2013年人教版中考英语交流材料.doc

2013中考英语交流材料 郝文华 2012.11.231、 现状分析从开学到现在，经过了14周教与学的工作，对学生、九年级英语学科和自己具有了一定的认识，现在把具体情况分析如下：（1） 、学生现状分析：我校九年级学生共有16人，其中男生9人，女生7人。学生都来自乡镇的不同村子，总体情况不太理想。1、 基础知识分析：学生基础知识差，分不清楚英语中9大类词的词性，弄不清句子成分；以前学习过的单词、时态、主、被动语态，有的忘了，有的混为一谈了。2、 学生的基本技能分析：学生的综合语言运用能力差，比如，听一段对话，听一两遍的话，只能听懂几个词；老师让用英语说话，学生没话说；做阅读理解，凭感觉随便选择一个；大部分学生写的英语句子，不是单词写错就是语法有问题，英语字写的难以辨认，书面表达更是无法下手。英语测试中，120分的试卷，最高也就是64,最低分20分，得30几分的居多。提到平均分，考好的情况下也就是是46分。3、学习策略分析：由于英语学科的特殊性，缺少语言环境，需要读背的知识多，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。4、学生的情感态度分析：学生的学习态度不端正，主动学习的少，被动、应付学习的多，照抄作业现象严重；学生的学习动力与竞争意识不强，提及中考时，他们总觉得考多少分关系不大，上不了府中，上三中或麻中，再不行就去同创，去职中，反正选择余地大。有部分学生（如，和）已经对自己对英语彻底失去了信心。（二）、教材简析：我校九年级学生使用的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书英语（新目标），共有18个单元，其中包括3个复习单元，共九年级全学期使用。（三）、教学进度：本学期计划完成1-12单元的任务，目前完成了1-8单元，从11月6日起学习第9单元。（四）、教师现状我第一次任九年级英语教学工作，经验不足；英语课堂教学中，对现代化教学设备的使用不够熟练，不够灵活。对学生的心理了解不够。2、 开学初的做法1、 课前备课： 课前备课，写教案时，我能够充分挖掘教材中的知识，对知识的重点、难点尽量准确把握，同时也能够准备对学生的学法做指导，但是对师与生、生与生可能生成问题的预设考虑少。2、课堂上：在课堂教学中，尽可能地为学生创设情境，让学生把本堂课中的重点、难点知识理解透彻，并能把所学的单词、短语、语法与学生的实际生活联系起来。3、课后辅导：课后辅导分为早读课辅导和自习课辅导。早读课主要引导学生记、读词汇和对话；自习课辅导时，首先给学生用重要短语写的句子纠错，其次，讲解与课本配套的练习册或者定时做一篇阅读理解，然后师生分析总结此类型题的方法。4、教师自身：在完成学校规定的教学任务后，主要学习7-9年级的相关知识，学习电子白板的使用，学习如何用艾宾浩斯曲线学习英语，但是目前还不会灵活运用到教学中去。5、对学生的日常生活了解少，对学生们具有这样的学习现状的真实心理真实原因了解的不够。3、 今后整改措施针对上述教师和学生的实际情况，我觉得在今后的教学工作中，应当扬长补短，具体措施如下：（1） 、基础知识：逐步引导学生知新温故，弄清楚英语学习中的词汇的类型，分析清楚句子成分；七、八年级时候学的时态、主、被动语态等在造句或者作业或者讲解练习册时慢慢渗透，逐步把学过的词汇和语法和中西文化联系起来，而不是学了一大堆知识，却都是孤立的。（2） 、学习方法：这方面主要的问题是记忆问题和听、说、读、写四项技能方面的问题。记忆方面的问题是眼前最需要解决的问题，首先引导学生了解艾宾浩斯记忆遗忘曲线和记忆周期的相关理论，让学生明白遗忘是有规律的不均衡的，要经历先快后慢的过程，明白人的记忆有八个周期，分为短期记忆和长期记忆，分别是5分钟，30分钟，12小时，1天，2天，4天，7天和15天。然后把这个记忆理论用到实际的英语学习中去，按照这个记忆周期来安排学习任务。听、说、读、写四项技能方面，需要慢慢地在课堂教学和辅导的时候逐步训练。在本学期剩余的时间里，我想把四项技能中的写好好强化一下，首先从造句子开始，用每天学习的重要短语造句，这样一句一句积累，会写句子了，慢慢地就会用英语表达自己想说的话了，再写一段文章应该可以了。（3） 、思想教育：走进学生的生活，课余时间多与学生接触、聊天，了解他们内心的真实想法。慢慢对他们说服教育，让学生明确学习目的，端正学习态度，告诉他们学习英语的重要性。同时应该多跟他们谈谈他们的理想，进一步讨论讨论那些成功的名人们在上学阶段具有怎样的理想，而他们为实现自己的理想又是怎么奋斗的。这方面，我觉得以后在有时间的情况下，给他们看看中学生励志方面的电影，以便起到潜移默化的激励作用。（4） 、教师自身需要做到以下这几方面1、 关注中考信息，更新观念，跟上中考步伐。这方面我打算研读10-12年的中考题。2、课堂教学中坚持用英语教英语。这样做有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。让学生觉得我们在学英语同时也在日常生活中用英语表情达意。3、教学方法上需要提高自己，打算向有带毕业班英语经验的同志多请教，课余时间听示范课，学习借鉴他人的教学方法。4、对后进生学需要投入更多的耐心，对他们动之以情晓之以理，尽量找回他们