巧填运算符号（1））(二年级数学阅读）.docx

“数学阅读 巧填运算符号（1）”课时教学计划主备者：清扬婉兮施教时期 2012 年11月20日教学内容小学数学补充读本P98101例13。P103104练习九第14题以及阅读材料。共几课时2课型阅读第几课时1教学目标1. 通过阅读材料，知道“+”、“-”、“”、“”运算符号的神通广大。2. 能灵活、巧妙地运用数学运算符号解决一些数学问题。3. 在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。教学重难点重点：体会“+”、“-”、“”、“”运算符号的魅力，能解决数学实际问题。难点：灵活、巧妙地运用运算符号解决数学实际问题。教学资源学生经验：学生已经知道“+”、“-”、“”、“”运算符号的性质、意义与作用，能区分在何种情况下，运用何种运算符号，并能用“加减乘除法”解决一些简单的生活中的实际问题。教学准备：小黑板、数学补充读本预习设计一、求知角1预习小学数学补充读本P98101例13，P103104练习九第14题以及阅读材料。阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，同时把你的收获与体会写在小天地“收获与体会”里；若有问题的话，就先把它写在小天地里，上课时大家一起提出来解决。2试着做P103104练习九第14题。二、小天地1.收获与体会：2.问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果，（预设5分钟）1学生小组交流预习情况，说说你对数学也能算符号的了解？2全班交流。在数学里，运算符号可以成为高人手中的“法宝”（结合阅读材料数学的“金箍棒”）预设1：“+”与“”的互相代用；预设2：连加变连乘；预设3：“-”与“”的互相代用；二、预习拓展引新（预设1分钟）揭示课题，明确目标。三、自主尝试解答（预设 10 分钟）学生可以打开书本P98101例13。自主学习菜单：1想一想，题中的“等式成立”是什么意思？在解答过程中要注意什么？2说一说，你是怎样想的？ 3试一试， 你能解答吗？四、分享提炼解法（预设14 分钟）1.指名学生口答。2.讲解例1。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）小结：先填写前面的运算符号，根据前面的计算结果，再考虑后面的运算符号。3讲解例2。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）小结：可以倒过来想，先想最后面的可以填什么运算符号，再想前面的三个数通过运算应该得多少，然后填前面的两个运算符号。4讲解例3。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）小结：先考虑等号前面的数与等号后面的数的大小来确定最后该填什么运算符号，再去思考最前面的填什么运算符号。【板块一】1引入：你们知道数学是由什么组成的吗？2数学是由数字和运算符号组成的，由此可见，数字和运算符号有多神气了！3下面小组交流，通过预习你对数学运算符号有哪些了解？4.由组长组织本组学生汇报预习成果。5全班交流。【板块二】1引入：今天我们就来研究巧填运算符号可以解决一些数学实际问题。2揭示课题。板书：巧填运算符号。【板块三】1出示例题2学生根据菜单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】1.指名说说“等式成立”是什么意思？在解题时要注意什么？2.讲解例1。（顺着想先前再后法）总结：先把“+”、“-”、“”、“”填在前面，再思考后面的。（即先前再后）3讲解例2。（倒过来想先后再前法）总结：先想最后面的运算符号，再想前面的三个数应该是多少，可以填什么运算符号，依次再去想最前面的运算符号。4讲解例3。总结： 先考虑等号前面的数与等号后面的数的大小来确定最后该填什么运算符号，再去思考最前面的填什么运算符号。这种方法和上面的先后再前法类似，不过在解决的过程中要注意，每个符号只能用一次。作业设计五、即时巩固内化（预设10分钟）（一）必做题完成P103练习九第1、2、3题。（二）选做题P103练习九第4、7、6题