自然资源基本特征教学设计.doc

自然资源基本特征教学设计【教材分析】本节教学内容，是人教版八年级上册第三章的第一节，依据课程标准，这是一节向学生传授“与其生活和周围世界密切相关的地理知识和技能，增强学生的生存能力”的一课。本节表述了自然资源与人类生产生活的密切联系以及中国资源丰富、人均不足且破坏严重的国情，为后面具体学习各种资源打下基础。【学情分析】1.八年级学生已经具备了一定的读图的分析能力，能够满足从图文资料中获取信息探究新知识的要求。2.学生在前面的学习中对我国的地形和地势、气候、河流等自然环境有了了解，为本章节学习打下了基础。【教学目标】知识与能力：1使学生了解人类的生产和生活离不开自然资源，自然资源是人类文明和社会进步的物质基础。2自然资源的归类分析。3知道怎样合理使用自然资源。过程与方法：1通过实例分析使学生加深对自然资源合理利用和保护的重要性、必要性的认识。2通过对收集资料的对比分析。使学生学会正确分析我国资源现状，学会简单的数字分析和对比方法，初步学会运用辩证的方法分析地理事物和现象。情感态度与价值观目标：1使学生认识到自然资源与日常生活和社会发展的密切关系，提高学生对合理利用、保护和节约自然资源重要意义的认识。2使学生能够正确认识我国资源的现状，学会用辩证的方法分析总量和人均量的关系，在增强民族自豪感的同时，树立忧患意识，逐步形成正确的资源观、消费观和行为习惯。【教学重点】1人类生产生活与自然资源的重要关系。2合理利用、保护和节约自然资源的重要性及具体做法3我国自然资源总量丰富，人均不足的现状及其利用自然资源方面存在的问题。4 运用资料、数据分析问题的方法。【教学难点】1对自然资源的归类分析。2对地大物博的正确剖析。3对具体案例的分析评价。【教学方法】讲授法和练习法；对比和分析法；讨论法。【教学准备】制作相应课件、地图册、教材图片、搜集相关资料。【教学过程】步骤教师活动学生活动设计意图新课导入1. 播放一张闪电的动画图片2. 问：闪电是不是属于自然资源？思考闪电是否属于自然资源根据已有知识判断新课讲授1. 师：同学们阅读P62第一自然段，思考什么样的事物能够称为自然资源？2. 师：从自然资源的概念上来看，我们知道自然资源有哪些基本特征？3. 列举一些事物，同学们判断哪些不属于自然资源？4. 师：同学们阅读P62图3.1和3.2，思考问题：(1) 土地资源是否可以持续利用？(2)煤炭资源的形成需要多长时间，能否持续利用？(3)自然资源分为哪两类？ 幻灯片出示可再生资源和非可再生资源的定义。5. 幻灯片出示一些自然资源，同学们判断哪些是自然资源，哪些是非可再生资源？6. 师：既然非可再生资源是用完就没有的，我们应该如何利用？那么可再生资源是不是“取之不尽用之不竭”的呢？请同学们讨论。7. 幻灯片出示我国土地，矿产，耕地，河流年径流量和森林的总量在世界中的位次，以及我国人均拥有量占世界的百分比，请同学们分析我国自然资源的基本国情的现状。1.阅读课本，答：自然界中对人类活动有利用价值的阳光，土地，森林，水和水能等，称为自然资源。2.学生思考，并回答。3.思考并判断。4.思考并回答。5.讨论并判断。6. 思考并讨论回答。7.读图，分析我国自然资源的基本国情。明确自然资源的概念及其基本特征。掌握自然资源的分类。对自然资源合理利用，节约使用，形成健康的消费观。掌握我国自然资源的基本国情。新课讲授8. 幻灯片出示几幅图片，对学生进行一个调查：（1） 有没有使用过一次性筷子？（2） 有没有使用过一次性饭盒？（3） 家庭垃圾有没有进行分类处理？ 举例讲述垃圾对于我们生活产生的污染。9. 幻灯片播放一组环境污染的大自然惩罚图片。10. 布置任务：同学们成立一个环保队，设立一个环保口号，并针对身边自然资源的不合理使用情况提出合理的建议。8.学生接受调查，并举手示意。9. 学生观看。10. 以小组为单位，设立环保口号，并提出合理建议。尽量避免生活垃圾