7的乘法口诀教学设计意图.doc

一共有多少天 【教学内容】：7的乘法口诀。【教材分析】：本节课的内容是在26的乘法口诀学习的基础上进行学习的。乘法口诀是学习数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。本节课重点是理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。口决在数量上和数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题，分析数量之间的关系也比较困难。教学中需要尊重学生的基础和经验，在把握教材特点的基础上，灵活地使用，合理的挖掘教学资源，才能凸显课堂实效性，彰显课堂精彩和活力。【教学目标】；（1）在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。（2）数学与思考方面：在整理、记忆的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。（3）解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。并能利用口诀熟练计算乘法。（4）情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，享受成功喜悦。【教学重点】：理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。【教学关键】：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。【设计理念及意图】：新课标明确指出：用好教材，活用教材，创造性地使用教材。这需要以尊重学生已有的知识起点为前提，同时还要兼顾学生学数学的即时情感和态度。“7的乘法口诀”是在学习26的乘法口诀的基础上进行教学的，该课时与26的乘法口诀的教材呈现方式大致相同。学生对口决的呈现和编制过程也有了程序化的了解。我首先从七巧板引入，激发学生的兴趣，通过加法计算为编制口诀作铺垫。然后，通过自主探索编制口诀，逐步培养学生自主学的能力。引到学生观察，发现口诀排列规律，有意识的进行有序思考，加强记忆。通过学生的自我探索、发现规律以更好的帮助记忆这些口诀，在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式。巩固练习阶段，我采用了智力大闯关的形式，调动了学生高昂的情绪，题型从口诀算式练习，到生活中的数学，以及拓展延伸，让学生感受到了数学就在我们身边，生活中处处有数学。 最后，把课堂交给学生，让他们概括出本节课所学的知识，唤醒学生对本节课的记忆，揭示课题。再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学知识的魅力所在。 7的乘法口诀教学设计【教学目标】；（1）在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。（2）数学与思考方面：在整理、记忆的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。（3）解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。并能利用口诀熟练计算乘法。（4）情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，享受成功喜悦。【教学重点】：理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。【教学关键】：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、 创设情境引入课题1、出示七巧板，小朋友看老师给我们带来了什么？同学们进行七巧板大比拼，（出示七幅图案）拼成几个图案？我们欣赏了图案，老师要提出问题了，有信心回答吗？2、拼成一个图形需要几块七巧板？它表示几个几？（板书：1个7）拼两个图形需要多少块七巧板呢？你是怎样想的？是几个7相加？（板书：2个7相加）那拼3个图形需要几块七巧板呢？4只呢？7只呢？请小朋友想一想，自己独立完成第72页书上的表格。 3、交流汇报。提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？4、今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习7的乘法口诀。二、自主探索编制口诀1、学习口诀，根据这张表格，你能把这些算式填写完整，并编出7的乘法口诀吗？请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视)2、交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。读7的乘法口诀。3、二七十四表示什么？根据这句口诀你能想出几个乘法算式？五七三十五呢？七七四十九呢？（教师相机完成板书）三、 发现规律，引导记忆1、7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗？（生背口诀）2、在背口诀时，感觉哪句最好记，哪句难记一些？3、记忆的方法有很多，只要我们多动脑，多动口，就能熟记口诀，小朋友你们看过西游记吗？喜欢孙悟空吗？出示：孙悟空在炼丹炉中，（ ）天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，（）举起金箍棒就打。根据学生的回答，教师出示相关口诀，7的乘法口诀在这里出现了几句？4、现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。请学生集体背一背7的乘法口诀。5、师生对口令的游戏。四、 分层练习，拓展延伸1、7的口诀巩固练习（1）电脑出示：想一想：可用哪句口诀计算？（2）看口诀说出两个乘法算式（3）看算式说口诀2、应用练习（1）出示古诗： 高鼎村居：（诗略）7是个奇特的数，我国古代与7结下了难解之缘。出示村居这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？ 每句7个字的诗又称7言诗。（2）出示白雪公主中的七个小矮人，帮助解决问题。（3）从古到今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们的周围，还有那些现象与7有关？你发现那些问题可以用7的乘法口诀呢？（4）出示 爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？老师今年的年龄比6个7还多3岁，老师今年几岁？3、拓展练习（1）出示三月份日历2个星期有多少天？3个星期呢？三月份有多少天？四、回顾全课，总结提高今天我们学习了什么？你有什么收获？ 7的乘法口诀教学反思：本节课的教学内容是在学习了26的乘法口诀的基础上进行学习的。 学生对口决的呈现和编制过程也有了程序化的了解。根据教材及学生的特点，我主要采用学生自主探究教学方法。通过四个大环节来完成我的教学。1、从七巧板引入，激发学生的兴趣，通过学生自主的进行连加法计算为编制口诀作铺垫。2口诀的编制采用让学生自己探究的方式，符合新课标提出的“自主探究”，使学生成为课堂主体的教学理念。学生积极性也比较高。通过自主探索编制口诀，引导学生掌握乘法口诀的意义，逐步培养学生自主学的能力。引到学生观察，发现口诀排列规律，有意识的进行有序思考，加强记忆。通过学生的自我探索、发现规律以更好的帮助记忆这些口诀，在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式。 3、练习的设计内容丰富多样，体现了新课程“从不同角度思考问题”的教学方式。通过 看口诀说算式，看算式说口诀，提高学生运用口诀进行计算的熟练度。通过计算古诗字数，帮助七个小矮人解决问题，计算老师的年龄，计算三月份的天数等，让学生用数学知识解决生活中的问题，让学生体会数学的功能价值。培养学生解决问题的意识和能力。总之， 本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数