数学人教版五年级下册体积和体积单位.doc

体积和体积单位磻溪小学 徐辉教学目标：1、使学生理解体积的概念， 了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。 2、使学生能初步掌握计量体积物体体积的方法，能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。3、培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间想象观念。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积单位。教具学具准备：教具：多媒体课件、1cm 、1dm的正方体模型学具：1cm 、1dm,1 m 的正方体教学过程：一、 理解空间，得出体积概念1、教师出示一个盒子，问：（1）如果这个盒子能放进课桌洞里吗？（2）如果把你这个人塞进课桌洞，行吗？（3）为什么？为了让同学们能看的更清楚，我们在做一个实验。2、教师拿出两个烧杯（一个空的，一个盛满沙子）以及一个垒球和一个乒乓球（1）这两个烧杯怎样？（一样大小）如果盛满沙子的烧杯倒向空烧杯会怎样？（正好倒满）（2）如果我在空烧杯里放入一个垒球后，再倒入沙子会怎样？（3）为什么会发生这种现象呢？ （4）如果放入的是乒乓球呢？说明了什么？ （5）师揭示“体积” 概念。（物体所占空间的大小叫做物体的体积。）（6）学生同桌复述。二、比较大小，得出测量标准1、老师和一个学生哪个体积大？为什么？ 2、教师拿出一本书和三本同样的书问：谁的体积大？3、师出示：两个长方体。谁的体积大？ (1)学生可能有不同回答时，提问：怎么办？有什么方法可以比较出大小？ （2）学生小组商议解决的方法。预设：A放在水里，看那个水溢出的多 B分割法 C毫无办法 方案：我们首先得找到一个测量标准，就像量长度时用1厘米，测量面积用1平方厘米师出示长度和面积的幻灯演示迁移到体积用什么来测量?得出用一个单位的正方体。即棱长1厘米的正方体。三、认识体积单位，感受大小1、 师讲解：这棱长1厘米的正方体的体积就是1立方厘米。（1） 学生拿出学具袋中的1立方厘米，观察大小。（2） 找找身边和它差不多大小的物体。（3） 交流反馈：粉笔头、骰子、手指甲大小的指头（4） 一个火柴盒的体积有多大？学生猜测、动手验证。2、 师拿出一个较大的箱子。（1） 它能用1立方厘米测量合适吗？（2） 用什么测量呢？（3） 引导学生类推，得出1立方分米。师出示1立方分米正方体（4） 问：他的棱长是多少？（5） 哪些物体和1立方分米差不多大？（6） 哪些物体可以用1立方分米来测量？3、 如果是一个集装箱呢？(1) 又该用什么测量？(2) 教师演示1立方米。四、小结：对1立方厘米、1立方分米、1立方米有所了解了吗？我们把他们称为体积单位。有了体积单位就为我们测量物体的大小提供了一个标准。这就是今天我们所学习的内容“体积与体积单位”。教师出示课题：“体积与体积单位”五、练习1、 填空： （1）一个手指尖的体积大约是1（ ）。（2）一只粉笔盒的体积大约是1（ ）。（3）一块橡皮的体积大约是8（ ）。（4）一台微波炉的体积大约是20（ ）。（5）一只货运集装箱的体积大约是70（ ）2、书本P40：第2题3、作业本P14：第3题六、总结：学了这节课后，你有什么收获？七、作业布置：作业本P14板书设计： 体积与体积单位 空