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浅谈幼儿游戏指导策略一、什么是幼儿游戏 幼儿游戏就是适合于幼儿玩耍的游戏，以开发幼儿的智力和动作的协调性等为主要的目的。幼儿游戏是幼儿教育中起着很重要的作用，要让幼儿能在玩中，学中玩。二、为什么孩子要游戏 游戏是幼儿的需要和权力，在这个过程中少不了老师的干预和支持。 游戏不仅是他们是实践社会生活的桥梁，也是他们全面发展的需要。游戏是幼儿的权利，通过玩游戏来满足他们的精神需要。在游戏中他们可以体验到成功给他们带来的喜悦，合作游戏体验到同伴之间相互帮助的情感。在玩的过程中他们可以想出自己的玩法，在游戏中积累创造的能力。一份雪花片的玩具从他的玩法来看这是一份开放性的玩具，孩子在玩的过程他可以通过自己的想象来创造一种不同的拼接方式，就可以的得到他想要拼接的东西。如房子孩子们可以合作也可单独来制作。那些制作的特别好的有创新的老师会利用柜子来讲他们的作品展示出来，他们获得的不仅是拼接的技能，手指小肌肉的发展，更多的是他们在这份玩具中他们的想法能付诸实践并得以成功。他们也获得了自信和合作的能力。在他们游戏的过程中，我们老师所起的作用就是给予他们适当的引导，在他们完成作品之后给他们进行梳理提升和分享，相互交流，提升经验。有时候在活动的过程中孩子之间也会发生矛盾，这个时候老师需要充当调解员给他们解决矛盾，当然有时候有些小矛盾老师可以在一旁观察，会发现他们自己也会进行调节。在这个解决矛盾的过程中也是一种人际交往的发展。知道同伴之间可以相互谦让。游戏也需要环境的支撑，丰富的物质材料，让幼儿在其中自由玩耍。三、如何进行游戏观察记录从观察的内容 来看，可以从主题方面，材料方面，行为习惯方面来观察幼儿 ，看看幼儿比较喜欢哪一方面的，可以帮助我们了解幼儿的喜好，从而针对游戏的内容做出调整，针对游戏中孩子出现的问题及时的给予正确的引导和加强对某一方面的训练。比如说行为习方面，总是收玩具不及时。针对这个，我们来玩一个收玩具高手，比比谁收玩具是最快的。从观察的方法来看，我们可以利用线索提示发观察幼儿的游戏行为；扫描法了解全体幼儿的游戏状况；定点法旁观小组或区域活动的情况；追踪法关注个别幼儿的游戏状况；直观记录法，如拍照记录、视频记录、简短文字记录与游戏的进程等等。在做好记录的同时，根据记录时出现的问题做出游戏指导计划，包括上次游戏存在的问题，我们还可以做哪些准备，游戏材料，经验具体要求等等。四、交流分享与评价，促进幼儿主动建构经验。 在孩子们游戏结束以后，利用情景描述法，将游戏过程重新演示，提出游戏的问题，或者让孩子来发现问题解决问题，将主动权交给孩子。我们班的孩子在游戏时最主要的问题是不会谦让，总是爱和别人计较。老师可以找两个小朋友来表演这一过程，让孩子们去发现其中的问题，从而把问题抛给孩子让她们自己来解决，遇到这种问题因该要怎么做。 还可以利用谈话法帮助幼儿建构经验，有一次在书写课上，游戏汉字超人，请小朋友来拼搭山字，有的孩子站着搭，有的躺着搭。躺着
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