2012届高三化学二轮复课策略.doc

讲究策略 精诚团结埋头苦干 扎实工作做好高考化学二轮复课工作陈明高三化学二轮复习是对基础知识、基本方法进行巩固、完善、强化、提高，同时对主干知识、热点、考点、难点进行系统的复习，构建各章节的知识网络，使知识系统化、条理化；对照考纲，查漏补缺；将知识串成线，连成网，将课本读薄；把握考点，消除盲点，切实做好纠错；使学生的解题方法和策略达到明确化、系统化、自动化的程度。二轮复课是高考复习备考非常重要的时期，也是巩固基础、建构网络、总结规律、优化思维、提高能力、熟悉高考的重要阶段，复习方法好坏将直接影响高考成绩。现将复习设想浅谈如下：一、复习思路:提前计划、周密安排二轮复习是高三总复习中最见成效的环节，这一阶段教学的主要任务是使学生对有关习题能够熟练解答，提高复习效率。为此,高三教师必须用新课程的理念指导高三复习，努力营造师生互动，生生互动的氛围，继续强化实验在化学教学中的作用。课堂上要让学生有自主学习的时间，多一点动口说的机会，多一点动脑筋思考的空间，多一点动手练的安排，加强师生的情感交流，从而实现课堂教学的有效性。强调建立“目标为先、习惯为重、指导为主、补偿为实”的指导思想。二轮复习应做到：强化主干,专题训练, 综合训练。（2012年3月115月10）二、复习策略重视考纲的指导作用与教材的示范作用 1、学习考试大纲，明确考试的知识范围和对各知识点能力要求的层次。考试大纲中有60多个属于“了解”层次的，有50多个属于“理解（掌握）”层次的，有5个属于“综合运用”层次的;体现在高考的12道题，属于“了解”层次的约23题，属于“理解（掌握）”层次的约5题，属于“综合运用”层次的约4题;由此可见，“了解”的考点虽多，但考的并不多，复习的重点在“理解（掌握）”和“综合运用”这两个层次。找出去年与今年考试大纲的不同之处，搞清删减、增加和修改了哪些内容，不做无用功，提高复习效率。2、认真研读考试说明，明确备考方向。考试说明是命题的依据，高考试题是考试说明的具体体现。认真学习和研究有关高考的资料，才能做到目标明确，增加备考的针对性，少做无用功，提高复习效率。特别是要潜心研究样题，它可以帮助教师分析把握试题内容的认知层次要求和难度，能体现高考化学能力的考查方式，要认真研究经典的典型试题，掌握各类题目的解题思路、方法、技巧和规律，并用于指导自己的教学，这既能提高课堂教学效率,同时也是提高化学教师业务素质的重要途径。3、要特别重视课本的基础作用和示范作用，课本是复习时的最好蓝本，课本里蕴涵着众多科学思想的精华。同时课本也是历年高考命题的根本，因此在复习中教师和考生都必须将课本逐章、逐节、逐页地认真细读，消除知识上的盲点。备考中避免出现“重教辅书、轻教材”和“只重教材、忽视大纲”的现象。新教材实施后，以往“3+2”考试的惯性依然存在，我们对一些早被教材删去的内容还依依不舍，惟恐考到“宁可不用，不可不讲”。高考复习必须坚持以教学大纲为纲，以教科书为本的方向。高考考什么，就练什么；考的多，就多练；考的少，就少练；不考的坚决不讲、坚决不练，坚决不回答；切不可平均用力！ 抓主干、巧整合，培养统摄化学知识的能力 对于考试大纲中指出主干知识，要深究细探。要多问几个为什么，做到不仅“知其然”，还要“知其所以然”，以提高分析、解决问题的能力，经常告诫学生要考出好的成绩，必须具备扎实、全面、熟练的基础知识和基本技能。 所谓主干知识，是指学科知识结构中那些最基本、最核心的内容。化学学科的主干可概括为以下几个方面： 1、以物质结构和化学反应中的能量变化为主线的化学基本概念和基本理论及元素化合物知识；2、以官能团结构特征和性质为重点的有机化合物之间的相互转化关系；3、以物质的性质和制备为基础，以实验设计和实验评价为重点的化学实验技能；4、以物质的量为核心的化学基本计算技能。 所谓“整合”，包括：1、把分散的同一知识归纳在一起（如课本上有关氧化还原反应的知识放在一起构建“氧化还原反应”知识网，包括有机化学和无机化学）；2、对某一知识进行合理的发散和辐射（如“既能与强酸溶液反应又能与强碱溶液反应的物质”）；3、从不同角度对某一知识进行深度挖掘（不同板块知识的整合）。辨析概念：相对立概念的比较溶解与结晶；潮解与风化；氧化与还原；酸碱中和与盐的水解；加成与消去；酯化与酯水解等。 相近概念的比较溶解平衡、化学平衡、水解平衡、电离平衡；加成与加聚； 裂化与裂解等。（四）参加高考研讨会后，应认真分析反思研讨会内容,掌握高考最新动态。及时把握高考的信息和动态，对于高三备考是非常关键的，所以按照学校安排，我们参加高考研讨会后，均及时分析研讨会内容,掌握高考最新动态，并从专家的讲解中把握最新的备考信息。（五）.稳扎稳打，抓好基础，树立“强化主干、突出重点、关注热点、专攻薄弱”的复习思路通读近几年高考化学试卷发现化学基础知识占相当大分数，为此在今年的高三复习中，要狠抓基础不放松，稳扎稳打，滚动向前，做好第一轮复习。如果说第一轮复习注重知识网络化，在知识的广度上做文章；二轮复习则要对重要的概念和规律做到深层次的理解，在主干、重点和热点知识的深度上下工夫。要注重重点知识的整合，突出新课改的学科特点。对重要知识点要专题复习，重点测练、变式训练；对多个重要知识点，要精编一个典型例题，进行体现基础与能力的整合，同时也体现新高考下的命题思想，使学生加强了整合多个重要知识点的学习研究。 (六).跳出题海、精编习题，用教师的时间促成学生复习的高效率二轮专题复习课中的题，专题检测题，化学综合练习、形成了“练”的三条线，各条均有各条的功能。偏题、怪题、劣质题、陈旧的传统题，不仅不能满足学生应对新高考的需要，反而会误导学生，浪费学生有限的复习时光。对于二轮复习我想抽些时间，多方查资料，提前着手选编，且编后一定要做一遍，以消除其中的“不如意”。只有这样，才能用教师的时间促成学生复习的高效率。选编题应该坚持的方向：今后的高考题会更加注重知识的实际应用。我们选编题目要注重把科技创新、生产、生活实际的热点与考试内容结合起来，要具有很强的时代感，体现对学生科学素养的考查。从内容上看，社会热点题、体现新课标的题、生活中的化学用品的题；从题型上看，创新试题、开放性试题、图表信息分析题、新视角的情境题、涉及以一带多的考查多个知识点或知识块的题、以操作为主线兼带物质性质及制取材料流程图的题、要求用准确的化学语言解释的简答题、用规范的化学用语作答的题，值得关注。精选习题是提高复习质量和效率，减轻学生负担的关键。精选习题包括课堂练习、课下练习和测试题三部分，课堂练习是复习课的重要组成部分，一定要经过精挑细选，这是提高课堂复习效率的重要一环。课下练习和测试题要求学生做的，教师一定要提前做一遍，把发现的问题提前进行处理，避免浪费学生的时间和精力。后期综合训练，时间紧、信息量大，学生负担重，对外来试题要做到教师没有提前做的，不发给学生，教师把握不准的，不发给学生，可以选编、荟萃成精品试题，发给学生，练透讲透。（七）、加强课堂教学，构筑提高学生复习效率的平台二轮复习效率的提高，必须强化课堂教学。高三教师要用新课程的理念指导高三复习，努力营造师生互动，生生互动的氛围，继续强化实验在化学教学中的作用。课堂上要有让学生自主学习的时间，多一点动口说的机会，多一点动脑筋思考的空间，多一点动手练的安排，加强师生的情感交流，从而实现课堂教学的有效性。强调建立“目标为先、习惯为重、指导为主、补偿为实”的指导思想。（八）.抓好讲评、优质高效。单元练习、测试讲评是复习中重要的教学信息反馈方式，讲评课是高三复习中的重要课型，也是相对薄弱的课型。要上好讲评课，首先要对学生的答题情况进行分析，另外还要将标准答案及时发下去，由学生自我矫正后，提出需要教师讲解的题目，充分了解学生的情况，做到有的放矢。目前，第一点能普遍做到，第二点还没有引起足够的认识，而这一点恰恰是提高讲评效率的重要前提。（九）辅导到位，防止落后要充分利用课余时间辅导学生，帮助学生解决学习上的困难，疏导好高三学生学习的心理障碍，防止后进生产生自卑心理而影响学习成绩。（十）.认真检查，抓好落实作业做了没有？ 认真做了没有？ 课本看了没有？ 归纳整理了没有？综上所述，高考复习应做到以下几点：1、回归书本：要做得更实在2、夯实基础：要做得更到位3、研究试题：要做得更精细4、关注新题：要整理近期的模拟题5、模拟训练：要研究性的命题6、专题复习：要创造性的备课7、侧重双基：元素化合物与原理8、关注选做：结构题的生长点四、课堂教学环节：课堂教学中，最好采用：问题（习题）引入，知识回顾，例题拓展，训练深化，习题巩固的模式。 1、习题引入根据课堂教学目标，所选习题最好是体现本知识块多个知识点或不同知识块的重要知识点的综合题，贴近高考，毫无提示地呈现给学生。学生通过做，不仅可以检验对这些知识点的掌握情况，还可培养如何切入试题的审题习惯、方法技巧。对眼高手低的学生还能起到警示的作用。2、知识（规律、方法）回顾根据课堂教学目标和学生做题的具体情况，引导学生进行知识的回顾，规律的小结和方法的再应用。这个过程可以穿插在习题的讲评中，也可以单独成为一个环节。需要指出的是，此时知识的回顾必须是网络化、系统化的整合，而不是简单的知识的再现过程。特别要注重共性和个性差异的比较。如元素化合物知识的复习，可启发学生从元素价态的变化，框图题的设置，系列实验等进行复习，这样既复习了基础知识又贴近高考的能力要求，也增强了趣味性和思维容量、调动了学生学习的积极性。同样，规律、方法的复习也要用习题等作支撑，将规律、方法的归纳设置到一定的情境中呈现，以加深印象。3、例题拓展根据最新的高考信息和动态，选择例题来强化知识、规律、方法的应用。在例题教学中我们应加强举一反三和反三归一意识，重视解题方法的指导和解题思路的拓展，特别是信息题的解题思路、过程、方法的指导和训练。4、训练深化，习题巩固每堂课必须精选