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2016一年级语文上册第十、十一单元教学设计 2016一年级语文上册第十、十一单元教学设计给刘洋阿姨的信 教学目标： 1、会认“刘、阿、姨”等7个生字，能规范书写“从、电、有”三个生字，并能通过组词掌握生字的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握疑问语气的读法。 3、理解课文内容，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。 教学重点： 会写“从、电、有”三个生字 突破方法：学生交流识记生字的方法，描红 教学难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。 突破方法：通过学生喜欢的方式进行反复朗读。 教法与学法导航： 教法：讨论法、讲解法 学法：自主学习、合作学习 教学准备： 教师：ppt课件 学生：预习课文，标出自然段，圈出生字，画出喜欢的词语和句子 教学过程： 第一课时 一、视频导入，读题质疑 1、播放“神九”升空视频。 神舟九号飞船是中国航天计划中的一艘载人宇宙飞船，是神舟号系列飞船之一。神九是中国第一个宇宙实验室项目921-2计划的组成部分，天宫与神九载人交会对接将为中国航天史上掀开极具突破性的一章。中国计划2020年中国将建成自己的太空家园，独立自主的中国空间站届时可能成为世界上唯一的空间站。2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。2012年6月18日11时左右转入自主控制飞行，14时左右与天宫一号实施自动交会对接，这是中国实施的首次载人空间交会对接。并于2012年6月29日10点00分安全返回。21教育网 2、请同学们交流看后的感受 3、板书课题：给刘洋阿姨的信 齐读课题 刘洋阿姨简介： 2012年3月入选神舟九号任务飞行乘组。2012年6月神舟九号顺利升空，成为中国第一位飞天的女航天员。21 4、读完课题后，学生质疑。 二、初读指导，整体感知文本 1、学生借助拼音自由读课文， 要求：标出自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2、检查自读情况。 出示： 刘 阿 姨 信 话 老 您 师 电 有 从 回 豆 年 （1）自由读 （2）排火车读（组词） （3）齐读 3、整体感知文本 （1）师：豆豆问了刘洋阿姨几个问题？用笔标画出来。 A、从太空看地球是什么样子的？ B、您在天上能不能给家里人打电话？ C、“天宫”里没有水，您怎能像鱼儿一样，从“神九”游进去的呢？ D、从太空回到地球上是很累的，是吗？ （2）你觉得豆豆提的哪个问题最有趣？ 以你喜欢的方式读一读，注意疑问句的语气。 （3）检查课文掌握情况 A、指名朗读课文 B、同学们点评、正音 4、齐读全文。 四、学习生字，指导书写“电、有、从” 1、抽读生字卡片。快认，快读。 请同学们说说识记方法。 2、指导书写“电、有、从” 从：“从”的第二笔是点，最后一笔捺要写得舒展。 3、教师范写，学生书空。 4、同学们书上描红，师巡视。 板书展示： 给刘洋阿姨的信 “神九”升空 电 有 从 课堂作业： 豆豆对刘洋阿姨提了这么多问题，同学们能帮他解决吗？请同学们课后收集有关“神九”的资料，尝试着解决豆豆提出的问题。 河里的月亮 教学要求： 1.会根据拼音熟练地朗读课文，背诵课文。 2.会认本课8个生字，会写7个生字，掌握一个新笔画，能够用生字组词，说完整的话。 3.理解课文内容，感受月亮的可爱美好。 教学重难点： 1.会认本课8个生字，会写7个生字，掌握一个新笔画，能够用生字组词，说完整的话。 2.背诵课文，理解课文内容，感受月亮的可爱美好。 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 1.会根据拼音熟练地朗读课文。 2.会认本课8个生字，会写“两、东、西”3个生字，能用生字组词，说完整的话。 3.感受月亮的美好，培养学生细致观察的习惯。 教学过程： 一、谈话导入，激趣引思 1.谈话：同学们，一个月当中，月亮有什么变化？ 学生回答，教师归纳：上弦月-圆月-下弦月。 2.出示月亮变化的图片，引导学生说说圆月，弯月各像什么。 3.导入：月亮爱照镜子，每经过河边、湖边，它都不忘记留下自己的影子，看看是胖了还是瘦了。今天，我们就来学习一首关于月亮的儿歌-河里的月亮。（板书课题，领读课题） 二、朗读课文，披文入情 1.初读课文，感知内容。 教师配乐朗读，指导学生结合拼音自由读。 2.认读生字词。 （1）出示带拼音的生字。教师领读。 （2）指导学生借助拼音读准字音，指名读，小老师领读，开火车读。 （3）去拼音读，开火车读，指名读。 3.全班齐声读课文。 4.出示第一句。 （1）教师领读，学生自读。 （2）教师解释“滚圆”的含义。 （3）出示情境图，启发学生进一步描绘圆月。 5.出示第二句。 （1）指导学生自读，读出既惊又喜的感情。 （2）引导学生分析月亮碎了的原因。 教师归纳：因为鱼儿游过，把平静的水面打破了。 （3）出示月亮在河中波动的画面，让学生观察、理解“一块、两块、东晃、西晃”的含义。 （4）齐读第二句。 6.出示第三、四句。 （1）出示河面逐渐平静的画面，让学生描绘河水逐渐平静的过程。 （2）教师领读，指导学生自读。 （3）学生齐读，指名读。 7.指导学生简单复述文中月亮的变化过程。（圆-碎-圆） 8.写字指导。 （1）出示“两、东、西”的笔顺图及其在田字格中的位置。 ?指导学生说出它们的笔顺笔画，教师强调撇折和竖弯这两种笔画。 ?教师范写生字，边写边强调书写要领。 ?学生描红，临写，教师巡视指导。 （2）要求学生用“两、东、西”组词、说句。 三、梳理巩固，拓展应用 1.指导学生朗读课文，边读边想象画面。 2.说话练习。 圆圆的月亮升起来了，像_。 弯弯的月亮挂在天空，像_。 3.要求学生在田字格中书写“两、东、西”，评比书写情况。 四、课堂小结 教师小结：今天我们学习了课文河里的月亮，感受到了月亮的可爱美好。你们背诵过哪些有关月亮的儿歌？下节课背诵给同学们听。 第二课时 课时目标： 1.能背诵课文。 2.掌握笔画横折提，会写“让、会、再、么”4个生字，并能组词说句。 3.通过学习课文，进一步感受月亮的可爱美好。 教学过程： 一、复习导入 1.抽读生字卡片。 2.指名朗读课文。 3.要求学生在田字格中书写“两、东、西”。 4.学生交流有关月亮的儿歌。 二、理解课文，披文入情 1.小组合作探究：天上一个月亮，河里一个月亮，想一想还有什么地方有月亮？ 组织学生学儿歌： 每一棵树梢，挂一个月亮。小鸟说：“月亮和我好。” 每一湾池塘，漂一个月亮。青蛙说：“月亮和我好。” 每一个脸盆，盛一个月亮。宝宝说：“月亮和我好。” 2.出示课文插图，引导学生观察后思考：小姑娘想干什么？小男孩会说些什么？ 3.思考：月亮开始是什么样子的？中间有什么变化？最后又变成什么样子？ 学生回答，教师小结。 4.背诵课文。 （1）指导小组或同桌间进行分组背诵比赛。 （2）指名轮流背诵。 （3）全班齐背课文。 5.学习生字书写。 （1）学习新笔画横折提。 （2）出示“让”的笔顺图及其在田字格中的位置。 ?教师示范，并强调言字旁的书写。 ?学生描红，并在田字格中书写。 （3）同法教学“会、再、么”。 （4）指导学生用“让、会、再、么”组词说句。 三、课堂小结 教师小结：希望学生们在生活中注意观察月亮的变化，积累有关月亮的知识。 板书设计： 8 河里的月亮 月亮 圆-碎-圆 河水 静-动-静 9怀素写字教学目标：1借助汉语拼音，在课前预习的基础上，读准生字词的音，同时能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。2联系生活实际，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字时的认真、刻苦。3会用“先再”的句式说一句话。教学过程：板块一、情景合一，优化导入。1教师出示带有拼音的“写字”二字。（1）谁会读？（指读）（2）你平时是怎样认真写字的？（请平时字写得好的同学介绍）2做的真好，难怪你个的字写得那么棒！你们知道吗？古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可认真啦！今天我们就一起来学习一篇写他的课文。（出示课题：12.怀素写字 生读课题）3你了解怀素吗？谁来向大家介绍？（怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书。有草书四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。）4小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗？让我们一起学习课文。板块二、读通课文，初步感知。1、 出示生词（1）课前小朋友已经预习了课文，这些词语会读吗？古时候 先 书法家和尚 这样 有名日子一长 长大 好学上进你觉得哪些词容易读错，想提醒大家注意的？小老师领读难读词语。 指导读好轻声和后鼻音相机理解“好学上进” “好”还有一个读音，读什么？（生交流后出示拼音）谁能用“好”组组词？ 在这儿读，你知道“好学上进”是什么意思吗？课文中说谁“好学上进”？我们班上有“好学上进”的人吗？你为什么觉得他好学上进呢？比一比，看谁是个好学上进的孩子。（2）刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。（3）到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。（4）哪个小组来展示？指名2组读。2、 词语读得很棒，课文会读吗？这节课我们重点来读第二自然段。把书打开到126页，大声读第二自然段，读准字音，读通句子，2分钟准备。（1）谁来读？他读得怎样？（2）谁来向他挑战？挑战成功了吗？为什么？3、读了课文，你都知道些什么？三、读懂课文，入境悟情。1怀素到底是怎样认真写字的？请大家认真读课文的第二自然段。用“”画出描写怀素认真写字的句子。（1）学生自读第二自然段。（2）你从哪些句子看出怀素很认真？交流出示：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。反馈：“引读：怀素写字非常认真，什么叫非常认真？“先再”怀素写字不仅认真，还很有方法。他总是先（ ），再（ ）。怀素写字时是按一定顺序进行的，这句话中有2个表示先后顺序的词是这里的先“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？ “先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。小朋友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。早晨起床以后，我总是先（ ），再（ ）。上午到了学校，我总是先（ ），再（ ）。晚上放学回家，我总是先（ ），再（ ）。自由连说、交流而怀素写字时先，再怀素这种认真的态度只是一次？两次？（不是）你从哪个词看出来的？（总是）什么是“总是”？（一直 每次）谁能通过朗读告诉大家，怀素每次写字都这么认真。正因为怀素每次写字非常认真，所以他的字进步很快。（3）连起来读第二自然段，夸一夸怀素。（4）背诵第二自然段。2、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”（1）有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，聪明的怀素相处了一个好办法，他找来一块木板（引读）他写呀写呀，日子一长，（引读）（2）理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。理解“穿”。这里的“穿”是“破”、“通”的意思。怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。你能把木板写穿吗？理解“竟”。可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？补白“写呀写呀”。 一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木板代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。 现在你知道木板为什么会被写穿了吗？ 让我们一起来想象：为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）； 寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）； 盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀） 大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）就这样指。3、小结：读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！四、巧借课文，指导书写。1学了课文，小朋友们都很喜欢、佩服怀素。让我们也向怀素那样来认真写字吧。2出示：写 字（1）争当“小怀素”你准备怎样做小怀素？（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）（2）师范写，边写边说：“写”上横右缩手，下横左伸手；“字”弯钩背不直，但是站得正。（3）学生按要求描红、仿影、临写。（教师巡视指导，提醒学生书写姿势。）五、总结。 今天这节课，小朋友们学得很认真，字也写得很认真。那是不是，一次认真写字就能成为书法家了呢？要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？板书设计：9怀素写字非常认真 看 记 写拼音，结合插图，通读课小雪花教学设计知识与技能1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。 重难点突破重点1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。突破方法借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。利用课件展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。难点1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。 突破方法组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。教法和学法推荐教法指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。 学法借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。2课时教学过程第一课时课时目标1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。教学过程一、谜语导入，激趣引思师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。 课件出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。 谜底：雪花。学习儿歌：风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。板书揭题：小雪花教师领读二遍。设计意图：通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。二、朗读课文，披文入情（一）认读生字1、师：读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友我们的生字词宝宝。 出示本课生字词：雪花 飘 枝头 好像 梨花 开放麦苗 盖 棉被 落到 快乐 梦教师领读。指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。指名读，小老师领读，开火车读。抽读，比一比，谁最棒。（二）通读课文，感知内容1、教师配音配画范读，领读。2、指导学生自读课文，读通文章。3、指导读第一段。师：通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？分别是什么样子？学生回答，教师归纳。（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。课件展示：枝头雪景和梨花开放图景。指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。（2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。课件出示：麦田雪景图。师：为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？学生回答，教师评议。（3）指名读第一段。设计意图：通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。4、指导读第二段。播放下雪视频。师：同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？生：枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。师：为什么说小树和麦苗睡着了？学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。指名读第二段。5、齐读课文，指名读。（三）写字指导1、出示：-撇点-女 好指导学生认读，练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。3、指导学生观察，说笔画笔顺。老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。提示：“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。设计意图：通过播放下雪视频，提高了学生学习兴趣，也开启了小学生的想象力。三、梳理巩固，拓展应用1、指导学生朗读课文。2、抽读生字卡片。3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况4、仿句练习小雪花落到_，好像_。设计意图：通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。四、课堂小结今天我们学习了课文小雪花，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？第二课时课时目标1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。2、学会写：放、到、多、乐并练习组词说话。3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。一、复习导入，激趣引思1、指名朗读课文。2、抽读课后生字卡片。3、书写“雪、头、好”并组词。4、师：上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习小雪花，看看还给其他事物带来什么变化。设计意图：通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。二、探究课文，披文入情1、指导朗读课文。2、背诵第一段。（1）指导自读第一段。（2）比一比，谁先背过。（3）仿句练习。师：小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？ 学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。填空引导：小雪花落在_，好像_。引导学生回答，教师评价。示例：小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。3、背诵第二自然段。（1）指导自读第二段。（2）齐读，开火车读。（3）小组读，互相提问式背诵。（4）指名背诵。师：想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？学生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。生：从太空回到地球为什么很累？4、仿说词语，扩展句子。示例：越开越多，越盖越厚。越_越_越_越_例：小雪花飘。 小雪花飘呀飘呀。小燕子飞。 小燕子_。小清河流。 _。5、师：冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？学生回答，教师归纳：活泼可爱、热心助人等。6、指导书写出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。指导学生观察，说笔画、笔顺。教师示范。描红，仿影，在田字格中练写。 展示优秀作品。练习组词或说话。设计意图：结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。三、梳理巩固，拓展应用1、朗读、背诵课文。2、抽读生字卡片。3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。4、口头练习小雪花落在_，好像_。设计意图：让学生模仿说话，增强学生的表达技能，提高语文实践能力。四、课堂小结这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。板书设计小雪花雪（雪花） 头（大头） 好（好人） 树枝-梨花 麦苗-棉被 山坡-花衣 拓展阅读xio xu hu小 雪 花sh sh?i是 谁？qio zhe chung hu sh sh sh敲 着 窗 户 沙 沙 沙。 sh w w sh xio xu hu是 我，我 是 小 雪 花。w cng tin kng qng qing fi xia lai 我 从 天 空 轻 轻 飞 下 来，go s n men dng tin li do le 告 诉 你 们：“冬 天 来 到 了！”问题：1、熟练诵读课文。2、学会唱儿歌小雪花给同学们听。11北风和小鱼教学目标 复习和巩固汉语拼音，学会本课7个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学重、难点 有感情地朗读课文。正确识记本课生字。在熟读的基础上，领悟这则故事的寓意。 教学构想：教学中，分角色朗读，做各种形式的朗读激发学生进入故事情境。让学生扣住不同人物的神态、动作等重点词，通过比较句子、竞赛朗读等多种方法，更好地理解课文内容。 教学准备词语卡片，北风、小鱼、梧桐树、鸟儿的头饰。 教学时间：两课时。 教学内容：学习课文内容，学习朗读本课，书写部分生字。 学生学习过程： 一、导入新课，揭示课题。 北风在天上呼呼地刮着，(贴图。)小鱼在水里自由自在地游着，(贴图。)有一天它们之间发生了一个故事。这就是我们要学的课文北风和小鱼。(板书课题，学生读题。) 二、初读课文，初步感知。 1要求学生听课文录音，再让学生朗读课文。 2要求学生标上自然段序号，画出课文生字新词。 三、精读课文。 1教学第一自然段。 (1)指名读。 (2)北风来，天气就变冷了。北风呼呼地吹着，它都吹向了谁? (3)它们怕北风吗?从哪儿看出来? (4)指导朗读这一自然段。 2教学第二自然段。 北风呼呼地不停地吹着。(学生分别表演青草、梧桐树、鸟儿在它面前退缩了、害怕了的情景。)这时，北风表现得怎么样?(得意。) (1)指名读第二自然段。 (2)北风得意地说了什么? (3)你能把北风这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?(指名比赛读。) 3教学第三自然段。 北风凶猛、厉害，大家真的都怕它吗? (1)指名读第三自然段。 (2)你是怎么知道小鱼不怕的呢?(鼓起圆圆的眼睛。) (3)表演读，体会小鱼内心不服气、勇于抗争的精神。 (4)齐读。(语气坚定、勇敢。) 四、教学第四、五自然段。 小小一条鱼，竟然敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来，北风是怎么做的呢? 1自由读课文。 2说一说北风想让小鱼怎样?(冻死。)从哪儿看出来的?(河水结冰。) 3北风看不见小鱼了，为什么会非常得意呢? 4小鱼真的没有了吗?它到哪里去了?(小组讨论。) 5有感情地朗读第五自然段。 五、朗读比赛。 推荐个人赛读。男女组分段赛读。两大组全文赛读。 六、学写生字。 1(出示生字卡片：和知。)识记字形。 2讲解并范写。 和：左宽右窄，左长右短。第一笔是平撇。第四笔是斜撇。 知：左宽右窄，左长右短。第一笔是斜撇。第四笔是竖撇。 3按笔顺描红后，在田字格中书写生字四遍，并各组一个词。 作业设计： 有感情的朗读课文 板书设计： 青草变了颜色 北风呼呼的吹着 梧桐树落了叶 得意 12小河与青草教学目标：知识和能力：认识生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。情感和态度：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学设计思想：全日制义务教育语文课程标准对第一学段提出“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”的要求，在教学建议中提出 “阅读是学生的个性化行为”，“要诊视学生独特的感受、体验、理解”的建议。在本课教学中，我力求以学生发展为本，努力落实课标精神，通过情境感悟、朗读体验、积累语感，让学生在积极实践、全面开放的空间中自主学习，合作学习，快乐学习。教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。读中品味，培养阅读理解的能力。 感悟课文所寓含的道理，自然而然地渗透思想教育。教学方法：通过创设情境，引领学生读书品味，在合作交流中相互启发，与他人分享自己的学习成果。教具准备：课件教学过程：一、 揭示课题，1、今天我们来认识两位大自然的朋友,看看他们之间发生了什么故事。都预习过课文了，知道是哪两位朋友吗？2、 板书课题，看图释题师：看老师写课题。注意每一笔要写工整了。“河”字三点的写法。生读课题。师：喜欢他们吗？读好课题指读、齐读课题。看课文插图说话：师：是什么样的小河呢？(弯弯的、蓝蓝的、透明的)师：小朋友很会观察。那是什么样的小草呢？（碧绿的、茂盛的、青青的）二、 预习检查1、 打开词语手册，认读生字（课件）师：下面打开今天的词语手册。自己读一读，看看这些朋友还认识吗？生自由读词（带拼音）：弯弯 充足 青草 碧绿碧绿 能看到底 青青 浑浊 河岸 紧紧抱住 干枯 感谢师：读好的请举手。要读准字音，读清楚，慢点读。指读。请学生指出读错的地方。重点指导读准“浑浊”师：还有谁想读？注意读准后鼻音。重点指读“青草”“青青的”“能看到底”，师：“能看到底”读得好，好象能让人一眼能看到底。请你当小老师带大家一起读。（生跟读）师：哪些词自己已经知道意思了，请说一说。学生说，相互补充，启发，理解词意。师：开火车读。师：非常好。把这些词带到课文里，你们会读吗？2、 整体感知，要求读准字音，读通课文师：下面请大家读课文，注意读准字音，读通课文。生放声读课文。3、再次打开词语手册，看看你会填空吗？弯弯的（ ） 充足的（ ）青青的（ ） 浑浊的（ ）4、课文一共几段？标上序号。交流三、 创设情境，指导朗读第一段。1、初读，读准句子指读第一句话，引导评价师：读的怎么样？哪地方读的好？哪个词读的好？着重引导学生读准字音，读通句子。2、再读，读好句子师：“青青的小草”体会的很好。你仿佛看到了师：非常可爱。“弯弯的”的这个词体会的也很好。小朋友们看看图再读读好吗？（情境体会。出示课件）师：“长满了”什么意思？师：小朋友们自己读一读，把这种长满了青青的小草的感觉读出来师：读的真好。谁能像他这样再读一读？指名读。师：非常好。我们都像他这样美美地读一读这句话好不好？生齐读第一句。3、 熟读成诵师：范读“长满了青青的小草”。再读一下。这样的意境多美啊，我们要把记在脑子里好不好？。师：记住了这美丽的景色了吗？四、 师生合作，读好对话，积累语言1、 激趣听读，感悟小河与青草的对话师：哎，对了。非常美。小河和小草是一对好朋友。他们常常在一起嬉戏、玩耍。听听，他们在说悄悄话呢。（课件出示：小河与小草的对话及画面）师：青青的河水、绿油油的小草多可爱呀。他们说了什么？2、从他们的对话中你听出了什么？关键词是什么？（板书：感谢 帮助）3、谁感谢谁？怎么互相帮助的？指说。再听读，用横线画出“小草是怎样帮助小河”的句子，用波浪线画出“小河是怎样帮助小草”的句子。4、教给学生方法，读好句子（1）出示句子：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指名读。小草夸小河什么？一个字概括？“清”引读，想象理解意思：老师读了小草的话，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看，好像看到了什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥）指导个性化朗读：小河的水真清啊！指名说，然后请你来夸夸小河吧！看谁把小河的水读得最清！A、“一眼”：真够清的，一眼就看到底了。 B、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！（2）出示句子：小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”谁来夸夸小草？指名读。小河夸小草什么？一个字概括？“绿”指导读好“碧绿碧绿”。（点评：更绿了，好像看到小草在