2011小学科学命题意见.doc

2011年小学科学毕业复习及命题说明一、指导思想：1.以科学教学，培养学生的科学素养为宗旨。2.以学生理解科学概念、领悟生活中的科学为目标。3.力求达到认真教学不死记硬背，注重学生亲手试验的正确导向。二、命题依据：以科学课程标准为指导，以学生的科学素养发展为培养目标，以湘版科学教材为蓝本，以检测小学阶段学业水平和能力为目标，全面体现科学课程理念。三、命题原则：1重视对科学基础知识和基本技能的考查。主要考查对知识、技能的理解与运用，而不是纯粹的死记硬背。2体现科学探究的理念。重在考查学生的实践运用能力和学生实验设计分析能力。3命题将力求联系生活实际，符合学生认识水平和能力。4处理好客观题与主观题的比例。命题的难度值为0.7。四、考试范围：本次毕业考试试卷命题主要是湘版科学四至六年级的内容，其中比例为3:3：4。课本内容为主，大致是教材内容40%，探究、实验操作、科学态度等内容40%，用课本知识解释学生身边的自然事物及现象占20%。五、试卷结构本次毕业考试一般题型为判断题、选择题、填空题、实验技能题、实践题等几种题型。选择题和填空题一般为客观题，主要考察学生对所学教材中的一些重要概念如简单机械中的杠杆、滑轮、斜面、轮轴、能量、电磁铁、放大镜、显微镜及物质变化中的物理变化、化学变化等一些需要记住的问题和与之相关的操作方法、使用方法及步骤等。目的在于了解学生对这些知识的理解程度。其他题型为主观题，主要考察学生参与科学探究的过程与方法，考察学生将书本知识用于解释生活中、身边的自然事物和自然现象。例如生活中的那些地方使用了哪些简单机械中的哪些原理，电磁铁的应用，认识身边的各种各样的动、植物，如何保护我们生存的环境等等。六、复习方法说明1. 梳理教材节，形成结识网络无论哪个科目的复习都有梳理教材的过程。通过梳理教材整理已学知识（概念）的过程是不可或缺的，科学课复习也不例外。因为梳理教材、整理知识（概念）能够帮助学生形成知识网络，理解知识（概念）之间的相互联系，为知识（概念）的熟练运用打下了基础。为了使梳理教材和整理知识（概念）更为有效且节省时间，我认为教师应课前对整个单元的所有知识点要作全面的梳理，设计好知识网络提纲提供给学生。这样学生对知识（概念）的网络结构有了初步的了解，且对自身掌握情况有了认识，为复习过程中有针对性的查漏补缺作了铺垫，提高了复习的效率。2.关注探究活动，注重知识获得的过程。“探究”既是科学学习的目标又是科学学习的方法。老师在复习过程中，要自觉参照“单元教学目标”和各课“教学目标”中的“过程与方法”的要求，组织学生对曾经经历的探究活动，进行回忆，帮助学生梳理相关科学概念获得的过程，对其中探究的方法、现象的描述等进行有条理的回顾，有必要的话，老师还应该做一做演示实验。探究活动，既包括实验室开展的实验教学，也包括自然状态下的观察（例：月相的变化），实地考察（例：家乡的自然水域有没有受到污染）等等，老师们对此理解一定不要偏颇。在考查时，一般以“问答、实验题”为主，例1：请仔细观察这张试卷，你能提出哪些科学问题？请根据“印试卷的纸有纤维吗？”这个问题进行猜想。例2：回忆研究“电磁铁磁力大小与线圈的缠绕圈数有关的”实验，填写下表。实验内容电磁铁磁力大小与线圈的缠绕圈数有关实验设计不变条件实验设计可变条件实验步骤结 论3、对科学概念的复习和巩固，要体现“四注重”。注重科学概念的理解与运用。不要机械地让学生死记硬背，让学生索然无味，应该用具体的事例加以解释，让学生真正理解。（因为不考“名词解释”。例如：“放大镜是凸透镜”是一个科学概念，但是复习时，一定不要让学生去死记硬背，可以拿实物让学生触摸，也可以画一些图片，让学生判断。）在考查时，“判断、选择、问答、实验”都可以出现例1：右图是研究电磁铁的磁力大小与（ ）有关的对比试验。(图略)A.线圈的圈数 B.铁芯的粗细 C.电池的多少这道选择题主要考查的是学生对于“电磁铁的磁力大小与什么有关”的具体理解。注重方法的培养与训练。例1：“电磁铁的磁极可以改变吗？如果能，你有哪些不同的方法。”这道题就是对“改变正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极”这个科学概念的考查。 例2：下列图片是三位学生给物体加热的实验，操作正确的是（ ）。(图略) 注重观察记录与分析。学生在观察中记录的相关信息后，注意引导学生对相关信息进行分析，得出结论。注意概念图和图表的使用。学生在记录和加工整理信息时，注意引导学生恰当地使用图表等等，培养学生使用这些图表的能力。4.练习时注意训练学生审题能力和表述能力。1、审题能力的高低有时直接影响到学生正常水平的发挥，平时练习时，一定注意让学生认真读题,弄清每一题的具体要求，然后再做题，弄不清题意，轻易做题，就很容易出错。2、在考试过程中，有“问答、实验方案的制订”等需要学生较长篇幅表述的题目，如果在平时的教学中，老师