德育渗透教案《饮湖上初晴后雨》.doc

德育渗透教案饮湖上初晴后雨教学目标1、知识与技能：（1）学会本课5个生字，理解诗句的意思。（2）有感情地朗读古诗，读出自己的感悟，并能背诵。（3）训练学生自我感悟诗句意思的能力。2、过程与方法：（1）通过对古诗的学习，让学生学会对古诗学习方法的引导与掌握，巩固学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。（2）抓住诗中的重点词句，引导学生通过想象，走入诗中的意境，感悟诗情，读出诗的韵味，进行诗意的理解与体会，达到以读促思，以读悟情。3、情感态度价值观：体验诗句情感，体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。培养热爱祖国山河的感情。教学重、难点重点：能有感情地诵读古诗，背诵诗句。难点：体会诗句的情感，培养热爱祖国山河的感情。教学准备1、学生课前收集苏轼、杭州西湖的资料；2、教师准备西湖晴雨时视频。背景音乐，西施图。学科与德育有效融合点1、中国是一个诗的国度,国家教育部颁发试用的“课程标准”,十分强调古诗文的教学与古诗文文化的传承。在我们的教材中,收有大量的优秀古诗文。教学时，重在引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言，增加文化底蕴。2、通过视频课件向学生播放了美丽的西湖新旧风光，让学生对西湖的美有了最直观的感受，营造了阅读氛围。首先从诗题入手，通过指导学生的朗读来进一步理解题意。随后通过多种方式的朗读指导后于学生交流读懂诗意的好方法，引导学生在接下来的过程中渗透使用学法，学会学习。3、渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。教学过程一、复习引入课题，激发热爱祖国山河之情小结： 祖国的这一处山水是雄伟壮阔的，多么啊！今天，我们将会去领略祖国另一番山山水水！二、揭示题目，介绍作者及写诗背景1、 介绍西湖及诗人的写作背景。（播放西湖的风光图片并作介绍。）（板书：饮湖上初晴后雨）指3名同学读。（音乐朗读）2、释题：再读读题目，你从题目中知道什么？（请生自由说）这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明媚，（师板书：晴）后来却下起雨（诗板书：雨）。诗人在湖边一边饮酒，一边观赏西湖的湖光山色，多么令人陶醉啊！让我们一起来陶醉地再读读课题！（齐读）（老师范读整体感悟）三、读出韵律，熟读诗句1、 汇报检测生僻难读的字：这首诗中有几个较为难读的字，同学们都读准了吗？谁来试试读一读。图片出示：潋滟 浓妆 艳抹 （指名读 齐读）2、汇报读并评价（1）读准字音，读通诗句A生读。评价：你读得真准。B生读。评价：你读的真流畅，还有点诗人的气质呢？C生读。评价：越读越响，越读越棒。D齐读：现在，让我们发挥集体力量，一起读这首诗！（生齐读诗）（2）读出节奏，熟读成诵古人读诗，摇头晃脑、手舞足蹈，可有趣了！出示节奏：水/光/潋滟/晴/方好/，山/色/空蒙/雨/亦奇/。欲/把/西湖/比/西子/，淡/妆/浓墨/总/相宜/。A. 出示诗句节奏：由教师领着学生读B. 学生自由发挥。（指2名背）大家瞧瞧，真能背了，给他最热列的掌声吧！（全班齐背）评价：咱们的同学中真是藏龙卧虎啊！四、引导展开想象 学生自我构建 体会诗的意境美1、品读“水光潋滟晴方好”（1）从诗中什么地方让你感受到这是晴天的西湖呢?(从“晴”字中看到的。)板书：晴指导朗读：你的眼睛真厉害，一眼就看出来。那你认为这一句该怎样读呢？（生：读出晴天的感觉）请你读一读。（2名学生）评价：老师感受到你们把“晴”字突显出来了，这可是一个朗读技巧哦。（全班齐读）（2）诗中还有什么地方让你感受到这是晴天呢？（水光潋滟）理解“潋滟”：“潋滟”是什么意思？（波光闪动的样子）小结：能结合注释学习古诗，这可是一种非常重要的学习古诗的方法。你真是个细心又会学习的孩子！指导朗读：（读2遍）评价（3）播放西湖明媚图片和潺潺流水的视频。解说：西湖的晴天景色宜人，青山绿水，碧波荡漾。看到这么美丽的西湖，你难道不想用一句话夸赞夸赞西湖吗？（A生：西湖真美啊！B生：西湖真迷人啊！C生：西湖真漂亮啊！）小结：然而诗人却只用了一个字来赞美它。那就是（好）（教师板书：好）（5）引导想象，指导朗读：小结：苏轼的这个“好”字展现了西湖晴天的水光山色、青山绿水、柳绿花红、道出了西湖无限风光的赞美。看着看着，我们陶醉了，诗人也陶醉了。板书“醉”2、品读“山色空蒙雨亦奇”（1）从诗中什么地方让你感受到这是雨天的西湖呢?(从“雨”字中看到的。)（2）诗中还有什么地方让你感受到这是晴天呢？（山色空蒙）理解“空蒙”：“空蒙”是什么意思？（雨雾迷茫的样子）（3）展开想象（学生各抒己见）（4）播放西湖雨天优美的图片和细小的雨声。看到这样的景象，你想说什么呢？（西湖的雨天真美啊!）（5）用诗中的一个词，那就是：奇。板书：奇理解：这里的奇指什么意思？（奇妙、神奇、奇特）小结：西湖的雨天山色朦胧，雨中的景致也很特别。这里的“亦”指“也”。你通过你的朗读读出西湖雨天的美，夸夸西湖雨天的奇吗？（指名读）小结过渡：你还从哪些诗句看出诗人对西湖的喜爱和赞美呢？3、品读“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”（1）因为诗人把西湖比作了西施？西施：大家指导是谁吗？（学生按注释回答）（出示西施图）为什么要把西湖比作西施呢？（因为他们都很美）那到底：西施的美美在何处?( 淡妆浓抹总相宜)无论是淡妆还是浓妆，西施一样非常漂亮。西湖之美美在何处？（晴天雨天都很美）（2）引导想象：西湖的美仅仅只美在晴天或者雨天吗？她还会美在什么时候那？（3）图片展示：西湖四季及早晨、夜晚图小结：（边出示图，边叙述）西湖无论是春夏秋冬，还是早晨、夜晚，雨天、晴天都那样的美。指导朗读：因为苏轼的这一首饮湖上初晴后雨使西湖享有西子湖的美喻，也正是这一个美妙而贴切的比喻，写出西湖的神韵，就让我们一起把这美丽的神韵读出来吧！能背诵的可不看投影（全体齐声配乐读）五、扩展延伸（1）读了苏轼的饮湖上初晴后雨让你感受到西湖之美美在何处？（柔美）（2）饮湖上初晴后雨堪称为“西湖”之绝唱，但它仅仅是我国诗歌宝库中一粒很小很小的沙，在中国的古代诗歌中，还有许许多多写景的古诗。 请看：（大屏幕出示；播放音乐）日出