九年级语文优质课竞赛.doc

九年级语文优质课竞赛授课内容故乡授课班级授课类型授课人课时授课时间九年级2班新授课张爱娣第2课时9月26日知识目标通过学习闰土这一形象，掌握运用语言、心理、外貌等刻画人物的方法能力目标分析评价闰土，探讨人物与主题的关系。情感目标通过对小说人物的把握，深刻理解在旧中国我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。教学重点领悟在肖像描写中运用对比手法的好处。教学难点分析评价闰土，探讨人物与主题的关系。教学方式方法筛选信息法教学准备多媒体教学辅助教 学 过 程第二课时一、导入新课：很高兴，今天的这堂课是和大家一起上。刚才跟大家有了短暂接触，我很想知道，在你们的印象中，我是一个什么样的人呢？（.的人，谢谢，那你是怎么看出来的呢？老师今天才发现，原来我长得很没特点啊，大家都没印象。）。对于一个人的印象，就象大家刚才说的，我们通过他的外貌、语言、动作、神态来给他打分，判定他。今天，我们一起来赏析文学大家鲁迅笔下的典型人物闰土，看他对人物的描述，是不是也和大家一样，用了同样的方法呢？二、学习新课：（一）分组找出描写闰土外貌的句子在课文中找出描写闰土的段落 齐声朗读 少年闰土：1215、18、2326、30；中年闰土：59、60、62、64、66、71、72。故乡写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？试归纳闰土的性格特征。（分成四个小组，每组一个方面。时间5分钟,可以边看书便用笔把找到的句子画出来，有感想的句子可以做上批注）明确：1.外貌对照：（即外在的服饰和内在的容貌）少年闰土：容貌：紫色的圆脸、红活圆实的手服饰：一个十一二岁的少年，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈；（淳朴天真，令人可爱可亲）中年闰土：容貌：先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。服饰：头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，（受尽生活的折磨，使人怅然、悯然）。（过渡）曾经那么伶俐的一个人，到中年后，竟过得如此不堪，那其他方面是不是也有如此大的变化呢？我们来听下一组同学对闰土语言语态的陈述和分析。2.语言、语态对照：少年闰土：语言：“这不能，须下雪了” “现在太冷” “有胡叉呢”“我们沙地里” 观潮、拾贝语态：“我”短短的一问，甚至 “我”没有问，闰土便说出了许多“天下的新鲜事”，将心中的话尽情倾吐脱口而出、滔滔不绝，心里有无穷无尽的希奇的事（ 聪明勇敢，活泼开朗）。中年闰土：语言：恭敬地叫着“老爷，” “水生，快给老爷磕头。”“这是第五个孩子，没见过世面” “老太太，信是早收到了，我实在欢喜的” “啊呀，老太太真是那时是孩子，不懂事” “冬天没什么东西，这一点干豆请”“非常难又只能烂掉。”语态：称呼“我”为老爷，吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。“迅哥儿”改称“老爷”，写出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。（迟疑麻木）3.神态对照：少年闰土： 怕羞 只是不怕我；不到半日，我们便熟识了， 哭着出门（情真意切，亲密无间）。中年闰土：说话前的神态是欢喜-凄凉-恭敬，他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。（痛苦难言）（过渡）曾经的活泼开朗没了，曾经哥俩之间的亲密无间也不见了，动作表现又如何呢？4.动作对照：少年闰土：雪地捕鸟（支、扫、洒、缚、拉、罩）、月夜刺猹（捏、尽力刺）、看瓜、拾贝、观潮（朝气蓬勃，动作干脆利落、潇洒）。中年闰土：动着嘴唇没声音、拿着烟管、拖出来、手里提着 递过来（动作迟缓）（过渡）从刚才的寻找中我们可以看出，少年闰土和中年闰土的形象，不在一个级别，反差太大了，那大家想想，少年闰土是一个什么样的人？（二）通过找出的句子分析人物形象少年闰土是一个_的人。（天真活泼、无忧无虑、有活力的小英雄.）中年闰土是一个_的人。（满脸愁苦、麻木迷信、没有希望的木偶人）（三）分析人物与主题的关系（过渡）通过对少年闰土和中年闰土的形象对照，大家联系课文中的内容，思考，是什么原因让闰土变成这样了？残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光；见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农民的典型。三、类比分析杨