初探新课改下的高中信息技术.doc

初探新课改下的高中信息技术文 摘2008年江西省实施新课改，新课标明确了普通高中课程的培养目标、课程结构、课程内容和课程实施与评价，对现行的普通高中课程作了大规模调整。此次实施的新课程标准改革，整合了国外教育的先进理念、思想，在国内一线教师意见的基础上，融入了基础教育课程改革的指导思想，突出信息素养教育的重要性。关键字 信息技术 信息素养 新课程 培养学生的信息素养既是新课程的基本目标也是总的课程目标。信息素养包括：信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点、发表思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。这就突出了教师在课程实施中的重要地位，承认教师是课程的经营者和设计者，但更着重强调的是教师要担负起学生的学习。一、什么是信息素养信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA )，它包括:能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。信息素养是一种对信息社会的适应能力。包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。 信息技术新课标颁布后，新课程更加注重培养学生的信息素养、创新能力、自主探究能力、协作能力等，培养学生的搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力等，二、当前高中信息技术教学中普遍存在的问题有哪些1、对信息技术教育不重视 由于我省目前还没有把信息技术列为高考的范畴，所以学校领导、教师、学生和家长都不愿意投入太多的时间和精力去学习与高考前途无关的学科，大家都不太重视该门课程。这样，信息技术教育在此观念下就不能得到很好的重视。有的学校为了能达到示范、特色学校的标准，在信息技术硬件投入上非常重视。建设校园网，多媒体网络教室，微机室，电子网络教室、电子阅览室，电子备课室等硬件设施建设；片面追求学生升学率，但是实际教育教育过程中仍停留在“黑板+粉笔”的传统教学模式上，这些花费大量资金建成的计算机机房、多媒体网络教室、校园网等现代化教育教学设施却大量闲置。这主要是领导对于学校教师们使用现代化教学手段不重视和不作要求，老师们也对很少使用计算机进行教育教学。另外，多数学校不把信息技术教师视为专职教师，信息技术教师不仅要承担这门学科的教育教学，而且承担着整个学校电教设备的维护工作等。由于信息技术是发展非常迅速的学科，知识更新比其它学科都要快，这就要求信息技术教师要不断更新的教育教学方法，学习新的信息技术知识。信息技术教师做的事多而烦，而报酬却是很微薄，这样严重的破坏了信息技术教师的积极性，部分学校出现了信息技术老师流失的现象，因此信息技术教育师资数量严重不足。现有的信息技术课教师中，大多数是由其他学科转行的，教育教学水平不高。2、信息技术教学中重技术轻方法由于信息技术的发展速度非常快，在信息技术教育教学过程中也没有必要传授给学生所有的技术和知识，主要是让学生学会学习，掌握学习的方法。但是在实际信息技术教育教学中，部分老师很少精心进行教学设计，合理安排与利用上机时间，只是在上机课上布置一些上机作业，然后辅导一下就完成了教育教学任务。在学习各种软件过程中学生们学到更多的知识，还有的老师干脆让学生在停息技术课上“自由发挥”的玩游戏、上网、聊天、听音乐和看电影等。以上都是当前的信息技术教育教学中存在的普遍问题。3重操作轻自主、合作、探究学习信息技术课程的技术性和实践性强的特点要求其教学方法与传统的教学方法有所不同。在实际教学中，学生的兴趣爱好各不相同，信息技术水平也参差不齐，这给教学带来了很大的困难。部分教师为“教学”而教学，甚至把社会上的一些培训课直接搬到高中课堂来，忽视了学生创新精神，合作能力，探究能力的培养。对学生的以后发展来说，学会自主合作探究学习比学会操作技能更为有效。三、加强信息技术师资培养，提升信息技术教育的地位优秀的信息技术课，除了要有必需的硬件备和软件外，一个好的信息技术教师是必不可少的。所以，我们要加大对信息技术课任教师的培训，提高其自身修养和教育教学水平和技能。加强培养信息技术骨干教师，发挥其骨干带头作用，加强信息技术教师间的教研、教学经验交流，提高信息技术课程的教学效率。信息技术教育不仅要传播计算机的基础知识，而且提高了中小学生的信息素质，培养他们用信息技术分析问题和解决问题的各种能力。并且培养了学生对信息的收集、处理、应用和传递的能力，培养学生了的实践能力、创新能力及创造能力。进一步激发学生的学习兴趣。教育要面向现代化、面向世界、面向未来为学生的全面发展创造相应条件。要提高信息技术教育的地位，对信息技术教育的重视起来。本人有如下建议：1、将高中信息技术纳入高考范围中，在高考模式中适当增加考察信息技术模块的内容。主要在高考的综合内容中适当增加一些信息技术试题，这些试题主要包括了高中阶段的必修模块和部分选修模块的内容。2、建立高中信息技术等级（水平）考试制度，并将其作为高考报名的必要依据之一。学生要想参加高考必须获得必修模块和部分选修模块的合格证书，取得这些模块的合格证书后方可报名参加高等学校招生考试。四、注重培养学生的个别差异，因材施教兴趣是最好的老师，我们应该努力培养学生们的兴趣爱好，力求每一堂课都为学生精心设计相应的任务，使用同学们在每一次完成老师所设计的任务后，感到成功的喜乐，让他们都能有成就感，增加学习信息技术课的兴趣。要学好高中阶段信息技术教育，学生要具有一定的信息技术基础知识和操作技能，但是，部分初中学生在初中阶段并没有接受到系统的信息技术基础教育，有的初中学校不开设信息技术课程，这样就造成这些学生的信息技术起点为零，给他们在高中阶段的信息技术学习带来了很大的困难，高一信息技术教材是在初中知识的基础上编写的，没有初中知识作铺垫，学习上无疑会困难重重，与有基础的学生的差距会逐渐拉大，直至最后彻底丧失学习信心。我们应充分考虑到这些学生的实际差异，做到因材施教，利用课余时间加紧为他们补修初中阶段的信息技术知识，让他们在短时间内掌握信息技术的基础知识。根据学生的实际水平，为每个学生设计不同的任务，使其都有能力完成自己的任务，从而避免学生对信息技术课失去信心，进而失去兴趣。五、用精心设计的上机实践任务来培养学生的信息素养信息技术这门学科的最终目是回归到生活、运用信息技术解决生活中的实际问题。我们就从实际生活出发来设计实例，把这些实例融入到上机任务中，以此来培养学生的信息素养。例如，在学习国际互联网中的“搜索引擎”这一节中，一方面可以找一些学生感兴趣的话题：如地球以外的星球上会有生命吗？等等，由于学生对这类话题非常感兴趣，于是大家认真思考如何确定关键字的才能提高搜索的效率等；另一方面可以用现实生活中的实例来提出问题，如可以设计以下的任务：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，我省的黄山被称为“天下第一名山”一直是大家向往的地方，正好马上就要到“五一”假期了，为了丰富你的业余文化生活，增长见识，愉悦身心，你打算去黄山旅游两天。现在你要安排好自己的施行计划，因为你要在黄山留宿一晚，必须先预订好旅馆。旅游的景点可以任选四个，要了解所去景点的风貌和门票情况。具体步骤如下：一、预订住宿的宾馆：宾馆名称宾馆地址宾馆电话住宿费用（元）二、选择要去的景点景点一随着新