11.3-探索宇宙教案.doc

第三节 探索宇宙【教学目标】一、知识与技能1大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程.2认识到人类对宇宙的探索将不断深入二、过程与方法通过分析人类探索宇宙的历程，有初步的信息收集和处理能力，能书面或口头表述自己的观点.三、情感、态度与价值观了解人类探索宇宙的历程，通过分析人类探索宇宙的历程，感受科学家的探索精神，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.【教学重点】对宇宙的了解.【教学难点】通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求，认识宇宙的科学态度，探索宇宙的科学精神.【教具准备】多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】俄国著名的火箭先驱者齐奥尔科夫斯基曾经说过：“地球是人类的，但是你不能永远待在摇篮里.”你知道这句话的含义吗?要想知道答案，下面我们就来学习第三节探索宇宙.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P224P228页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1 探索的历程教师用多媒体课件出示：（1）中国古代的星象图；（2）“地心说”的宇宙图像；（3）“旅行者”2号探测器飞临海王星；（4）人类第一个太空人加加林；（5）“阿波罗”11号的宇航员在月球上；（6）“神舟八号”与“天宫一号成功对接的效果图使学生认识“探索的历程”中的图片，并进行归纳和比较教师归纳：这些图片向同学们简要展示了古今中外人类对宇宙探索的历程，前两幅图充满神学与宗教的色彩，后四幅图闪耀着人类科技文明的光芒请各小组从下列各题中任选一条，进行网上信息收集也可以自行立题探究.问题：（1）中国古代关于宇宙结构的学说；（2）哥白尼和日心说；（3）从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空；（4）美国的“阿波罗”登月计划；（5）“神舟五号”飞船的成功飞行学生进行活动，教师可参与其中，与学生共同查阅资料，共同讨论，在各组成员之间交流和协作的基础上，推选代表，进行信息发布把相关问题的科学猜想、论证分析进行报告最后教师评价总结，肯定学生的探究精神和研究成果，指出探究活动中的不足，设置疑问，引导学生深入探究.知识点2 浩瀚的星空、幻想和追求教师利用多媒体课件展示太阳系示意图、银河系的想象图、仙女座河外星系提出要求：在太阳系示意图中找出我们生活的地球，指出地球的位置.教师介绍，这些图是以地球为参考，逐渐向外延伸，我们可以从中窥探出宇宙的结构和层次，我们的太阳只是星光闪闪的恒星的典型代表为了进一步了解“浩瀚的星空”，请各小组从下列各题中任选一条，进行网上查询，也可以自拟论题查询.问题：（1）太阳系的结构和演化；（2）地球的结构和演化；（3）银河系的结构和演化；（4）空间技术学生上网查询，小组间交流研讨互动式学习例1下列说法正确的是（ ）A.太阳是宇宙的中心B.太阳活动会对人类的生产生活造成影响C.太阳系的八大行星都没有卫星D.太阳是银河系中唯一的恒星解析：太阳只是众多恒星中的一个，并不是宇宙的中心，故A项错误；太阳的一切活动都会对地球及人类造成影响，如温度的变化、太阳黑子的运动等都对地球产生影响，故B项正确；太阳系的八大行星中除水星和金星外都拥有自己的卫星，故C项错误；太阳是银河系中众多的恒星中的一颗，并不是唯一的，故D项错误答案：B例2 2011年诺贝尔物理学奖颁给了施密特等三人，因为他们发现了宇宙正在加速膨胀宇宙在加速膨胀说明（ ）A有能量在推动宇宙膨胀B宇宙中各星系的运动状态不变C宇宙中各星系的距离保持不变D宇宙中各星系受到平衡力作用解析：宇宙正在加速膨胀，需要有能量在推动宇宙膨胀，故A项正确；宇宙正在加速膨胀，宇宙中各星系的运动状态不断发生变化，故B项错误；宇宙正在加速膨胀，宇宙中各星系的距离不断变大，故C项错误；由于宇宙中各星系受到非平衡力作用，宇宙受力不平衡，所以正在加速膨胀，故D项错误答案：A课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么？1.人类探索太阳系及宇宙结构的历程；2.人类对宇宙的探索将不断深入.课后作业1.请同学们完成课本P228-P229页作业1-6.2.请同学们完成本课时对应的练习.教材习题解答（P228-P229）1.D2.A3.D4.不对，因为水分子很小，用肉眼是看不到的.5.因为向上提起弹簧测力计时，由于水分子和玻璃分子之间存在相互作用的引力，所以示数会大一些.6.略第三节 探索宇宙（一）探索的历程人类探索太阳系及宇宙结构的历程（二）浩瀚的星空，幻想和追求人类对宇宙的探索将不断深入.本节课内容对知识和技能的考查要求不高，