小学班队工作原理与实践.docx

1班级：是学校进行教育、教学活动的基本单位。它是由年龄相近、知识程度大体相同，有共同学习任务和几十名组成的群体。2班级的性质：班级是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。3班级工作者：主要是指班主任和少先队辅导员。他们是从事班级的组织者、管理者、教育工作者。4班主任：是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等方面工作的教师。班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是该班任课教师教育教学工作的协调者。5少先队的任务：团结教育少年儿童继承中国共产党的优良传统，努力学习，锻炼身体，爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义，立志建立社会主义的现代化强国，做共产主义事业的接班人。6小学班队工作的原则：是班队工作者对班集体和少先队集体的学生进行教育时必须遵循的基本要求，是处理班队工作中一些基本矛盾的关系的基本原则，是跟据班队工作的任务、特点和规律制定的，是班队工作实践经验的概括和总结。7正面教育：是指班队工作者要以正面的事实、道理、榜样对学生进行启发诱导，让学生学会分辨是非善恶，自觉接受教育。8尊重学生与严格要求相结合：是指班队工作者在教育过程中，既要真诚的关心、尊重和信任学生，又要对学生提出严格的要求。9小学班队工作的方法：是为完成班队工作任务和实施班队工作的内容所采取的具体手段，它是班队工作者为进行班级成员和少先队员的教育而采取的各种影响方式的总结。10说理教育法：是通过摆事实、讲道理，以理服人，提高学生思想认识，改变学生品行中不良特征的方法。11情景教育法：是指自觉利用环境、气氛、周边人际关系影响以及教育者自身教育因素对受教育者施加积极的影响方法。12榜样示范法：是在学生面前呈现一定的有积极促进学生成长发展的范例，让学生敬仰和模仿范例，以激励学生的思想、情感和行为积极的变化。13奖惩激励法：是以表扬、奖励、批评、惩罚为教育手段、鼓励先进，鞭策后进，扶持正气，打击歪风，创造人人争取进步的氛围的教育方法。14教育理念：是教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的基本观念，是指导教育行为的思想观念和精神追求。15儿童发展观：是指教育者要用发展的眼光看待儿童的成长。16小学班队工作者的职业素养：是指作为班队工作者的教师，在职业道德、职业能力、职业心理等方面所具备的基本修养以及教育教学、从事班队工作管理的基本技能和能力。17小学班队工作者的职业道德素养：是指在从事学校教育和班队活动及多项工作中应遵循的思想行为准则和道德规范。18教师的职业行为素养：是指一个人在道德认识、道德情感、道德动机支配下所采取的实际行为。18教师的心理素质：是指教师个性心理品质在教育教学实践活动中的综合表现。是在社会与教育要求等因素影响下形成的稳定的心理倾向和心理发展水平的总和，是教师身心发展的内在依据。19教师的沟通能力：是指在教育过程中，教师为实现学校的教育目标和任务，与学生，与同行，与领导，与家长，与社会，通过语言，思想，感情和行为的沟通、交流而产生和发展相互依存，相互影响的关系中表现出来的交流能力。20开门见山法：是根据谈话的需要，开宗明义，直截了当地进行谈话的方式21命题讨论法：是根据需要，事先明确主题，班队工作者与学生一起进行专题讨论的谈话方式。22创新能力：是指非常灵活地适应科学技术的时代迅速变化的综合能力，主要指信息处理能力，知识更新能力和知识创造能力。23方法创新：是指要有强烈的创新动机和创新意识，思考问题、解决问题时运用创新思维，不因循守旧，从多角度考虑问题，用多种方法解决问题。24权变管理：是班队工作者在非常规管理中，根据不断变化的班级各种情况，权衡利弊，随机应变，因势利导，以取得最佳效能的管理方式。25班级管理的任务：是把学生培养成德，智，体，美全面发展的接班人和建设者。26调查法：是班队工作者为了解学生的各种情况，全面把握学生及学生群体的现状、特点乃至问题二而采取的有步骤的研究工作方法。27陶冶法：是借助外界环境对学生实行潜移默化影响的一种教育方法。28榜样学习法：是指班主任通过选择既有教育意义又切合学生实际的典型人物和事例，运用榜样所具有的生动性、形象性、先进性和对成果严格考核的一种系统的管理方法.29班队工作目标管理法：是指班主任依据班级工作目标进行管理，并且目标具体细化到每一位任课教师和学生的个体目标之中，转化为实际行动的管理方法。30自我管理法：是在管理活动中启发学生全员参与，积极，主动管理集体的教育方法。31小学班队教育的基本原则：是指班队教育工作者实施班队教育时必须遵守的基本准则或基本要求。32民主平等原则：是指班队工作者在工作中，要认识到教师与学生在人格和社会地位上是平等的。33启发疏导原则：是指班队工作者在教育学生时，要循循善诱，以理服人，从提高学生的自我认识入手，调动其主动性，使他们把教育者的要求内化为自觉的行动。34集体教育原则：是指班队工作者在工作中，要注意依靠学生集体，通过集体教育个人，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。35非正式群体：是指以隔热恩喜好为基础，带有明显情绪色彩的若干自发结合在一起的联合体。36心理健康：广义的心理健康：是指一种高效而满意的持续的心理状态，它以促进人们的心理调节、发展更大的心理功能为目标，使人们健康地生活，从而更好地适应社会生活，更有效地为社会和人类作出贡献。 狭义的心理健康：是指人的基本心理活动过程的内容完整、协调一致，主要目的在于预防心理障碍或行为问题的发生。37小学心理健康教育：是指根据小学生心理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。38学习心理辅导：是依据现代学习理论对小学生学习过程中的心理结构、心理特点和心理规律加以分析，并给予辅导，达到有效的学习目的，也就是让小学生学会学习。39班队活动：是指为建设和发展集体而展开的班集体成员共同参与的集体教育活动。40班队活动的主体性原则：是指班队活动要充分调动和尊重学生在活动中的主动性和积极性。41班队活动的生活化原则：是指班队活动符合客观现实发展的真实情况，让学生在真实的活动中体味生活、感悟人生，以达到对学生的自然而然教育。42主题班队会：是在班队工作者的知道下，根据学校教育工作计划，针对学生实际，提出一个主题，围绕主要提而召开的班队集体活动。43主题教育活动：是指在班队工作者的指导下，根据学校教育工作计划，针对学生的实际情况提出一个明确而集中的主题，围绕这一主题而开展的集体教育活动。44科普主题活动:是在一个时期或一个阶段内集中进行的，有一定主题思想或提出明确的口号，并要达到一定思想教育目的和科学技术知识普及要求的科普教育活动。45心理健康教育活动：是指班队工作者根据学生心理活动规律。运用多种方法和措施，有计划、有目的地对学生心理素质进行积极的教育辅导，维护学生的心理健康及培养良好的心理素质的教育活动。46班队体育活动：是指在学校体育课之外开展的，以增强体质，提高体育技能，促进学生全面发展为目的的活动。47课外阅读活动：是学生在课堂教学以外的时候，在班队工作者的指导下，有计划，有目的地阅读课外书籍以丰富新知识的活动。48班队文化：是指班主任（或少先队辅导员）利用和创设班队的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培养学生文化人格的影响活动。49班队文化制度：指正规的、学校要求的社会主导文化价值观念，特别是如何根据班队实际创造性地提出来的共同遵守和共享的“约法三章”、承诺和责任。50班队文化关系：是指师生之间、学生与学生之间建立的亲切、文明、平等的关系。51班队文化环境：指的是体现班队师生意志，情感，喜好，审美情趣以及人格品味的创造性活动及其状态。52小学班队文化建设的目标：就是要塑造学生的主体性文化人格，即重视、学会用文化等手段把学生培育为一个有理想、有道德、守纪律、有能力、懂合作、会创造、个性健康发展的高素质的文化人格。53班队的主体精神：是指在班主任的组织带领下所形成的班队成员的共同的心理状态和思维倾向。54个体文化：个体从童年时期就开始自发的形成着关于世界的模式，并在学校教育过程中得到不断的提高和充实，以致自觉形成一种对世界的看法和行为程序，这就是个体文化。55社区教育：是一种非正式的，非制度化的教育组织形式，以社区内所有成员为教育对象，依托一定的社区进行，教育内容面对社区成员的实际需要。56学习化社会：是指社会本身就是个“大学校”，能为每个人在他需要的时候提供学习和接受学习的机会，使每个人都能主动地去学习自己所需要的知识，能意识到自己是“受教育者”，同时又是“教育者”简答1现代小学生发展的特点？1面临新生活环境的适应。2接触的信息量开放庞杂。3个性化行为表现较强。4整体智力水平趋于提高。5积极主动参与意识产生。6“成人化”倾向过早的出现。7心理行为问题日趋明显。2少先队辅导员的主要职责是什么？1辅导中、大队委员或小队长制定并落实各项少先队工作计划，开展活动和工作。2培养少先队集体、少先队小干部和对队的积极分子，关心他们的思想、学习和健康，发展他们的兴趣与特长。3了解少年儿童的思想、品德、学习、健康生活等等情况，并及时向党、团组织和学校行政部门反映。4主动向学校、家长和社会各方面宣传少先队的性质、任务和作用，争取广泛的支持和帮助。5大队辅导员要领导好中队辅导员的工作，经常了解他们的工作情况，听取他们的意见，帮助他们开展少先队工作。3要建设一个优秀的小学生班集体，班队工作者应如何做？ 1了解学生与班级的特点。2实施目标管理。3培养班级核心与积极分子。4形成良好的舆论和班风。5协调班集体与非正式群体。4少先队工作者的基本内容是什么？ 1队前教育。2少先队组织教育。3培养少先队干部。4开展少先队活动。5小学班队工作者的主要任务是什么？ （1）培养良好的道德品质，发展初步的道德能力。小学生的道德品质表现在道德意识的形成、道德观念的建立、道德习惯的养成、道德情感的培养、道德行为的发展等方面。这些道德品质体现在日常生活、学习、交往之中，教育工作者要让学生从小就要建立一种良好的道德准则，不断规范自己的道德行为，形成良好的道德素质，落实到自己的行动中去。 （2）教学生学会学习，使学生成为学习的主人。人类步入学习的时代，学会学习成为第一需要。让学生做学习的主人而不做学习的奴隶，不仅是学生自身发展的要求，也是时代的需要，要教会学生学习，就要做到：培植学习能力、掌握学习方法，提倡合作学习。 （3）要发展学生的个性特长，培养活动与交往能力。活动和交往是班队工作中发展学生个性特长的重要形式。学生在集体活动中不仅接受知识，而且学习如何与人相处。团结合作，友好相处不仅是对学生的道德要求，也是学生以后踏入社会的基本准则。（4）关心学生的身心健康，培养良好心理素质。健康教育是现代学习教育的重要标志，也是一项系统的工程，要完成这项工程，小学班队工作要有组织、有计划地开展学生身心健康教育活动，培养良好的心理素质。具体以下：A把身心健康教育纳入日常班队活动中。B发挥班队隐形教育资源的作用。C开展心理咨询与心理辅导活动。6贯彻正面教育的原则要求是什么？是指班队工作者要以正面的事实、道理、榜样对学生进行启发诱导，让学生学会分辨是非善恶，自觉接受教育。1在教育学生懂得是非，好坏的过程中，着眼点应放在什么是对的，好的，为什么对，为什么好，以及怎么做菜算对与好。2在引导学生学习正确的思想道德行为时，要坚持摆事实、讲道理，主要是说服教育，正面示范，而不能强制压服，简单说教。3在日常教育中，要坚持表扬为主，批评为辅，要发现学生的优点，鼓励学生积极向上，努力进步。7贯彻尊重学生与严格要求相结合原则的要求是什么？ 是指班队工作者在教育过程中，既要真诚的关心、尊重和信任学生，又要对学生提出严格的要求。1要热爱学生。2严格要求要适度，合理。3热爱，尊重，信任与严格要求密切结合。8采用说服教育法应注意什么？ 说理教育是通过摆事实、讲道理、以理服人，提高学生思想认识，改变学生品行中不良特征的方法。1说服要靠科学。2说理要因时就势。3说理要入情动心。9采用情景教育法应注意什么？ 1精心创设良好的情境。2引导学生参与情境创设。3创设充满情趣的人际关系10运用榜样教育法应注意什么？1充分发挥“师表”的影响力作用。2以先进模范人物师范楷模。3榜样的选择符合学生的特点11表扬奖惩时应注意什么？ 1表扬要恰如其分。2要着眼于发展变化。3要及时反馈信息。4要创设条件、发挥表扬奖励的积极作用。5要善于运用背后表扬。12批评奖惩时应注意什么？ 1要明确教育目的。2要具有客观、公正性。3要以学生的基础为前提。4要选准恰当的时机。5要巧妙运用集体的力量。6要牢记批评“八忌”13小学班队工作者如何尊重和信任学生？1教师必须客观、公正、发展地评价学生。2要善于挖掘学生的闪光点，作为教育的契机。3善于自制，保持爱的稳定性。4严禁挖苦，歧视学生，严禁体罚或变相体罚学生。14如何提升教师的人格素质？ 1树立教师先进榜样，认同教师人格楷模。2加强教师自身修养，发挥教师人格力量。3丰厚教师文化底蕴，强化教师人格根基。4培养豁达开朗的性格，完善教师人格品质。15班队工作者如何保持和发展良好的师生沟通关系？ 1能够触觉敏锐，重视与学生的沟通。2能够积极进取创新求变。3懂得忙里偷闲，清除自己的压力，掌握放松的技巧。4对学生要求合理，循序渐进的推进工作。5处事公正，重情重理。6因材施教，教育方法灵活多变。7注意引导学生激发团队精神，互谅互助。8幽默乐观，坦诚真挚。9容易宽容，接纳学生的过错。16教师的创新能力？ 是指非常灵活地适应科学技术和时代迅速变化的综合能力，主要指信息处理能力、知识更新能力和知识创造能力。主要包括方法、内容、载体方面的创新： 1方法创新。指要有强烈的创新动机的创新意识，思考问题、解决问题时运用创新思维，不因循守旧，从多角度考虑问题，用多种方法解决问题 2活动内容创新。学校班队教育买主要是考组织活动对孩子们施教的，不同的时期活动和主题都不尽相同，需要设计灵活多样的方案，开展丰富多彩的活动。 3载体创新。活动不局限于一种形式，不限定一种载体，而是采用灵活多变的方式，选择最为合适的载体。17小学班队管理应树立那些观念？1以人为本的管理思想。2常规管理的参与式理念。3非常规管理的权变理念。4多元化的管理模式。18在班队管理中药坚持以人为本的管理思想？1管理过程的起点是人，而且是处于6、7岁至11、12岁人生重要发展时期的儿童。2人是首要的管理客体。3要确认教育管理主体是整个教育管理活动的中心。4以人为本的”人”不仅指班主任、辅导员等个体，更重要的是指具有共同价值观、道德观、教育观及学有专长的教师群体。19班级管理的任务？ 1依据学校的管理目标，制定班级工作计划，并有效地组织实施。2建设良好的班集体。3做好班级的各项社会工作。4做好班级的日常管理工作。20运用调查法应注意的问题？ 1避免用不恰当的方法获得关于学生的信息资料。2在获得关于学生的信息资料后，要综合分析，不能偏听偏言。3避免对学生形成“刻板”现象。21运用榜样法教育管理学生过程中应注意的问题？ 1榜样的选择要与教育目标相关，力求有针对性。2榜样的学习过程应具有感染力，真正取到教育的作用。.3学习榜样应注意实践性。22贯彻民主平等原则的要求是什么？ 1尊重学生个性，严禁简单、粗暴地对待学生。一方面要容许、照顾和发展的特长、优势、爱好、独立性，把个性发展看作是正当的、必须的，并积极引导其向健康的方向发展；另一方面，也要为学生的个性发展提供尽可能多的条件，因势利导，因材施教，使学生在班队活动敢于并善于表现在即、展露自己的才能。 2依据班队中学生的意愿和利益管理班级要充分尊重学生的意愿，按照学生的利益来实施民主管理。班队管理要发动学生自己来管理自己，自己的事自己做主。 3尊重学生与严格要求相结合尊重学生的个性绝不是对学生放任自流，其行其事，必须与严格要求、严格教育相结合。 严格要求尤其要体现在对学生的错误和缺点上，不能因为是小毛病，或者是学生年龄小而姑息、迁就，要注意防微杜渐，从小打好基础。23贯彻启发疏导原则的要求是什么？ 1讲清道理，疏通思想 对小学生进行教育工作，要注意摆事实讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉履行道德规范。 2因势利导，循循善诱。少年儿童生动活泼、精力旺盛。善于把他们的积极性和志趣引导到正确的方向上来。 3激励向上，正面教育 在小学生的成长过程中，要坚持正面教育，对他们表现的积极性和微小的进步，都要注意肯定，多加赞许、表扬和激励，引导他们步步向前，以培养他们的优秀品德。批评与处分只能作为辅助的方法。24贯彻集体教育原则的要求？ 1建立良好的班集体，通过集体教育个人。培养学生集体的过程，也是教育学生、促进学生各方面发展的过程。要发挥学生集体的教育作用，就要把学生的集体当作班队教育的集体，先向集体提出要求，然后通过集体再去要求、帮助和教育个人。通过集体教育个人。 2有针对性的教育个人，通过个人来教育集体在集体中教育，也要注意通过学生个人转变来影响和培育集体。教育集体知识集体教育原则的“一半”，班队教育者还要深入地了解学生，开展丰富多彩、针对性强的活动，发展每一个同学的个性，既通过教育一个学生教育全班每一个同学，也培养了正确的集体舆论和良好的班风，从而使集体与学生互相促进。 3发挥班主任和大队辅导员的主导作用在教育过程中没事班队教育者在调动学生集体，发挥集体的教育力量，而不是不要班主任和辅导员。25非正式群体的特点？ 1组织的向心性班队非正式群体作为一个特殊的组织形式，具有一定的向心性，每个成员信服自己的“首领”，服从于“首领”的支配和指挥，表现出自发的组织向心力。 2成员的排他性与班级正式群体相比，非正式群体的成员具有一定的排他性，若有新成员加入其中，老成员对此比较谨慎，对于性情不合，话不投机者，往往予以排斥 3结构的稳定性非正式群体形成后，其成员具有相近的兴趣，爱好和追求，团体的共性使其结构也相对稳定，不轻易改变。 4行为的散漫性2非正式群体没有明确的制度和规范，是靠约定俗成规约，其行动也无统一目标和严格的纪律约束，成员往往是自发组织起来的，很容易背离集体的目标，表现出一定的自由化和散漫性。26小学生心理健康标准是什么？ 1认知能力发展正常，智力水平在正常值以上。2情绪稳定乐观，心情愉快。3意志健全，有较强的行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力。4自我观念正确，具有健全统一的个性。5和谐的人际关系。6较强的适应能力。27小学班队活动的内容？ 1思想品德教育活动。2班队科技教育活动。3心理健康教育活动。4文学艺术活动。5文娱体育活动。6公益服务性活动。7课外阅读活动。28如何理解班队活动的主体性原则？ 1主体性原则符合学生的心理特点。2主体性原则是培养创造型人才的需要。3在组织和实施班队活动中班队工作者对学生要充分信任，敢于放手，要加强指导，耐心辅导，要尽量扩大参与面29贯彻班队活动的计划性原则有哪些要求？ 1教育者应根据学科教学的不同阶段开展活动，使课堂教学与课外班队活动有机结合，相辅相成。 2根据我国形式发展需要和国民教育的整体发展来组织开展班活动。 3教育者要善于把握时代特征，了解儿童的身心特点，吧班队活动组织成学生容易接受、乐意接受的形式，有计划开展一些符合时代要求的活动，一大道教育效果的最优化。 4组织班队活动必须克服形式主义，对活动早作计划、早作安排、早作准备，达到最佳的教育效果。30主题教育活动的意义？ 1可以提高学生的认识能力主题教育活动主要是学生在某个问题及思想上明确、统一、强化认识，主题班会的教育主题就是为了提高学生认识能力而确定的。 2可以提高学生的自我教育的能力一个完整的主题班队会，从设计到实施都是在班队工作者的指导下学生主体参与完成的。这样，学生自我要求、自我完善，自我进取的精神就会不断增强，达到自我教育的效果。 3可以增强班队集体凝聚力，促进学生团结一个成功的主题班队会，对学生有很强的吸引力，通过主题班队会使学生的目标能更为一致，这是团结的基础。 4可以改变班集体面貌主题班队会活动的过程没事每个学生都发挥主体积极性的过程，能使不同的学生不仅受到教育，而且能够按照集体的要求“重塑”自己，促使学生个体发生变化，这样势必会影响到班队集体面貌发生变化，使班级集体更加朝气蓬勃、更加积极向上。 5通过主题教育活动，可以密切师生关系、生生关系。每次成功的主题班会，都是这种建立亲密师生关系、生生关系的一种促进31主题班会的组织与实施的步骤有哪些？ 1主题的确定与设计。2制定切实可行的活动计划。3主题班会活动的准备工作。4举行主题班会活动。5主题班会活动的总结和深化。32如何做好主题班队活动的总结和深化工作？ 1着重引导学生将在主题班会活动中所得到的新的认识和被激发的热情予以升华和强化，使学生能在以后的教育活动中将教育者的要求转变为学生自身教育的发展的要求，从而鼓励自己的行为。 2引导学生总结参加主题班会活动的收获和体会，以巩固学生在思想上的认识成果。3引导学生自觉落实主题班会活动中形成的决议或提出的要求。4让学生清楚地认识到他们自身的不足，帮助他们进行实践锻炼。5及时掌握学生主题班队会之后的信息反馈，继续加以引导。33班队科技活动的意义？ 1有利于实现学校决议培养全面发展的目标要求。2与李玉调动学生学习的积极性。3有利于扩大学生的知识面，开阔学生的视野。4有利于培养学生的观察能力、思维能力、实际操作能力和创造力。5有利于学生进行集体主义教育、劳动教育和活动中身心素质的锻炼，促进学生德智体美劳全方面发展。6有利于培养学生的综合素质。34心理健康教育活动的意义？ 1开展心理健康教育活动是素质教育的客观要求。心理健康是素质教育的基础。面向全学生，面向学生的全面发展，面向学生的未来，是素质教育的核心所在。 2开展心理健康教育活动，是小学生身心发展的客观要求。健康的心理是小学生身体发育的重要保证，所以班队工作者要充分重视小学生的心理健康教育，使之具有健康的心理素质、健全的人格，良好的心理适应能力。 3开展心理健康教育活动，是班集体建设的客观要求。通过开展心理健康教育活动，使学生在民主、合作的和谐集体活动气氛中形成良好的心理条件，使学生积极投入到班集体建设中去。35如何开展面向全体学生的心理健康教育活动？ 1帮助学生认识自我，悦纳自我的心理健康教育活动心理健康的标准之一是个体能够正确地认识自我并悦纳自我。所以班队工作者应开展相应内容的活动帮助学生了解自己身心各方面条件和状况，从而让学生看到自己的优点，挖掘自己的潜力，以帮助学生奠定自尊，自信，自强等良好心理品质的基础。 2帮助学生增强学习的能力、提高学习效率的心理健康活动。促进智力正常发展，是儿童从小就具有良好的学习能力，也是小学生心理健康教育的重要标准。班队工作者要围绕学习心理的主题，开展以帮助学生激发学习动机、培养学习兴趣、端正学习态度、养成练好学习习惯、改进学习方法以及克服考试焦虑为主要目的的心理健康教育活动。使学生感到学有用处、学有方法、学有乐趣，从而开发学习的潜能。 3帮助学生学会人际交往的心理健康教育活动。融洽的人际关系是心理健康的一种表现，也是心理健康的促进剂。所以人际关系是心理健康教育的一个重要面，小学生的人际关系主要包括：同学关系、师生关系，亲子关系。班队工作者应从此入手着力于让学生学习理解、尊重和关心别人。4帮助学生学会适应生活、社会的心理健康教育提高学生心理素质，归根到底是要培养他们具有较强的生活和社会适应能力。班队工作者要以积极方面引导学生，使学生会主动适应生活和社会的各种变化、各种环境、各种条件、避免因适应不良而造成的各种不良后果36如何组织与实施班队体育活动？ 1制定班队体育各种计划。2严格执行有关学校体育各种的规章制度。3培养学生对体育活动的兴趣。4配合体育班队工作者开展活动。5抓好学生良好卫生习惯的培养。6班队工作者要提高体育素养。37班队劳动活动的意义？ 1通过班队劳动活动，有助于培养学生的劳动观点，增强学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。2通过班队劳动活动，有利于学生智力、体力、审美情趣的发展。3通过班队劳动活动，使学生的肌肉受到锻炼，促进新尘代谢，增进神经系统、呼吸系统的机能，提高抵抗疾病的能力、增强体质和体力。同时，组织学生参加必要的劳动，对错金学生美感的发展具有积极的作用。4有利于学生开拓精神的培养。5有利于班集体建设，使学生为共同的劳动目的、任务而团结协作，齐心合力，对劳动成果也共同珍惜、爱护，有利于培养学生的集体合作精神和集体荣誉感，从而有利于班队集体的建设，是充分发挥集体的教育作用。38如何理解班队文化？1班队的精神氛围 班队的精神氛围是学生和教师以及班集体融为一体、团结一心、互相尊重、情意畅通、富有个性和活力的精神力量。2班队的文化制度 班队文化制度是指正规的，学校要求的社会主导文化价值观念，特别是如何根据班队实际创造性地提出来的共同遵守和共享的“约法三章”，承诺和责任。3班队的文化关系班队文化关系是指师生之间、学生与学生之间建立的亲切、文明、平等的关系。它通过班风、班级气氛、人际关系等方面充分表达出来的。 4班队的文化环境班队的文化环境指的是体现班队师生意志、情感、喜好、审美情趣以及人格品味的创造性活动及其状态。39班队文化特征？ 1童趣性儿童文化中的原始、幼稚、粗野、朴素、纯净、无华等特征形成了这一文化体返朴归真的审美特征，并显示了儿童文化的童趣。保持和发扬儿童文化中自然天成的东西和富有生气的童趣，是小学班队文化存在的独到与可贵之处。2想象性儿童文化赖与生存的主要空间，是广阔的，奇异生动的喝无拘无束的想象世界，儿童文化的非现实性是人类先民与自然相融洽的一种折射，这正是人类人文精神得以萌发的种子，是人类及其宝贵的精神财富。3开放性儿童往往是在儿童与儿童的游戏活动中，活在儿童与成人的交往汇总形成文化的社会价值的思维方式的。只有在开放的系统中，在与环境的相互交流，相互作用的过程中，才能完成文化的选择，传递和积淀，所以小学班队文化建设必须致力于开放系统的构建。4兴趣性儿童在自身的文化活动中，兴趣始终是推动儿童文化这一文化体形成的内驱力，因此儿童文化总是表现出一种昂扬而热烈的情绪色彩，这样的情绪状态能集邮利地诱发儿童的创造力，使之在文化参与的活动中对现实环境注入新的文化因素。40小学班队文化建设的内容？1努力形成班队成员共同的价值取向。2建设良好的班风。3开展丰富多彩的班队文化活动。4培养学生文明守纪的观念。41培养良好的班风？ 1班风是班队成员精神面貌在行动方面的具体表现。2选拔和培养骨干，形成学生自己的领导核心。3有针对的提出共同的奋斗目标。4组织有益于团结同学的活动，扩大积极分子队伍。5认真做好个别工作，因材施教。6及时进行考评，形成正确的集体舆论。论述1.在实施班级目标管理中应注意的问题？1目标应具有时代感，符合现代社会对人才的要求。2要一句=依据学校总体的管理目标来制定班级的管理目标，以确保目标的正确性、一致性。3要使目标形成一个网络，确保目标的实现。4要把长远目标和阶段目标结合起来，将各项目标按其主要程度和实现的可能性进行排列，确定实施的优先次序、步骤、途径和手段，以确保目标的有效实施。2.班队工作者的知识与能力素养的内容？（1） 扎实的教育理论知识教育学和心理学这些教育理论知识，是对古往今来的教育实践经验的总结，是各种教育思想的升华，小学班队工作者只有很好地掌握这些知识，才能深入了解、研究小学生，用科学的态度和方法来研究小学班队工作，从中找出带有普遍性的规律，把自己的工作做好。（2） 精深得专业知识小学班主任工作的专业知识包括班主任工作理念、班主任工作内容、班主任工作途径和方法，班级管理等。（3） 广博的视野广博的知识视野，既要广泛地涉猎自然科学、社会科学和思维科学的知识。小学班队工作者只有不断拓展自己的知识面，扩大自己的兴趣，这样才能适应小学生的多方面的需要，与他们才有共同的语言，情感交流，才能增强教育的吸引力和感染力3如何培养班队成员共同的价值取向？1要科学规划和精心设计班队文化的主题是人，小学生作为班队文化建设的主题，有早起社会化的身心特点，因此需要班主任在班队文化建设中药科学规划，精心设计，并做到着手要实，立意要高，首要的是确立正确，明确的价值取向。2要塑造班队的主题精神班队的主题精神是指在班主任的组织带领下所形成的班队成员的共同心理状态和思维倾向。塑造具有时代特征和班队个性特色的班队精神，是班队文化建设的重要内容。创建班队的主题精神，要注意防止两种情况：一是价值导向模糊，似有似无，二是虽然确定了奋斗目标，但没有被班队成员了解和接受，这样就很难形成共识，更不能形成班队成员的群体意识。3要潜移默化的进行价值导向班队文化建设需要多种载体，潜移默化地进行价值导向。这对培养学生的责任感，归属感和集体荣誉感是有重要作用的，而且渐渐形成传统风气，它会产生权威效应，持久地发挥导向和激励作用。4要注意发挥示范作用由于班主任的特殊身份，地位和班干部的骨干带头作用，他们的言行举止具有很大的影响力。因此，班主任要以身作则，为人师表。同时，培养教育学生干部也要注意发挥示范作用。4班队文化的功能？ 1发展学生的智能班队文化能够唤起和激发学生学习，生活和乐趣，形成以后总催人积极进取的良好气氛，有利于学生智能的发展。 2提高学生的思想道德素质班队文化活动能够配合课堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。班队文化通过自身的感染力，影响着学生的行为规范，思想道德观念及生活方式的选择，使学生在潜意识状态下接受信息获得感悟和启迪。 3增进学生的身心健康开展班队体育活动，文娱活动等，寓教于乐，能使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，也能丰富想象，美化心灵，增强体质和促进学生的身心健康发展。5小学班队工作者的心理素质？ 1高尚丰富的情感素质教师高尚丰富的情感素质体现在：教师丰富的情感是生命的教育，教师高尚的师爱是永恒的教育。 2稳定可空的情绪素质情绪是人对现实是否符合需要和社会要求二人产生的以后总情感上的体验。小学生班队工作者应以下几方面来培养自己的情绪：树立自信心，增强心理抗压力，悦纳现实，保持乐观的心境，消减应激反应，缓解心理压力，建立防御机制，掌握自我调试技巧 3健全完善的人格素质教师的人格是指教师应具备的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。提升教师的人格素质应从以下方面考虑：树立教师先进榜样、认同教师人格楷模，加强教师自身修养，发挥教师人格力量，丰厚教师文化底蕴，强化教师人格根基，培养豁达开朗的性格，完善教师人格品质。 4抵抗疾病的健康素质教师不仅仅是知识的传授者，也应该是学生心理健康发展的顾问和榜样。教师健康的心理在学生心理的健康发展中，起着积极促进作用。 提高小学教育工作者心理健康素质要做到：适度休息，避免过度疲劳，丰富活动内容，改善心境状态，正确对待挫折，提高心理承受能力，学会改善人际关系的技巧和策略6小学班队工作者的职业素养？ 1职业道德素养小学班队工作者的职业道德素养是指在从事学校教育和班队活动及多项工作中应遵循的思想行为准则和道德规范，包括：对班队工作事业的道德、对班队教育对象的道德、对其他同行的道德