九年级上册第二单元及单元测试参考答案.doc

五 故乡积累运用1.略2. 呐喊；鲁迅；周树人；革命家、教育家、思想家；从百草园到三味书屋；社戏；孔乙己。3.隔绝 隔膜 辛苦展转 辛苦麻木 辛苦恣雎 宏儿和水生； 中年闰土和迅哥儿、杨二嫂；寄希望于下一代，希望他们能过上幸福生。4.景物描写。烘托出村庄苍凉萧索没有生气的气氛。动词有：扫、支、撒、拉、罩；体现了少年闰土灵动聪明，身手利落，活泼多知的特点。运用比喻的修辞，体现了我对未来希望的追求，把希望的新生活当成了一种信仰。5.希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。整体感知1. 时间；“我”回故乡的所见所闻；回故乡、在故乡、离故乡。2.少年闰土和中年闰土的对比；“我”与闰土前后关系的对比；杨二嫂与闰土形象的对比；故乡前后景象对比；水生与宏儿的关系与“我”和闰土的关系对比。3. 三个故乡，分别是：记忆中故乡，现实中的故乡和理想中的故乡。作者重点描绘的是现实中的故乡。4.运用景物描写以及动作描写烘托出少年闰土勇敢能干，机灵聪明的少年英雄形象；语言、动作描写，体现杨二嫂尖嘴利舌、爱贪小财的可恶形象；外貌描写，体现出中年闰土为窘迫穷困的生活压迫的可怜悲惨形象；心理描写，体现“我”因闰土的改变而吃惊，对闰土与自己的隔阂而失望痛苦的形象。重点品读1. 冒了严寒说明回故乡的条件艰苦，两千余里说明空间距离远，二十余年说明时间跨度长，这几个词语体现了文中的“我”渴望回到故乡的心情，与后文真回到故乡的失望形成对比。应读出惊讶语气，结合后文“我所记得的故乡全不如此”可以看出，“我”对眼前的故乡的惨况没有预见，无法接受与记忆的差距。2. 同意第一种：“深蓝”的天空，“金黄”的圆月，“碧绿”的西瓜，少年闰土有一副“紫色”的圆脸，脖子上带着“明晃晃”的“银白”色项圈，海边有五色贝壳，还有各种颜色的鸟类，它们构成的是一幅“神异”的图画，一个五彩缤纷的世界。同意第二种：当“我”记起童年时的“故乡”，浮现在脑海里的首先是深蓝的天空、金黄的圆月、海边沙地上的碧绿的西瓜，整个大自然是那么静谧，那么安详，但在这静谧的世界上，却有着活泼的生命。“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”“月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”静中有动，动中有静，和谐自然，是一个令人心旷神怡的世界3. 尖刻、嚣张、空妄。作者对她的态度是可笑、可恶、可气、可怜却并无同情之意。4.“我”称呼闰土为“闰土哥”，表明了“我”对闰土的保持着始终如一的亲近感，而闰土称呼“我”为老爷则体现出闰土的谦恭，封建等级观念的束缚使其无法跨越。不是，这只是闰土的推辞，在内心中，闰土还是始终把“我”当作朋友的，可以从：我的母亲曾对“我”说：“他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。”闰土得知“我”要回来的消息时，对“我”母亲说：“我实在欢喜的了不得。”在贫困的情况下，还送给我“干青豆”。闰土看见“我”时，“脸上现出欢喜（和凄凉）的神情看出。老实本分只挑选了些生活必需品，与杨二嫂截然不同；麻木不知觉悟把自己的未来寄托于神灵。细节描写刻画出其可怜可悲的形象。4.作者运用比喻的手法，将人与人的隔绝比成无法跨越的高墙，形象地写出了“我”对故乡的失望，对故乡的人们的变化感到悲哀的苦闷心情。我们未经生活过的，不同于“我”、闰土、杨二嫂的生活，实际上就是消除封建思想封建意识造成的人与人之间的隔膜的生活，自由平等的生活。小英雄影像的模糊表明记忆中的故乡在“我”心中的幻灭，表露了“我”内心的失望、悲痛，而沙地、天空、圆月的出现在意味着理想中的故乡在“我”内心中建立，体现了“我”对未来的憧憬、期待。只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有；虽然实现“希望”困难重重，但只要去探索实践，才有可能实现。如果人们都为了希望去奋斗,那么就能实现自己的希望,实现自己的理想,迎来美好幸福的新生活。5. 实际上“故乡”不仅仅是指现实中的故乡，更是指作家精神心灵中的故乡。文中记忆中的故乡让“我”难忘是因为那里平等、美好、纯真、和谐，“我”对未来的故乡期待，其实就是对平等、美好、纯真、和谐向往。所以故乡不仅仅是实体，更是作者理想的体现。六 我的叔叔于勒积累运用1.略2.法，莫泊桑，羊脂球。3. 福音书指好消息，幸福的消息，这里运用比喻形象地表现了菲利普夫妇欣喜若狂的心理。这里指父亲得知真相后的恐慌无助的样子。这里指场面混乱不可收拾。这里指于勒受生活所迫困窘的样子。4.排比；比喻；反复；比喻、拟人。5.于勒，菲利普夫妇。示例：亲情淡，美梦绝；心幽怨，不相见；亲情何处觅？无语不思量。整体感知1. 盼、赞、见、躲；期盼、厌恶。2.强调是“我的叔叔”，结合内容，表现了对资本主义下的趋炎附势的讽刺与悲哀； 2.全文是围绕“于勒”写的，表达了对叔叔的同情。3. 充当作者的代言人，进行更客观的陈述，例如文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。代表作者的态度看法，对文章其他人物的表现进行情感判断，突出主题。例如本文“我”对父母做法的不认可，对于勒的同情都是作者的看法。增强真实感。4.动作、心理、外貌、语言、神态5. 菲利普夫妇：自私、庸俗、贪鄙、冷酷可怜又可鄙的小市民形象；于勒：冒险失败沦为乞丐的悲剧形象。 “我”： 天真单纯、入世未深，有同情心，人性未泯的孩子形象。重点品读1. 家在哈佛尔；挣的钱不多；有两个姐姐。交代背景，引起下文。2. 不重复，更加突出了菲利普夫妇等待的焦急，热切盼望与于勒重逢的心情；第一次出现标志着对于勒生平倒叙的开始，第二次出现标志着倒叙的结束。3. 与“这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。”相呼应。一方面作者运用夸张的手法扩大于勒在菲利普夫妇心目中的形象，为后文美梦破灭做铺垫，另外一方面曝露出资本主义社会人与人之间的关系就是“金钱关系”的普遍性。4. 故作高雅，虚荣可笑怕花钱又怕失面子而找借口，虚伪虚荣内心恐惧但又不敢、不愿面对现实冷漠虚伪，害怕收到于勒牵连，急于摆脱与于勒的关系通过人物的语言、动作、神态，可以看出二人的性格同中有异：菲利普夫妇都具有虚荣、冷酷、势力和自私、贪婪、庸俗的性格特点，而菲利普太太在遇到于勒时，更显刻薄、泼辣、精明和沉着。用孩子的口吻揭示于勒与菲利普一家的血缘关系，表明对于勒的同情，对菲利普夫妇的批判，通过对比揭露主题。5. 作者运用景物描写烘托出人物失望、沮丧的心情和上船是景物描写烘托的心情形成对比，突出中心。或：作者运用比喻双关和拟人的修辞，紫色的阴影指哲尔赛岛，象征菲利普夫妇心头的阴影，而钻则形象的写出来折阴影无法遏制不断上升的态势，突出中心。6. 菲利普夫妇：称谓变；语言变；情感变。于勒：身世变，地位变，关系变。不变的是资本主义社会人与人之间的关系只能是赤裸裸的金钱关系。7. 要求：符合文章主题，与课文情节关联，符合人物性格特征，语言通顺。七 在烈日和暴雨下积累运用1.略2.焦燥，无精打采，砖窑，馊臭3.骆驼祥子、老舍、四世同堂、茶馆4.拟人，形象写出盛夏街头柳树的形态从而烘托出天气的灼热难耐。排比，反复，比喻，抓住人的感受出烈日之猛，酷热之甚。夸张，极度突出极热天气对人的伤害，凸显人物生存环境之差。比喻，对偶，形象写出雨点之大，雨势之急，同时句式工整，长短交错，增强语言表现力。5.同学们有的议论着下午要带些什么器材，有的已经约好进行一场较量，还有的跑来跑去已经开始热身了！先是一阵隆隆的雷声，随后是阴云密布，狂风卷起，教学楼前的几个塑料袋，漫天飞舞。整体感知1.祥子；老北京底层生活的小人物；旧社会的黑暗和残酷。 2.选文中描绘了祥子在烈日到暴雨的天气变化中拉车的遭遇，烈日、暴雨是本文人物活动的背景，以此为题有强调的作用。3.写出了祥子生活环境的恶劣，说明了天气影响着人力车夫的生计甚至性命，暴露出旧社会底层人民生活的困苦悲惨。4.A表现祥子因寒冷而产生的生理反应 B象征人物饱受折磨得悲惨命运。重点品读1.正面描写与侧面描写相结合，通过直接描绘天气的炎热后，又选择柳树、马路、尘土、狗、骡马、小贩、柏油路、铜牌等物侧面烘托。或者作者调动触觉、听觉、视觉、嗅觉等多方面感受来突出天气的炎热。概括突出炎热的天气给人力车夫带来的威胁与痛苦，为后文祥子在烈日下拉车做铺垫。 没有，作者通过这个比喻说明祥子过的生活是骡马生活，突出了底层劳动人民生活的悲惨，表达了作者对他们的同情。2.作者抓住风、柳枝、阳光、天色、云、雨等事物的变化特征，按照时间的顺序展现了天气的变化。语言描写，体现了身处酷热无比痛苦的人们在感受到凉风时的振奋喜悦，语句短促，更突出心情的急切。作者运用动作、语言描写，写出了坐车人的冷酷。揭示了当时社会人与人之间的关系。说明了祥子的痛苦不仅来自自然环境，还来自人剥削人、人压迫人的社会化境。3. 可见渴之甚，思水之切，衬托出天气酷热难耐。运用叠词，形象写出酷日下马路路面干燥状态，侧面烘托出天气的炎热。说明发病的突然，进一步突出天气的炎热，以及人力车夫生活的艰险。运用拟人的手法表现了风的急促和猛烈，为大雨来临造势。4. 推动了故事情节的发展，渲染了人物生存的环境，凸显了人物生活的悲惨现状，有效地突出了文章的中心，表现了作者对人物的极度同情。5.点拨：抓住景物主要特征，运用侧面烘托，语言流畅通顺。八 多收了三五斗积累运用1.略2.条-调，埂-埂，易-逸，生-身3.反驳的意见；体现了农民们面对突如其来的意外毫无准备，议论纷纷的样子。意味深长的意思，表现希望破灭之后人们逐步觉悟；斜着眼睛偷偷打量，表现了农民们压迫之下寻求反抗的意念滋长；声音和语气，说明农民的反抗愿望的强烈。4.生平、地位、代表作等。我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。读书忌死读，死读钻牛角 千教万教、教人求真,千学万学、学做真人整体感知1. 时间，在米行、在街上、在船上；米行先生、旧毡帽朋友；以对话塑造人物形象。2. 交代了文章的背景；暗示了文章的主题“丰收成灾”（“三五斗”说明丰收的程度，多收了一点就导致了农民这样的结局暴露了旧社会农民在帝国主义和封建主义的压迫下的痛苦愤懑）。3. “旧毡帽朋友”“乡下曲辫子”，前者表现了作者对农民的同情，后者表现了对农民的鄙视。4. 丰收之后农民急于将粮食脱手以改善生活状况。帝国主义对中国贸易侵略使农民的生产生活收到极大影响。投机商相互勾结对农民残酷压榨。政府管理黑暗，运用强权压迫农民新兴资本主义受到国家战乱影响纷纷破产，使离开土地的农民无法生存。综合反映：描绘了20世纪30年代初期旧中国农民饱受三座大山压迫的悲惨命运。重点品读1. 第一次：“早晨的太阳光从破了的明瓦天棚斜射几顶旧毡帽上。”早晨，时间尚早第二次：“他们随即加入先到的一群破布袄的肩背上。”太阳已高升了第三次：“他们三个一群，五个一簇，拖着短短的身影，在狭窄的街道上走。”已到中午 作者的情感：对旧毡帽的深切同情2. 旧毡帽朋友：希望到愤激到哀求到失望，体现了农民的朴实善良，面对压榨的无奈可怜。米行老板：冷谈到厌烦到鄙视到威吓，体现了米行先生的骄横霸气。比喻，将希望比成肥皂泡，形象的写出希望虽然美丽但本就脆弱又易于破灭，突出了农民们可怜无奈的境遇。两次。一次是米价上受到了打击，又只能得到不断贬值的中央银行的钞票。两次打击标志着农民的挣扎完全失败。体现了农民作为社会底层的悲苦无奈。3. 体现了旧毡帽朋友丰收后的喜悦；体现了农民们日常生活的艰苦，只有丰收才能有这些打算，而这些购买物