《飞向蓝天的恐龙 》说课稿.doc

飞向蓝天的恐龙说课稿百泉小学 杜晓蕾各位老师:大家早上好！我是龙泉学区百泉小学的教师杜晓蕾。我说课的内容是人教版实验教材小学语文四年级上册第八单元31课飞向蓝天的恐龙第一课时。下面我分六个部分谈谈对本节课的理解和设计。一、教材分析 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 根据语文课程标准提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：1、认识13个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂课文内容。3、学习课文一 二自然段，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点 弄懂课文内容，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学难点领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。二、设计理念 由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,。在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。三、说教法 在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。通过展示课件让学生身临其境，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。四、说学法 把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。五、教学流程（一）情境导入，点燃激情 导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的图片，营造与教学内容相吻合的氛围，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。（二）检查预习,学习生字词 因为这节课讲的是第一课时,所以字词的学习在整节课中还是占据着重要的部分。我先出示课件检查了学生的预习情况，然后对本课生字正音，学生齐读，开火车读，提起了学生的兴趣，是学生一下子就记住了生字。然后对于难写的字重点进行了指导。最后和学生玩了个猜词语的小游戏，调动了学生的积极性，为下一个片段的学习奠定了基础。 （ 三）品读课文，仔细研究接下来我直奔重点-课文的第一二自然段。我提出了两个问题：恐龙和鸟类有什么关系？科学家提出了什么假说？先让学生通过自主的，入情入境的朗读，读懂了课文。然后引导学生边读边思考，围绕这两个问题进行一二自然段的学习。从而弄懂课文内容。（五）巩固练习我准备了几个练习，让学生一起抢答，又一次的巩固了课文内容。 六、板书设计 飞向蓝天的恐龙 恐龙鸟类