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文档简介

重复的奥妙教学设计 崇相西小学 李晓瑾教学目标：1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律；2、 通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概况能力，并能用适合的方法进行表达；3、 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习 的乐趣。教学重、难点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律 找出事物简单规律的方法，并学会创造规律。教学过程：一、 导入课题：“重复”是什么意思？重复就是相同的事物一次又一次的出现。板书课题-重复的奥妙二、 探究：活动一：在我们中国有56个民族，其中蒙古族有一个传统的节日那达慕节。瞧，一年一度的节日到了，人们穿着节日盛装在蒙古包前载歌载舞。出示主题图：请仔细观察图，图上都什么？谁能一下全部说完图上的内容？你是怎样做到的？引导学生说图上的内容，并说说理由过渡语：师：是啊，按一定顺序，就能不重复不遗漏的说全图上的内容，同学们，我们已经知道图上的内容了，那你能说说它们是怎么摆放的？指明回答。如：彩旗按两面红旗一面蓝旗的规律摆放的，活动二：同学们观察很仔细，看来这些物品的摆放都是按一定的规律重复出现的。你能用自己喜欢的方式来表示灯笼的规律吗？学生用自己喜欢的方式表示灯笼的规律用实物展示仪展示学生的作品，并板书表示方式：画图、图形、文字是省略号，省略了重复出现的部分。同学们用多种方式表示出灯笼的规律，你能猜猜这个表示什么物品的规律？出示花盆课件生回答“”表示什么？“”表示什么？你知道花盆或花用哪种表示方式？板书符号出示气球的课件“1”表示什么？“2”表示什么？这个表示什么物品的规律？还表示什么物品的规律？你知道这两种物品采用的是哪种表示方式吗?板书数字活动三：同学们真厉害，不仅能发现物品的摆放规律，还能知道它们的表示方式有画图、图形、文字、符号、数字。你觉得哪种表示方式比较简单？为什么？ 在我们数学上就追求这种简洁方便的美，接下来请同学们任选一种物品，用你认为最简单的表示方式来表示物品的规律。学生活动展示作品过渡：同学们，真不简单，能用简单的方式表示物品的规律，我们来看看这些物品它们有什么相同之处？生1：彩旗和气球的规律一样的，生2：灯笼和小朋友的规律一样的，无论用数字还是用文字或图形，都可以反映相同的规律，只是表达方式不一样。如果我们把用文字表示方式的物品放在一起，或者用数字表示方式的物品放在一起，它们又有什么相同之处？生：它们都是有规律重复出现的，三、练习同学们，我们发现重复现象后，你能完成下面的练习吗？出示练习题四、 生活中的重复现象其实，我们生活中也有不少的重复现象，你能说说生活中有哪些重复的现象？出示生活中的重复现象五、 总结：生活中
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