一个小村庄的故事.doc

一个小村庄的故事说课尊敬的各位领导、老师：我今天做课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第二组课文中的第三篇课文，本节是第二课时。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，在导读课中，学生已对这一主题有了初步的了解。本篇课文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。由于过度砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围环境，维护生态平衡。课文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，针对本文言简意深的主要特色，结合语文课程标准中指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”也就是语文学科的本色应该是学习语言，基于以上理念、遵循学生的身心发展规律，我拟定本节课的教学目标如下：1、有感情地朗读课文，积累语言。2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。3、培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。本节课的教学重点是：在读中理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。本节课的教学难点是：联系生活实际，理解本文所蕴涵的深刻道理。为达到教学目标，突出重难点，结合我在教学方面的特点，本课设计我力图体现一个字“简”，以学生为主体，以学生的发展为目的，凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、纯、实、活的简简单单的语文教学境界。具体教学环节以分成了三大板块：一、走进文本，感受小村庄的美教学伊始，通过教师与学生的朗读，通过生动形象的图片，激活学生审美体验，使他们不由得陶醉其中。接着让学生说一说这么美的小村庄最后怎样？让学生体会“什么都没有了”，为此感到惋惜。由此提出这个美丽的小村庄为什么会消失呢？引发学生强烈的探究欲望。二、解读文本，寻找消失原因阅读教学是教师间、学生与文本之间的审美对话过程，在教学中我努力成为学生与文本的桥梁和纽带，通过“对此质疑、学文释疑、交流启示”等教学环节引领学生走入文本，解读文本，体验面对小村庄巨变带来的伤感。“小村庄为什么会消失呢？说说你画了哪些句子？为什么？”交流所画的句子，谈阅读感受。通过朗读、促进交流 、激发体验 ，使学生在对话过程中理解了课文内容，感受到了文本的语言能力。在不断的思想 碰撞 中，情感由 惋惜到痛心到悲愤 ，从而与文本产生强烈的思想共鸣。三、课外延伸。通过学生的说使学生更深刻地领悟到爱护树木、保护环境的重要意义。在这期间，我设置了两个口语交际，使学生从对小村庄到我们周围环境的认识，并懂得爱护树木、保护环境、维护生态平衡是我们的职责和义务。四、在作业设计中，我以“保护绿色家园”为主题，做一份手抄报来提高学生保护环境的意识，并使学生能行动起来，共同保护绿色家园。五、板书设计简单、明了，抓住重点字、 词来体现本文中心。在教学中如有