2015年高考新课标Ⅱ卷语文分析史存贝.docx

“不变”与“变”花心思，“稳中求变”更凸显 2015年高考语文新课标卷试题及答案分析 甘肃平凉一中 史存贝2015年新课标卷的试卷结构未变，保持了第卷为阅读题、第卷为表达题的体例，阅读题部分继续由必考题、选考题两部分构成，包括一至四大题；表达题继续包括五、六两个大题；全卷共设置了六个大题，18个小题，保持考生实际完成第一、第二、第三或四、第五、第六共五个大题，计17个小题，总分值150分、考试时间150分钟未变。全卷涉及到的能力考查及知识考点分布，体现出了新课标考试大纲和说明注重能力的宗旨。但是，2015年高考语文新课标卷与近三年新课标卷相比，特别是与2014年新课标卷相比，虽然试卷结构 “不变”，但是题型“变化”却比较明显，在“不变”与“变”上花了心思，下了功夫，既保证了高考试题卷“基本稳定”的原则，又使“稳中求变”更为突出。本文按照试题卷的结构布局简要分析如下：一、现代文阅读保持“不变”作答有较大难度第一大题现代文阅读“不变”，保持了论述类文本选材、试题设置、题目顺序和数量与往年一致，共3个客观选择题，各赋分3分，共计9分。该题摘编自生于1944年10月，现为武汉大学哲学系教授、美学专业博士生导师并享受国务院特殊津贴的美学名家陈望衡的艺术是什么，内容涉及“接受美学”概念，论述了阅读的美学价值，与全民阅读相关，符合现代文阅读选材贴近时代特征和要求的原则，也保持了连续多年采用社会科学类文本的习惯。但是所论述的内容理论性强，阅读困难不小。当然，试题设置全部为不正确选项，其中第1题为“关于原文内容的表述不正确的一项”，作答容易；第2题为“理解和分析不符合原文意思的一项”，难度较大；第3题为“根据原文内容下列理解和分析不正确的一项”，比较容易，且各选项、题目顺序由易到难，各选项内容和文本内容基本对应，只要考生按照“题文对照，动一动脑”的原则冷静作答，即可保证得到6分乃至满分。不过，与2014年比较，阅读难度增加。据统计，此题得分一直不高，我认为最主要的原因是选材理论性过强，比较枯燥，造成阅读困难且受考试、作答时间安排不当所限。参考答案：第1题A（“艺术品的接受并不属于美学的研究范围”表述不正确，原文是“艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题”）。第2题C（“理解文本以前”与原文“现解前”不符。）。第3题B（“理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造”原文无此意）。二、古代诗文阅读保持六个“不变”两个“变化”值得注意第二大题，第一个“不变”是古代诗文阅读继续由三部分组成：（一）文言文阅读，（二）古代诗歌阅读，（三）名篇名句默写。第二个“不变”是三部分阅读的试题数、赋分值（包括各大小题）与近三年完全一致，共计三个大题8个小题，共计36分。其中选择题各3分共计9分，翻译题设置两小题各5分共计10分，诗歌鉴赏设置两个题共计11分，名句默写设置三个小题各2分，共计6分。第三个“不变”是文言文选材保持近三年新课标卷文言文阅读命题选择古代人物传记文本的体例，节选自北史来护儿传，传主来护儿在单田芳评书隋唐演义中，是隋唐四猛第二猛，外号铁枪将；在陈荫荣评书兴唐传中，是第四猛。阅读广泛、喜欢历史的考生比较熟悉。第四个“不变”是文言阅读选材的阅读难度与近几年新课标卷保持一致。整体而言，试题难度不大。其中选择题错误选项比较明显，只要认真阅读并“题文对照”，做出正确判断并不难，答案为；翻译题两个小题，除个别字词较难外，译通大意并不难，预计一般可以得到7分以上。参考答案：第7题（1）陛下兴起战事，百姓没有见识，容易引起百姓叹息怨恨，如今皇上又要外出巡游，恐怕很不合适。（注意“军旅、咨怨、游驾”的译解。）（2）不能够肃清凶恶忤逆之人，以至于让王室落到这种地步，我只能抱恨于黄泉之下，还能再说什么呢！（注意“凶逆、王室、泉壤”的译解。）第五个“不变”是古代诗歌阅读文本选材、试题设置与往年一致。诗歌阅读选取晚唐五代诗人韩偓的残春旅舍，属于古代诗歌中常见题材“思乡怀远类”，内容易读懂，情感易把握。共设置了两小题，两问，其中第8题考查对诗歌技巧的鉴赏和写景作用的分析，第9题考查思想内容和感情的理解，都是常见题型。 但是，此题历来是难点，只有仔细阅读，按要求作答，才可得到理想分值。参考答案：第8题（1）承接“忆咸京”三字，构思新巧，通过“飞花”“ 落絮”等残春景物和“蜜蜂”“ 鱼儿”等喜庆事物，即景抒情。（2）妙用动词“抱”和“吹”， 笔触细腻，使将苍凉的意境寓于清丽芊绵的词章，衬托出羁旅途中的心境。（共5分。）第9题：（1）五、六句承“旅舍”，通过写借酒浇愁，表达客居馆舍中的孤寂愁苦、落寞惆怅。（2）七、八句照应全篇，通过写认诗和酒都不能化解烦闷要保存珍贵的朝帽不被尘埃污染，表达宁肯终生潦倒也依附奸佞的气节和对朝廷的一片赤胆忠心。（共6分。）第六个“不变”是名句默写保持了情景式填空题型，内容考查庄子的逍遥游、白居易的琵琶行和杜牧的赤壁中的名句，表面比较熟悉，也避免了有人预计孔孟之句必考的预测，更在考纲规定背诵的64篇范围内，且选自古代大家的大作，估计得分较高，在4分以上。参考答案：第10题（1）且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力。（2）转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。（3）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。但是题型“变”化十分突出，其中第一个“变”化是文言文阅读试题的设置顺序与往年不同，把原为第5题的断句题调整为第4题；第二个“变”化是取消原第4题实词解释，改为去年新课标卷文言文阅读题的第5题题型，即古代文化常识判断题，应该在预料之中，其实紧扣文本，题文对照，不难作答。参考答案：第4题D。第5题C（“嗣位”情况比较复杂，皇帝的兄弟、长子、幼子等都可以）。第6题C（“炀帝也没有设法保护”与原文不符，因为当时隋炀帝本人被叛逆所抓）。译文参考： 来护儿，字崇善，还未记事的时候就成了孤儿，由伯母吴氏抚养。吴氏照顾抚养，非常慈爱和顺。来护儿自幼卓荦不俗，刚开始读诗，丢下书感叹道“：大丈夫生活在世应该像这样，应该为国家消灭贼兵，以取得功名，怎么能够专门从事小小的笔墨纸砚呢！”众人为他的话感到惊奇，认为其志向豪壮。等到长大成人，雄才大略超乎常人，志气英伟高远。遇上周朝的军队平定淮南，来护儿所住的白土村，正处于两国交兵的战场，经常见到军队，来护儿常常慨然有建立功名的志向。等到开荒初年，宇文忻等人镇守广陵。平定陈国之战，来护儿立有战功，晋官位上开府，赏赐财物一千段。仁寿初年，来护儿改任瀛州刺史，因善于治政而闻名，频频受到慰劳和勉励。炀帝继位，来护儿被召入朝，百姓留恋怀念他。许多日仍不能出境，到朝中上书请求将来护儿留下来的人，前后有几百人。炀帝对他说：“当初国家没安定的时候，卿是有名的将领。如今天下安定了，卿又成为很好的刺史，可以说是双美兼而有之了。”大业六年，炀帝车驾巡幸江都，对来护儿说：“穿着华丽的衣服白天巡游，是古人看重的。卿如今就是这样。”就赏赐给来护儿财物二千段和牛、酒，令他去拜谒先人之墓，宴请乡里的父老乡亲。令三品以上的官员都聚集到他的宅院中，畅饮一日，朝野人士都为来护儿感到荣耀。大业十二年，炀帝巡幸江都，来护儿劝谏说：“陛下稍稍兴兵，百姓没有见识，轻易生出咨嗟怨怒，皇上车驾巡游，恐怕很不合适。希望陛下驻圣驾于洛阳，根据时节休养生息。陛下如今巡幸江都，那里是臣衣锦还乡之地，臣深受恩宠，不敢只为自己打算。”炀帝听后，神色严厉地站了起来，好多日子不得相见。后来，炀帝怒气消解，才令人领来护儿入见，说：“你竟然有这样的意思，朕还有什么指望？”来护儿于是不敢再说话。不久，宇文化及发动叛乱，十分忌恨来护儿。这一天早晨将要朝见时，被抓了起来。来护儿问道：“陛下如今在哪里？”身边的人回答说：“今天被抓了起来。”来护儿叹息说：“我身为大臣，担负着国家的重任，不能够肃清凶恶的叛逆，以至于让王室到了这种地步，只能抱恨于黄泉，还能再说什么呢！”于是就被杀害了。来护儿重视许诺，交往诚厚，对财物名利很清廉，不修治产业。至于行军用兵，谋略特别多，每次观览兵法，就说：“这难道也和人们的意思有什么不同吗？”善于安抚士兵，赏罚处置严明，所以都能够为他效死尽力。三、选做题保持四个“不变”三个“变化”，体现公平引发思考第三大题和第四大题选做题保持文学类文本阅读和实用类文体阅读体例、选材、题目数、赋分值四个“未变”。但是考虑了两题阅读难度，特别是作答的难度相当。（一）第三大题文学文本阅读，在预料之中，设置了小说阅读垫师老汪，内容选自刘震云的小说一句顶一万句，选材难度与略近三年新课标考卷一致。4个小题设置和近三年高考卷基本相同，第（1）小题为5选2选择题，考查对小说局部内容的理解与分析以及对作品语言风格的把握能力。第（2）小题考查人物形象分析，难度正常；第（3）小题考查人物心理分析，难度较大。第（4）小题考查比较人物形象及精神困境根源探究，注意了高考与日常语文学习之间的联系，值得注意。参考答案第11题：（1）答D给3分，答C给2分，答B给1分，答A、E给0分（A“迂腐无能”错误。B“真相大白”相对而言。E“展开了一幅北方村镇的风俗画卷”与原文不符。）（2）是一个大方开明，待人友善，有分寸识大体的人。例如，自家设立私塾，却允许别家孩子免费听课就大方开明。再如，让老汪媳妇去偷麦子就表现出友善开明；又如，并不因为银瓶就辞退老汪，也不追问老范的隐情，就表现出识大体有分寸的一面。（注意从“形象概括”与“简要分析”两步作答。）（3）老汪源于自身独特的人际关系体验，对“有朋自远方来”产生了独特的理解，即人在身边难觅朋友。老汪不被人理解，甚至与自己的媳妇无法进行精神层面的沟通，内心感到孤独，用论语中的句子来表达自己的心境。曲解论语，以“圣人”亦有同样孤独的感受来安慰自己。小说结尾写到他发现身边的老范其实就是自己的朋友，印证了他对该话的认识和理解。（注意从人物处境和心理两方面分析。）（4）相似之处：都是既温和善良，朴实率真，又落魄懦弱，教条迂腐的书呆子。精神困境的根源不同：孔乙己的精神困境的根源一是自身对封建旧思想抱残守缺、个人生活窘迫，二是现实中周围人对他无情调笑和冷漠加剧了这种困境。老汪的精神困境的根源则主要是内在自身思想孤独，偏狭于所谓的学问，不能正常地与人沟通交流。（注意从概括人物形象的共同之处与精神困境根源分作答，）（二）第四大题实用类文本阅读，选材为实用文本阅读，内容摘编自茅海建主编的国民党抗战殉国将领，选材难度与近三年新课标卷完全一致，并且人物的历史价值与往年选材（如陈纳德）相似。四个小题设置和近三年高考卷完全相同，第（1）题为5选2选择题，考查对传记局部内容的理解与分析能力，题文对照即可。第（2）题考查戴安澜对别人建议多加提防自由报记者宗祺仁而他并不以为然的理由，属于人物心理分析，与小说阅读第3小题同质，难度相当；第（3）题考查对戴安澜以远征二首明志的诗中的历史人物的志向，与小说阅读第4小题相似，亦有比较阅读的性质，体现高考与日常学习的关联性；第（4）题考查对传主截安澜深受国人爱戴、甚至连敌人不得不佩服的内在原因，与小说阅读第（3）题相似，基本保证了两题的作答难度。参考答案第12题：（1）答E给3分，答D给2分，答B给1分，答A、C给0分（A“自幼，常常手自笔录并吟唱”于文不符。B理解片面，传主还老母、老父和抗日前途。C“奋而率部突围图与日寇死战”于文不符。）(2)理由：知道宗祺仁是少有的爱国人士，国难当头想团结他一起抗战；知道宗祺仁见解卓越，报道感人，会有利于抗战宣传；与宗祺仁是莫逆之交，自当相互敬重，不必防备。(3) 都是鼓舞军心、振奋士气之的典故。诸葛亮为蜀国远征蛮夷，呕心沥血，以前后出师表明志，戴安澜借此表达自己率领正义之师，忠于国家，抗击日寇的志向。秦始皇气统一六国，开疆拓土，成就帝国，戴安澜借此表达自己打败日寇，振兴国家，安抚黎民的雄心壮志。 (4)内在原因：一作为军人，戴安澜不以彪悍为荣，摒弃党派利益，献身正义事业，舍身报效国家，为民族利益，临危不惧战沙场，敢于担当视死如归豪情万丈。二是作为普通个体，戴安澜胸怀坦荡侠骨柔肠，意志坚强为人豪爽，多才多艺熟读文史，精通琴棋，有儒雅名士的风范，是世间少有的大英雄。（抓住“国人爱戴”“敌人佩服”重在其爱国和个人魅力等方面，结合材料理解即可。）第一个“变化”是小说阅读第（4）题设置为比较阅读，要求对主人公老汪和鲁迅笔下的孔乙的性情气质的相似性和精神困境的不同点进行分析，需要深入探究，体现出高考对考生的日常语文学习和中学语文教学的关注，难度较大。第二个“变化”是实用文本阅读考虑了与小说阅读难易度相当。如第（4）题考查概括传主截安澜深受国人爱戴、甚至连敌人不得不佩服的内在原因，与小说阅读第（3）题相似，由于都有“内在”等条件的限制，试题更为严密，增加了该题的作答难度。四、表达题保持两个“不变”一个“变化”稳定有余表达题部分，保持“语言文字运用”和“写作”两个大题及题目数量未变。其中第五大题，即“语言文字运用”中的“成语、病句、连贯、词句填空、图文转换”五个小题是近三年来新课标卷的必考题，保持未变。但是打破了第16题不会连考同样题型三年的预测。唯一“变”化的是语意连贯题做了微调，即由原来固定的六句话排序判断，改为选取一句话填空判断。参考答案：第13题：B（墨守成规，指思想固执保守，守着老规矩不放，不思改革进取。固步自封比喻守着老一套，不求进步。抱残守缺，原本比喻泥古守旧，今多比喻思想保守，不求上进，不肯接受新事物。）第14题B（A成分残缺，“依旧热情不减”无主语。C一面对两面。D“她”语义重复。）第15题：C。第16题：阅读分为记忆型阅读和批判型阅读。如何更多地记住死板的书本知识。通过想象力来形成有针对性的问题。第17题：（1）构图要素：“鸽子、旗子、橄榄枝。（2）寓意：“口含橄榄枝的鸽子”象征和平，组成鸽子的“旗子”代表着联合与力量，整体寓意全世界联合起来传递与维护人类和平。五、作文保持“不变”但更贴近生活实际时代特色高考作文一直是全社会极为关注的话题，最为担心审题立意出现偏差，今年作文保持关注现实的原则“不变”，考查了考生对职业追求和价值取向的判断和认识，暗含中国梦这个热门话题，考生借此可以表达自己的人生梦想！这符合近几年高考作文命题绝对不在审题、立意上难为考生的基本原则，贴近时代，给考生较大的选择余地，分析三个风采人物，分别在学术、技术和艺术领域创造了成就，可以在这三个方面任选一个角度立意作文，阐述你认为哪个更具风采的理由。第一个角度立意在赞赏“学术”，即肯定学术对人类进步的巨大作用。第二个角度立意在赞赏“技术”，即肯定只要爱岗敬业、脚踏实地就能有所成就。第三个立意在赞赏“艺术”，即肯定艺术可以为生活、为他人带来美的享受。