心。看看刘校长，想想自己，真的有点无地自容。刚过三十几岁，就不求上进，只想晋个小教高级，便心满意足；有时还想就这样过一天是一天算了，甚至还挺羡慕别的行业，动动改行的心思；更有时只想做一个家庭主妇，相夫教子。想想真为自己现在的状态感到汗颜。对自己曾经走过的和即将走的路，用再多的语言去开脱和憧憬都是苍白的。我，作为一名特教人，既