浅谈校园文化的内容和在德育渗透中的作用.doc

浅谈校园文化的德育功能及其开发利用甘肃省民乐县第三中学 安维祥【摘要】校园文化是学校生存和发展的灵魂，也是学校可持续发展的精神动力，健康和谐的校园文化，良好的环境氛围使学生的自主发展在参与校园文化建设过程中得以展现和提升，以“润物细无声”的方式将德育渗透到教书育人过程中。 【关键词】文化 德育 渗透 陶冶 规范校园文化建设是学校德育的重要途径。校园文化能陶冶学生的心灵，它是校风学风、文化传统、价值观念、人际关系等方面表现出来的一种高度的观念形态，对学生品德认识起导向作用。校园文化中的思想性，教育性是渗透在校园文化的各个方面、各种形态中的。一个优化的校园总是以特有的象征符号向人们潜在或公开地灌输某种思想规范和价值标准。这种教育力量能使学生在不知不觉中接受教育，具有随风潜入夜，润物细无声的德育教育功能，我们应该充分发挥这块阵地的教育作用。下面，本人就谈自己浅显的认识。一、校园文化的功能（一）有利于陶冶学生的情操。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。如诗如画的校园风光，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。（二）有利于规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。（三）有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。（四）有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。二切实搞好校园文化资源的开发利用 有些人往往一提校园文化建设就以为应该花大钱、求时髦，着眼在教学设施和教学环境的建设上，其实这是一个认识上的误区。当然，教学环境的优化与校园文化建设是相辅相成的，但更应该根据各自特点，认真挖掘、利用好校园的隐性资源。 (1) 对学校校史再认识每一所学校不管其创办历史长短都有一个建校创业的过程，也有各自的辉煌或被社会认可的业绩。这是校园文化中极为重要的一个组成部分，有它无可替代的教育导向功能。 (二)对校容校貌再塑造学校的各幢建筑都各有历史的印记，又各具有独特的风貌，它是师生学习、生活的场所，一草一木，日日相见，各有其动人之处。它是校园文化的主体，又是校园文化的载体；它是精神、物质文明的标志，又是学子抒发美好感情的对象。诉诸文学，摹之图画，无疑可起到凝聚、激励的功能。 (三)对历次活动再总结 档案齐全的学校，往往对历次活动有所记载。无论文字、照片，都显示学校发展、成长的一个侧面，是学生学习知识、掌握技能及参与社会实践的交汇点。各种教育和竞赛活动，都体现了校园文化的培养塑造功能。 (四)对活动形式再思考 校园文化内容中很重要的一个方面是娱乐文化。校园内健康活泼的业余生活，能调剂精神，保持乐观向上的情绪。文化娱乐设施多样化，活动多样化，为青年学生提供了渲泄、释放的机制，还能增强凝聚力，为正面的引导和教育打下了良好的基础。 (五)对传播媒体再改造学校是知识密集型的集体和社区。对新知识、新技术要用多种渠道迅速传播，提纯出一种超前性的新文化。对新、旧、中、西文化的整理、融合，形成校园文化的“杂交优势”，充分体现校园文化传播的整体功能。因此，我们必须利用好这点为德育工作服务。 (六)对文化内涵的再丰富 在新形势下校园文化建设必须向高层次方向发展。校园文化建设要大力开展拼搏进取教育，增强学生的竞争意识，培养学生的创新精神。提倡把娱乐性活动与教学、科研活动结合起来，以校园艺术节、科技节为龙头，开展系列讲座和各类活动，拓宽学生的知识面。 （七）对师生关系的再发展 师生关系是搞好教育教学工作的基础，是校园文化发挥德育功能的前提，是校园文化品位提升的关键。建立良好的师生关系，是正确处理好教师和学生之间矛盾的关键。由于青少年正处于生理和心理发育期，表现欲与控制力的水平发展不平衡，往往会出现迷惘、困惑、冲动加上受知识、阅历限制，对学校、社会的人和事不可能“认识一致”。时代在前进，校园文化也应该与时俱进。我们要积极开展可持续发展思想的绿色教育行动，进一步规范校园环境，引导校园文明行为；面向生活，广泛开展自主参与的学生活动，有系统地开展丰富多彩的活动，对学生进行热爱自然、保护环境的教育，教给学生基本的生存、关心、合作的观念，培养学生文明的行为习惯以及参与社会的意识和实践能力。