心理与教育研究方法读书笔记

心理与教育研究方法读书笔记赣榆县厉庄镇中心小学 王娟为了进一步提高个人课题的研究水平，更好地发挥课题研究的实用性与实效性，这段时间我细细品读了董奇博士所著的心理与教育研究方法（北京师范大学出版社），感触很深。该书对于教育研究方法进行了全面系统的论述，突出说明了各种研究方法的设计步骤与实施程序，为教育研究者提供了教育研究的基础理论知识。通过阅读，对心理、教育研究与科学方法论有了进一步的认识。心理、教育科学的发展与其研究水平的提高密切相关，反之，心理与教育科学研究的水平又取决于研究方法和科学方法论。心理、教育科学研究与其他科学研究相比，既有相同点又有自身的独特之处。教育科学是一门应用科学，它是研究人类知识与价值观念传递过程中的教育现象的科学。教育科学研究不仅包括知识的传递过程的研究，也包括人的社会化的研究。尽管有许多不同之处，但二者仍有不少共性。第一，研究对象都是人，教育过程中的教育现象经常需要通过对人的心理现象的观察和分析来研究其发展变化。其次，研究方法有相似之处，都可采用控制的方法，进行观察、实验、访谈等，收集有关研究对象的资料。最后，二者的研究过程也相同，都是一个假设检验的过程。通过阅读，对心理、教育研究与科学方法有了进一步的认识。心理与教育研究方法，可以按照研究的时间、被试、研究人员和研究仪器设备、技术手段以及研究的背景、人为性等标准，分为不同的类型。收集、分析研究资料以及对研究进行评价也有许多基本方法根据分类标准的不同，心理与教育研究可以划分为许多不同的类型：个案研究与成组研究、实验室研究与现场研究、实验研究与非实验研究、发展研究与非发展研究。心理与教育研究数据收集的基本方法很多，如观察法、实验法、访谈法、问卷法、测验法和量表法。在心理与教育研究中，数据分析的基本方法主要有定量分析和定性分析两种。此外，模型法（数学模型、计算机模拟模型、理论模型和潜特征结构模型）也是数据分析中常用的方法。近年来，随着心理与教育科学研究的不断深入，随着现代科学技术和社会的迅速发展，心理与教育研究出现了一些新的趋势，研究方法表现出许多新的特点，研究背景现场化、研究方式的学科化、研究方法的综合化、研究手段的现代化、研究结果的数字化。通过阅读，对课题选择与研究设计的认识有了更深一层的理解。选择研究课题，是进行任何一项心理与教育科学研究的起点，是整个科学研究过程中最重要、最困难的工作之一。科学研究从问题开始，问题推动研究，指导研究。问题是研究者在对科学背景知识进行分析的基础上提出疑难、发现矛盾时产生的。研究问题具有一些共同特征：研究问题通常涉及两个或两个以上的变量，并询问其关系如何、问题应以提问的形式出现，研究问题应当具有可解答性。研究课题的选择对整个研究工作具有十分重要的意义，因此心理与教育研究工作者在实际的科学研究中要高度重视并且认真地做好课题的选择工 遵循一些基本作，正确选择研究课题应当遵循一些基本原则：需要性原则、创造性原则、科学性原则、可行性原则，要全面、综合地运用这四条原则，才能正确地选择好研究课题。其中，我着重阐述一下需要性原则及可行性原则。需要性原则是指根据社会发展的客观需要和心理与教育科学自身发展的需要选择研究课题。解决教育实践和现实生活中的问题，是心理与教育科学研究的重要目的之一。作为一名小学英语教师，我深刻地了解到研究课题应该遵循需要性原则。目前，在农村小学英语教学中，小学生的英语口语交际水平十分低下，学生羞于开口讲英语，英语对于他们来说只是读读写写而已。为了进一步了解、研究这种现像出现的原因以及进行改进的措施，我把课题定位在小学高年级课前五分钟英语口语交际教学实践研究上。可行性原则，即根据研究者具备的主观条件和从事研究所具备的各种客观条件选择研究课题，以保证所选课题保质保量地完成。主观条件指研究者为完成某课题所必须具备的科学知识、研究能力和工作经验，以及对有关研究方法的掌握与运用程度。客观条件指完成某课题所必须具备的设备仪器、测查以及必要的人力、财力、时间等。对于任何一个研究者来说，选题必须与自己的主、客观条件相符合。在选题时，我将自己所具备的主、客观条件一一进行分析，注意发挥自己的优势，从本地、本单位以及个人的长处出发，扬长避短，或同有关研究者、研究机构开展科研合作，相互取长补短。小学高年级课前五分钟英语口语交际教学实践研究这个课题的选择，就是从小处着手，从本地、本单位以及个人的长处出发定位的。小学高年级的学生对英语已经有了一定的基础，因此，在进行调查研究的时候，根据学生的生理、心理特征以及学习特点，以生为本，研究适合提高学生英语口语交际的方法。在心理与教育科学研究中，研究课题的选择过程因各个课题的性质和特点不同、研究者的知识背景和科研经验不同、以前工作基础等多方面因素而有所不同。一项新的、正式的科研课题的确定大多要经过以下几个基本过程：初步选出课题、对选题进行初步探索、将选题具体化、撰写选题报告、征求意见反复修改。目前，研究课题选题方面存在的问题主要有：对应用性课题重视不够、研究选题的系统性、连续性、积累性差、描述性课题多，因果性课题和预测性课题少，研究课题的理论背景弱，选题时理论指导性差，研究选题缺乏宏观调控， 自发性强，单一性课题多，综合性课题少，对研究方法、方法学方面的课题重视不够。因此，在进行研究问题的选择时要讲究策略，要根据社会需要进行课题选择，要关注理论发展与课题选择，重视研究文献与课题选择，关注研究过程与课题选择，重视科技进步与课题选择。研究问题确定之后，下一步的工作就是对研究课题中的具体问题提出大胆而合理的假设。在心理与教育科学的研究中，提出具体的研究假设，是课题提出工作中十分重要的一个方面。关于研究数据的收集方法，有很多。比如，观察法、访谈法、问卷法、测验法。我对于问卷法这一章节的学习，颇有感悟。问卷法是心理与教育科学研究最常用的收集资料的方法之一。由于心理与教育科学研究对象的特殊性和问卷法的日益完善。目前问卷法在研究中应用地越来越广泛，在揭示人的心理活动规律与教育规律中发挥着重要的作用。问卷法的最大特点是，它的标准化程度一般较高，是严格按照统一设计和固定结构的问卷进行的研究。问卷法的另一个重要特点是，它能在较短的时间内收集到大量的资料。与此同时，在目前的心理与教育研究中，由于有的研究者或非研究者在使用问卷法时未能严格地、科学地设计问卷，问卷题目编制的任意性较大，出现了问卷法被滥用或误用的现象，使问卷法的价值和声誉受到了影响，这种状况是迫切需要纠正的。结合我个人的课题，在设计英语口语相关问卷调查的时候，我设计了结构问卷和无结构问卷两种形式。在结构问卷中，每个问题都事先列了几个可能的答案，被试可根据自己的情况，在其中选择认为恰当的一个答案。因此，结构问卷是一种限制式的问卷，被试不能随意回答，必须按照研究者的设计，在预先编制的几个可能的答案中选一个。例如：（1） 你喜欢观看少儿英语节目吗？很喜欢（ ） 有点喜欢（ ） 不喜欢（ ）（2） 你是否参加过英语口语比赛？是（ ） 否（ ）在无结构问卷中，问题虽然是统一的，但为事先列出任何选择答案，被试可根据自己的情况自由回答。可见，无结构问卷并非真的完全没有结构，只是结构或少或松。一般说来，无结构问卷与结构问卷相比，限制少，被试可以自由回答，这样，研究者可以在研究中得到更丰富的资料。在实际研究中经常是先进行结构问卷，然后在问卷后再加上几个或一些无结构问卷的问题，这样可以互相补充，取长补短，提高研究的科学性。但为了研究的