海陆变迁教学设计.doc

仁爱版七年级地理上册第二章第二节 海陆变迁教学设计 新乡市第七中学 万淑娟一、教材分析 “海陆变迁”是第二章的重要内容，分析了地球面貌形成的原因。通过学习本节海陆变迁等实例，学生认识到海陆处在不断运动变化之中。通过学习大陆漂移假说、板块构造学说，了解认识海陆变迁的科学史，对科学产生兴趣，逐渐形成科学探索精神。2、 学情分析世界海陆分布的原因探究一直是科学家们研究的热点问题。对初一学生而言，本节内容相对比较抽象，理度系数较高。但课堂活动的设置、动画的展示和教师的引导，可激发他们的好奇心和兴趣。本节重在让学生了解地球表面是在不断变化的，树立运动变化的辩证唯物主义观点。3、 教学目标1、 知识与技能目标（1） 认识海陆是变动的，并能用实例加以说明；（2） 了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点；（3） 能运用板块学说解释世界上主要山系及火山、地震的分布与板块运动的关系。2、过程与方法目标 （1）通过列举海陆变迁的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。初步认识自然界的发展是无止境的，培养学生科学的思考能力； （2）通过“拼图小游戏”、“小小预言家”等活动，锻炼学生的表达能力； （3）通过读图和动画演示等，初步了解板块运动变化，培养学生观察能力和想象能力。3、 情感态度与价值观目标 （1）运用实例说明海陆变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观。 （2）通过魏格纳的故事，来感受科学家们善于观察、思考和探索的科学精神，以及求真求实的科学态度； （3）通过板块构造学说，激发学生勇于创新的精神；激发学生学习地理的兴趣。4、 教学重、难点1、 教学重点 （1）寻找大陆漂移的证据，利用大陆漂移假说解释现象； （2）世界著名的火山、地震的分布与板块运动的关系；2、 教学难点 用板块构造学说解释世界火山地震带的分布与板块运动的关系。 （重难点突破：通过拼图游戏，动画演示发散学生思维）5、 教学方法 多媒体辅助教学、探究法、讨论法 六、教学过程：教学流程教师活动教师引导学生进行探究活动学生回答或教师总结设计意图导入新课播放视频“沧海桑田”的成语故事板书第二节海陆变迁我国古代有许多成语故事,现在播放一个成语动画短片, 请同学们猜猜描述这个故事。这个成语表达了一个什么意思?学生回答这个故事描述的是成语“沧海桑田”，指海陆是在不断变化的。（现在广泛比喻事物变化之快）吸引学生注意力，激发学生的兴趣。一、海陆变迁原因在地球上，海陆变迁的实例有许多，我们现在一起来看一组图片。探讨海陆变迁的原因。板书 海 陆展示喜马拉雅山发现的古代海洋生物化石图片。为什么在雄伟的喜马拉雅山上会出现海洋生物化石？学生回答以前的海洋变成了现在的陆地教师补充是由于受到地壳运动的影响通过学生观察图片后得出：地球上有的陆地变成了海洋，有的海洋变成了陆地，意在培养学生的观察能力，使学生知道海陆是在不断变化的。展示我国台湾海峡发现的古森林遗迹图片。森林分布在陆地上，为什么在我国台湾海峡会发现古森林遗迹？学生回答以前的陆地由于海平面的上升变成了今天的海洋。展示荷兰的围海大坝图片。（荷兰是著名的低地国家，1/4陆地低于海平面，因此荷兰有填海造陆的传统,在百年中荷兰的国土面积不断扩大,全国1/3的土地是通过围海造陆获得的。）板书 一、原因这说明了海陆的变化除了受到自然的力量作用以外，还会受到什么作用的影响?学生回答人类活动也是影响海陆变迁的一个因素。 教师总结 不过这种作用只是局部的和小规模的。地壳的变动和海平面升降才是造成海陆变迁的主要原因。过渡既然海陆之间是不断变化的，那么今天的海陆分布是怎么形成的呢？我们脚下的大地会移动吗？带着这个问题，我们来做个游戏。拼图小游戏展示自制的非洲和南美洲轮廓卡片并请同学把非洲和南美洲按照合理的位置关系拼合。提醒学生观察非洲和南美洲轮廓的关系。学生上台演示。教师总结恰好拼和在一起培养学生的观察能力和实践能力二、大陆漂移假说100多年前一位德国科学家也发现了这个现象，并提出了一个什么假说？展示魏格纳的图片，介绍他的故事，并演示动画。学生观看图片，听魏格纳的故事。激发学生故事，锻炼学生的发散思维，让学生大胆想象，勇于创新。板书2、 大陆漂移 假说仅仅由于大西洋两岸非洲和南美洲凹凸轮廓吻合就能直接证明两块大陆曾经连在一起吗？学生回答不能。培养学生的思考问题能力。展示“大陆漂移图片”以图析文请根据大陆漂移图片总结大陆漂移假说。以填空的形式让学生总结该假说。培养学生读图能力。应用与提高：出示南极大陆的图片。问题：煤的形成和茂密的森林有关，但寒冷的南极大陆寸草不生。南极大陆为什么发现了巨大煤层这一现象？学生回答略教师纠正南极大陆在地质时期不处于寒带，后来漂移到这里的。锻炼学生对知识的的应用能力情感与价值观教育从魏格纳提出大陆漂移假说的故事中，你得到了什么启示？学生回答魏格纳在生活中善于观察；对科学执着的精神；最后为了探索科学真理而献出了自己的生命等等。情感态度和价值观的教育，让学生学习科学家的精神过渡大陆漂移假说的局限性魏格纳的大陆漂移说后来逐渐被世人所接受，但大陆为什么会漂移，人们对此看法不一。学生回答略教师总结直到20世纪60年代，地球科学研究表明大陆漂移是由板块运动引起的。开拓学生的思路三、板块构造学说展示六大板块示意图板书3、 板块构造 学说1、六大板块读图回答：全球有哪六大板块?学生回答亚欧板块、美洲板块、非洲板块、南极洲板块、印度洋板块、太平洋板块。培养学生的读图能力和动手能力板块边界处板块运动方向有哪两种？学生回答一种是碰撞挤压，一种是背向张裂。板书2、板块的 运动“”代表什么运动？（用课本模拟演示）“”代表什么运动？学生发言，教师总结。“”代表碰撞挤压运动；“”代表张裂运动。培养学生从地图中发掘信息，应用信息的能力动画演示：板块挤压产生的造山运动请你预测一下今后喜马拉雅山脉会“长高”吗？并说出你预测的理由。学生回答会“长高”教师总结经过科学家的研究发现，现在印度洋板块仍继续以每年56厘米的速度向亚欧板块俯冲，喜马拉雅山仍然在继续抬升中。通过动画演示喜马拉雅山脉的运动，锻炼的学生的观察力和想象力动画演示：板块张裂产生的裂谷请你预测一下裂谷今后的发展趋势？并说出你预测的理由。学生回答会变大。教师总结“地球的伤疤”通过动画演示东非大裂谷的运动，锻炼的学生的观察力和想象力小小预言家展示地中海和阿尔卑斯山脉示意图1、阿尔卑斯山会怎么样？原因是什么？学生回答教师点评总结：位于亚欧板块和非洲板块边界，这两个板块之间是碰撞挤压运动，阿尔卑斯山脉的位置因受到挤压而不断隆起，最终形成雄伟的山脉。学以致用，发散学生的思维，锻炼学生语言表达能力展示地中海和阿尔卑斯山脉示意图2、地中海的面积将会怎样？原因是什么？学生回答教师点评总结：因为地中海位于亚欧板块和非洲板块边界，这两个板块之间是碰撞挤压运动，距离在缩小，所以地中海在不断缩小。展示地中海和阿尔卑斯山脉示意图3、红海的面积将会怎样？原因是什么？学生回答教师点评总结：红海位于非洲板块和印度洋板块之间，这两个板块之间的运动是张裂运动，所以红海的面积将会扩大，有可能形成新的大洋。展示“火山”和“地震”的图片。板书3、 两大火山、 地震带解释火山和地震的形成。学生分析其危害。火山和地震造成大量人员伤亡和巨大经济损失，它们的分布有没有一致性？学生读图观察。锻炼学生读图能力展示“世界两大火山、地震分布带”图片哪两大火山、地震分布带？学生回答地中海-喜马拉雅火山地震带；环太平洋火山地震带。为什么日本多火山、地震？我国汶川地震的原因？请用板块构造学说解释。学生回答日本位于环太平洋火山地震带；汶川位于地中海-喜马拉雅火山地震带。培养学生分析问题能力我国也是地震多发国家之一。学生发言后展示防震、避震图片。当地震来临时该怎么办？学生发言（略）增强学生防震、避震意识小结请同学说说本节课的收获学生回答（略）教师总结 通过本节课的学习，我们了解到地球表面的海洋与陆地处在不断地运动和变化之中，以魏格纳为代表的科学家为此进行长期地研究、探索和求证，最终提出了大陆漂移学说，后人在此基础上又提出了板块构造说，科学地解释了世界海陆的变化及火山、地震的分布规律。我们要学习魏格纳在生活中善于观察，对科学执着追求，大胆实践，勇于探索，甚至为科学敢于献身的精神。培养学生概括总结能力小试牛刀 课堂巩固 选择题和读图题 学生举手回答巩固新知拓展与提升 课堂延伸作业：请收集我国一些地方海陆变迁的资料，写一篇小报告。 学生自己搜集让学生学习生活中的地理，学习有用的地理。七、课时安排 1课时8、 作业安排 请收集我国一些地方海陆变迁的资料，写一篇小报告。附：当堂检测题目（小试牛刀部分）1、 选择题 1、造成地球上海陆变迁的主要原因是（ ） A、人类的生产和生活活动 B、全球气候的变化 C、大量的水土变化 D、 地壳的变动和海平面的升降 2、几乎全部位于海洋中的板块是（ ） A、亚欧板块 B、美洲板块 C、印度洋板块 D、太平洋板块 3、大陆漂移的原因是（ ） A、板块运动 B、地震、火山 C、人类活动 D、水流冲击 4、根据大陆漂移假说，地球上海陆分布的变