2014五年级语文上册口语交际习作七导学案.doc

2014五年级语文上册口语交际习作七导学案 深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级五年级1班课 题口语交际 习作 七主备教师梁亮副备教师上课时间 2014 年 12 月 11 日星期 四 教学目标知识与能力通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。过程与方法通过口语交际，培养学生的初步演讲能力。整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物.情感态度与价值观增进学生对中国近代史那段屈辱岁月的了解，培养学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。教学重点提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。教学难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。教具准备多媒体课件 教法运用探讨，启发 学法指导自主交流，合作探究基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来是吗？学生浏览回顾本单元课文导入新课初学新课（初步探究）一、阅读提示，了解读后感 、学生自读习作提示。 、交流： 什么是读后感？ 写读后感有什么作用？ 读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 、点拨： 平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。学生勾画自己认为比较重要的语句，分组讨论究竟什么是读后感，写读后感有什么作用？通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望引导释疑（合作学习）归纳小结读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点，联系实际，感情真挚，叙议结合，以感为主。明确要求，打开思路：独立选材，尽量做到新颖列好提纲 学生笔记读后感写作要求，并合作讨论选材，自主命题，请教师和同学建议参谋自拟题目的可行性。 使学生理清写作思路，把握写作方向。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究） 熟读原文是基础，抓住感觉是关键根据文意想结构，结合实际是重点表达形式多样化，勿忘真情与实感若想写的不一般，感受真实独特点 学生记录顺口溜，并思考。互相启发，开启思路。各族推荐一人在全班进行交流，学生评议。根据顺口溜叫学生加深印象，掌握写作要领。当堂检测（学习诊断） 完善提纲，分组试讲 完善提纲之后，学生分小组试讲，并修改提纲不合理的地方。由提纲开始锻炼学生的口头表达能力。课堂小结（梳理归纳） 读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 学生继续听教师总结读后感写作的要领，并修改初稿。使学生掌握一种新型体裁作文的写法。作业布置（