初中班主任工作之我见.doc

初中班主任工作之我见班主任工作设计到方方面面，做好学生的思想稳定工作非常重要；走近学生，尊重每个学生的个性差异，培养健全人格，对文化成绩较差的学生，帮助其树立自信心，防止因厌学而辍学。一、宽容学生的过错人的一生总是不断的在犯错误，为什么就不能允许学生犯错误呢？我以前就是一个难驯服的学生，常与班主任老师作梗，所以将心比心，我常对自己说，打架又怎么啦，权作课后运动吧；有了一点擦伤也没什么，权作一次锻炼吧。有一天，课外活动时，一个女生到我这里来“告密”说，班上二个男生打架了，事后我问他们俩：还打吗？他们说不打了。我说如果需要我做裁判，说一声。旁边同学笑了。他俩也低头笑了，第二天体育课他们已经在一起打球了，当初打架的原因，也模糊了，好象是座位太挤的缘故，但我不深究，大事化小，小事化了，是我处理班级事务的宗旨。老师是教育者，不是执法者。我常对学生说，人生在世，除了亲人，最好的就是同学了，别去欺负小同学，长大了，还不知道谁帮谁呢！这辈子能做同学是一种缘分，是前世修来的福气，应该好好珍惜才对。学生听了，一脸向往。上几届学生中，有一位同学，才初一，就蛮得很。刚开始，常欺负自己班的同学。有个学生说他小学里就很有名。一次，我对他说，我们班的同学个儿小，需要人保护，如果别班的同学欺负咱们班，需要你帮助，行不行？他一听，顿时不好意思起来，就说，老师我知道了。果然，班里平静了许多。没几天，我听说他把隔壁班的打了，天！向外发展啦，我问他为什么打人？他说那小子看着不顺眼，我说隔壁班是兄弟班级，你也下得了手？有本事到校门外去，把站在门外的太保赶走。他却笑说，老师，他们都是我朋友。我哭笑不得，那好，我们班同学如果受到外面的人敲诈，你负责。他说老师不会的。对待这类学生不但要怀柔，还要来点哥门义气。校运会，他成了主力，篮球赛，他成了主力。上课，他睡着了。我“嘘”的一声：别吵！功臣睡着了。几年后，他来见我，说他在外面开店。这是我班主任生涯中遇见的最难应付的学生之一。但也是最让我有收获的学生之一。从他身上我体会到了宽容的滋味。宽容是人类最可贵的美德。临走时，他说：“老师什么时候同学聚会，到时候我一定来参加。”二、走近学生，解开学生的心结上一届有一个学生因为上课玩游戏机而被要请家长。那位同学一听说要请家长就表现得心事重重和非常害怕。我与家长通了电话就明白了，为什么那位同学会如此害怕请家长，因为这家长非常严厉，管教孩子经常简单粗暴。我对那位家长进行了教育，强调无论什么情况下也不可以对孩子动粗，并且和家长取得了共识。我没来得及与那位同学沟通。家长还没有到学校，结果他就爬围墙逃走了。我和这个家长一起找了一夜也没找到。其实他就躲在他的一个“朋友”家里，从此以后，我感到在班级管理过程中绝对不能让学生感到自己被逼到墙角，一定要和学生做细致的工作，不能让学生有危机感，一定要当天解开学生的心结。三、赏识教育培养学生的自信心上届还有一个学生，数学成绩一直比较差，上课有时听课，有时不听课，我是初三接手他们，前面两年的情况不了解。我与他谈过几次，他说基础比较差，有时听不懂，班上象他这样的学生很多。针对这种情况，我改变了教学方法，讲课速度放慢，多提成绩差一点同学回答问题，只要答对了一点点就表扬，逐渐树立起学生的自信心，来我这里问问题的学生越来越多，晚自习我有解答不完的学生提问。全班的学习成绩明显提高，他在中考时数学还得了107分的好成绩。日本著名的小提琴教育家铃木先生曾遇到过这样一件事，一位家长很忧伤地向他请求说：“我的孩子傻乎乎的，什么也不会，怎么办？请先生教教他吧。”铃木先生去了，请孩子随便拉一首曲子。实际上，孩子什么曲子都不懂，但总算是拉了。铃木便夸这个孩子“拉得好”。孩子用惊奇的眼光盯着铃木。铃木又对他说，“这个曲子我们一起拉一遍，你会吗？”，“会的”，“那好，我们俩就一块儿拉吧！”。孩子又认认真真地把整首曲子拉完了。铃木觉得他是个很认真很老实的孩子，就夸他说：“拉得很好哇！”可是孩子母亲说：“铃木先生，真令我吃惊，你还夸他，怎么可以对孩子说谎呢？”其实铃木没有说谎，他是鼓励孩子