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2015年五下数学约分教学设计（苏教版） 射阳县实验小学2015年春学期数学教学设计主备人： 吴海峰 组别： 五年级数学教研组 执教者：课题约分第 2 课时教学目标1、使学生进一步理解分数的基本性质，掌握约分的方法。会运用分数的基本性质进行约分，掌握约分的含义和一般方法，认识最简分数。2、使学生在探索合作交流的过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体验数学价值。重难点1、重点：利用分数的基本性质进行约分。2、难点：掌握约分的含义和一般的约分方法。 教具、学具准备课件初步教学设计二次备课一、复习旧知，引入新知出示题目：6/20=（）/1015/18=5/（） 27/21=（）/9在括号内填适当的数。师：说说你是怎么想的？两个数一样大，哪个看起来更简便一些？为什么？师：明确告诉学生后者看上去简单一些，我们今天在分数的基本性质的基础上学习新的知识，看一看，应用分数的基本性质可以帮助我们干什么？二、探究新知： 1利用分数基本性质来解决新知课件出示例13讨论6/12、3/6和1/2相等吗？2，理解约分的意义：师：什么是约分？约分的依据是什么？在约分的时候要注意什么？把一个分数化成同它相等，但分子、分母都 比较小的分数，叫作约分。约分的依据是分数的基本性质。师：约分到什么时候分子和分母都比较小了？分子和分母互质时。师：在约分的时候要注意书写。（板书）3理解最简分数的含义。 师：当分数的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫最简分数。师：出示一些练习，让学生判断哪些是是最简分数？哪些不是最简分数？师：强调约分时，通常要约分成最简分数师：这些就是我们今天要学习的内容：约分板书课题4、完成课本68页练一练 三、巩固练习1完成练习十一第5题。 先独立思考，再和同桌交流自己想法。 全班交流：有公因数2的分数，分子、分母有什么共同特征？有公因数3的分数分子、分母有什么特征？有公因数5的分数分子、分母有什么特征？2完成练习十一第6题。 学生独自判断、练习。 全班交流：没有约成最简分数的有哪些分数？它们的分子、分母还有公因数几？3完成练习十第7题。 学生独立思考、连线。 全班交流：你是怎么解决问题的？（先将上面一行的分数分别约分，再与第二行的分数进行比较，然后连线。） 学生订正。4完成练习十第8题。 四、课堂小结：今天这节课我们主要学习了什么知识？你认为在约分时要注意什么？最后的结果怎么？你还有哪些疑问？板书
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