四年级上数学电子教案册.docx

四年级数学上册教案（20142015学年度第一学期）姓名： 张春梅 班级： 四（2）班 宿州建德小学2014年9月第 一 单元：认识更大的数一、单元内容分析本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。为 增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。分 三次数数，力图通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位的关系。体会到 十进制的特点。从数数的过程中，体会大数的意义，收集一些数据，加深对大数的 理解，从而引出大数的读写的方法。数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实 际情景下进行 二、学情分析数数的过程中，体会大数的意义，收集一些数据，加深对大数的 理解，从而引出大数的读写的方法。数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实 际情景下进行。有些数据不需要用精确的数表示，需要用与精确数不同的近似数表 示，表示的仅是某一对象的一定范围。由此使学生体会到近似数的意义及作用，同 时掌握求近似数的方法。三、教学目标：1.经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数 的实际意义。 2.通过操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正 确读写亿以内的数及比较它们的大小四、教学重难点1、多位数的读、写和比较多位数的读、写和比较。 2、多位数的改写以及近似数的判定。五、课时安排10课时课后回忆第一课时一、教学内容：数一数（第2-4页）二、教学目标：1、知识与技能 （1）1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。2、过程与方法 （1）认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。3、情感、态度与价值观 （1）培养学生的热爱数学的情感。三、教学重难点：1、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。四、教具、学具准备： 学生、老师准备计数器五、教学过程：（一）、情境引入 1、创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。出示1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民 币是多少元？ 银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？ （二）、探究新知1、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”1、认识“十万” 一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。当学生数到9万时，问：再加1万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。2、认识“百万”，“千万”，“亿” 通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。 一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。3、认识计数单位及它们之间的关系 三、巩固与练习1、 练一练第1、2题： 第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。课后回忆课后回忆 第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。2、练一练第3、4题： 这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。四、作业：练一练5、6题。收集5-10个生活中常见的大数板书设计生活中的大数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，第二课时 认识更大的数一、教学内容45页认识更大的数二、教学目标1、知识与技能 （1）1、通过“说一说”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。2、过程与方法 （1）认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。3、情感、态度与价值观 （1）培养学生的热爱数学的情感。三、教学重难点：1、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。四、教具、学具准备： 学生、老师准备计数器五、教学过程一、情境导入 你能说一说生活中还有哪些大数呢？（课件展示第4页的说一说生活中的大数的图片。1、你能写出这几个大数吗？课后回忆课后回忆2、同学们想一想相邻的两个计数单位之间有什么关系呢？（课件展示计数器）二、探究新知1、观察计数器，然后说一说相邻两个计数单位之间的关系。一万.10000十万.100000百万.1000000千万.10000000一亿.1000000002、还记得数位顺序表吗？同学们观察一下下面的十进制数位顺序表，认一认，说一说，你有什么发现呢？数级亿级万级个级数位千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千万百位十位个位计数单位千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个 每一级有4个计数单位，类似“个、十、百、千”。三、练一练1-4题四、作业基础训练五、板书设计认识更大的数 一万.10000十万.100000百万.1000000千万.10000000一亿.100000000课后回忆课后回忆第三课时 人口普查一、教学内容：人口普查（第5-7页） 二、教学目标：1、知识与技能 （1）1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小2、过程与方法 （1）、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。3、情感、态度与价值观 （1）学会合作学习的学习方法。三、教学重难点：1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。四、教具、学具准备： 课件、学生收集日常生活中常见的大数。五、教学过程：一、生活中的大数小组内交流收集的数据，并按大小进行分类。 （可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数，两种类型）二、较大数的读法讨论“亿以内数的读法 在读的过程中讨论总结“亿以内数的读法”1、讨论“亿以上数的读法”在读的过程中讨论总结“亿以上数的读法”2、巩固与应用在组内每人进行读数练习，互相学习，互相纠正。做试一试第一题，在读数的同时让学生感受到大数的意义。三、较大数的写法1、讨论“亿以内数的写法”在写的过程中讨论总结“亿以内数的写法”2、讨论“亿以上数的写法”在写的过程中讨论总结“亿以上数的写法”3、巩固与应用在组内每人进行写数练习，互相学习，互相纠正。做试一试第二题，在写数的同时让学生感受到大数的意义。四、比较数的大小1、万以内数的大小比较。 这是以前学过的内容，先出几个数让学生总结比较的方法。如将下面的数从小到大排列： 1034 120 1043 9001 318 1242、比较更大数的大小 让学生比较书上提供的人口普查的数据的大小，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来，如澳门的人口数在这几个城市里是最少课后回忆课后回忆的；北京与天津的人口数都是1千多万等。3、巩固与应用 在小组内，将每人收集来的数据进行排序，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来。五、作业： 1、练一练 1、2、3、42、在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。六、板书设计大数的读、写 亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万七、课后反思 第一课时一、教学内容： 国土面积（课本第8-9页）二、教学目标：1、知识与技能 （1）体会较大数据的实际意义2、过程与方法 （1）在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。3、情感、态度与价值观 （1）体会大数用改写的方法的必要性，与简便性。三、教学重难点：1、体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。2、体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。四、教具、学具准备：收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。五、教学过程：一、体会数据改写的必要性教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。二、探索改写方法出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积让学生读读出这些课后回忆课后回忆面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？1、学生先独立思考，再小组交流改写的方法。2、完成试一试第1、2题：进一步巩固改写的方法。三、巩固与应用练一练第1题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。练一练第2题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。四、作业收集有关森林面积方面的数据。五、板书设计大数的改写 为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。 9600000 = 960 万 10000000000 = 100 亿六、课后反思国土面积一、教学内容 国土面积（第8-9页）二、教学目标1、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。2、体会较大数据的实际意义。三、教学重、难点 体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。四、教学准备在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。五、教学过程体会数据改写的必要性教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。一、 探索改写方法一、出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。 让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？1、学生先独立思考，再小组交流改写的方法课后回忆课后回忆2、完成试一试第1、2题：进一步巩固改写的方法。二、 巩固与应用练一练第1题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。练一练第2题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。三、 作业收集有关森林面积方面的数据。四、板书设计大数的改写 为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。 9600000 = 960 万 10000000000 = 100 亿第二课时 国土面积一、教学内容森林面积（第10-12页）二、教学目标1、理解近似数在生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。三、教学重、难点会正确读、写多位数，并能比较数的大小。四、教学准备学生、老师的收集有关森林面积方面的数据。五、教学过程一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。三、巩固与应用做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。课后回忆课后回忆试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。四、作业1、练一练1、2、42、从报纸中找5个精确数，5个近似数，你认为生活中什么时候需要用近似数。五、板书设计用“四舍五入法”求近似数 1994年至2001年我国造林面积统计是224318570公顷。 精确到千公顷：约224319千公顷。 精确到万公顷：约22432万公顷。 精确到亿公顷：约2亿公顷。第三课时 练习一一、教学内容： 练习一（课本第13-14页）二、教学目标：1、知识与技能 （1）会正确读、写多位数，并能比较数的大小。2、过程与方法 （1）能用万、亿为单位表示大数。3、情感、态度与价值观 （1）能根据实际问题的需要求一个数的近似数。三、教学重难点：1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。四、教具、学具准备： 学生、老师收集日常生活中常见的大数。五、教学过程：（一）、情境引入 1、多位数的读、写的练习 （1）练习一第1题：先回顾计数单位的顺序，再根据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进行读、写。（二）、探究新知一、多位数的改写课后回忆课后回忆 练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。再进行数的改写。三、读写游戏。 同桌间进行的游戏：第1步 一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行。在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。四、多位数比大小做第4题：完成后说说比较的方法。五、组数游戏： 请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察讨论。六、有关近似数的练习讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。七、小结这堂课你有什么收获？八、板书设计 练习一 亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万 万 万 计数单位单元分析一、单元内容分析 本单元学习的内容主要有：线段、射线与直线的认识，平行线与垂线的认识， 平角、周角的认识以及用量角器量角与画角。对于这些内容，教材都加强了操作活 动的练习，使运动的物体与静止的图形结合在一起，激发了学生的学习兴趣。二、学情分析“角的认识”学生在二年级时已经接触，本单元认识的角主要是平角与周角， 因此在教学过程中应注重提高学生的动手能力。 因为线段、 射线与直线以及平行线、 垂线都是比较抽象的平面图形，所以应通过大量的操作活动，帮助学生积累一些经 验，也便于学生直观地认识这些图形。三、教学目标：（1） 、认识直线、射线与线段；掌握线段的量度与表示方法。（2） 、理解与认识平面上平行与垂直的特征；能画平行线与垂线。（3） 、理解与认识几何角的特征；会运用量角器量度角的大小与画角。（4）运用实例，培养学生解决实际问题的能力和习惯。 （5） 、在实际情境中，以具体图形为背景，认识较抽象的平面图形四、教学重难点1、认识直线、线段和射线。 2、认识平行线，会利用三角尺和直尺画平行线3、认识平角和周角，理解各种角的形成过程和它们之间的关系课后回忆课后回忆4、建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。5、建立角的各种概念，正确地用量角器度量角的大小。6、辨认各类型的角，会用量角器量指定角的度数。五、课时安排10课时第二单元 线与角一、教学内容：线的认识（第15-16页） 二、教学目标：1、知识与技能 （1）借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。2、过程与方法 （1）会用字母正确读出直线、线段与射线。3、情感、态度与价值观 （1）会数简单图形中的线段。三、教学重难点：1、认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。四、教具、学具准备： 教学挂图。五、教学过程：（一）、情境引入一、认识直线、线段与射线1、从生活情境中认识直线、线段与射线 出示第15页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征2、直线、线段与射线的区别与联系。课后回忆课后回忆组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。二、字母读出直线、线段与射线1、自学第15页的“说一说”2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。 提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。三、数简单图形中的线段1、画一画： 通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。 通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线段。2、练一练： 第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段AD、线段DC等。 第2、3题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。六、板书设计直线、线段与射线 直线： 射线： 线段 无限长 无限长 有限长 无端点 只有一个端点 有两个端点课后回忆课后回忆第二课时一、教学内容平移与平行（第17-19页）二、教学目标1、知识与技能借助实际情境和操作活动，认识平行线。2、过程与方法会用三角尺和直尺画平行线3、情感态度与价值观学会合作学习三、教学重难点用三角尺和直尺画平行线四、教具准备课件五、教学过程一、 平移平移铅笔：让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。说明铅笔平移前后的线条是互相平行的。二、平行1、移一移：第1题：这幅图中有许多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说一说哪些线段是互相平行的。第2题：本题平移后线段之间的平行关系是比较复杂的，特别是寻找一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。可先安排一些简单图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是互相平行的。2、折一折 通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特征。活动中让学生用各种不同的方法折，在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论；然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。3、说一说 在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。根据书中给出的图片，想一想日常生活中还看到了哪些平行线，与同学交流。二、画平行线教学用直尺和三角尺画平行线的方法。四、实践活动从长方体和正方体中找平行线。五、作业基础训练六、板书设计平移与平行 平移 平行 课后回忆课后回忆第三课时一、教学内容相交与垂直（第17-19页）二、三维目标1、过程与方法借助实际情境和操作活动，认识垂直2、知识与技能会用三角尺画垂线。3、情感态度与价值观能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。三、教学重难点1、用三角尺画垂线2、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。四、教学准备教学挂图、小棒、三角尺五、教学过程一、量一量两条直线相交有各种不同的情况，在学习时，先让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交的概念。观察、讨论这些相交学生在确认两条线之间的直角关系时，要让学生懂得用三角尺中 的直角来验证。二、折一折 让学生用手中的纸折出量条相互垂直的折痕。可充分让学生自己来折一折，学生在折纸后，教师要引导他们学会用自己验证的方法。如用三角尺的直角两条折痕的关系，从而确定这两条折痕是否互相垂直。三、说一说1、说一说教室和生活中互相垂直的线段。2、说一说正方体的哪几条边是互相垂直的。四、练一练1、我说你摆。同桌互相练习：一个同学先放一个小棒在桌上，让另一个同学，按要求摆出另一根小棒。2、看一看，你发现了什么？ 引导学生观察日常生活中两条线之间的垂直关系。问：如何确定门框相邻的两条边是否垂直，让学生自己来探索测量的方法。安排让学生用三角尺量一量，来判断是否垂直，提高学生应用数学的意识。五、画一画 1、明确所画的线与哪一条垂直。 2、明确所画垂线是否有要求：一种是仅与某条直线垂直；另一种不仅要垂直，还要通过某个点。 六、小试验课后回忆课后回忆让学生应用垂直的知识来解决生活中的实际问题。引导学生发现其中的规律。明确直线外一点到直线的垂直线段最短七、板书设计相交与垂直 相交 垂直 第四课时一、教学内容旋转与角（第23-24页）二、三维目标1、过程与方法通过操作活动，认识平角、周角2、知识与技能能说出生活中的平角与周角3、情感态度与价值观培养学生的动手能力三、教学重难点1、认识平角、周角。2、能说出生活中的平角与周角四、教学准备每人用两根硬纸条做一个活动角五、教学过程一、认识平角、周角1、动手操作活动角 四人小组活动：（1）固定其中一根硬纸条，旋转另一根硬纸条。 （2）观察旋转过程中形成的各种角，与同学交流。2、汇报总结 展示学生经旋转后的各种角，说说他们已经认识的角的名称，然后课后回忆课后回忆引出平角和周角。二、说说生活中的平角与周角1、试一试：第1题学生在说平角和周角时，要引导学生说明平角和周角是如何构成的，如人竖直倒立后身体与单杠形成了平角。2、说说生活中你还看到了哪些平角与周角。三、围绕哪一点旋转试一试：第2题说说所给图形是围绕哪一点转动的。四、作业：练一练 1、2五、课堂小结这堂课你有什么收获吗？六、板书设计旋转与角 锐角 直角 钝角 平角 周角 第五课时一、教学内容角的度量（第25-27页）二、教学目标1、过程与方法使用学具认识角、画角2、知识与技能会用量角器测量各种角的度数3、情感态度与价值观体会引入量角器的必要性，认识量角器三、教学重难点1、认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数四、教具准备每人准备量角器五、教学过程一、体会引入量角器的必要性1、动手操作活动 四人小组活动：（1）用1测量A和B的大小。 （2）都是3倍多一点，讨论怎么办：用更小的角去测。 （3）对折1得到2，用1测量A和B的大小。2、讨论、总结课后回忆课后回忆 讨论：要测量一个角有多大，可以用规定的角去测，为了统一测量单位便于交流，规定了1度角，并使用量角器来量角二、认识量角器自己读书26页中的认一认，思考下面问题，再小组交流。1、测量角所用的单位。2、量角器的特点。三、使用量角器测量角的大小1、先自己试一试：怎样用量角器测A和B的大小。2、与同学交流测量的方法3、总结测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。四、作业：练一练 2、3五、小结通过这堂课的学习的学习，你有什么收获吗？六、板书设计角的度量测量角的单位： 测量角的方法：第六课时一、教学内容画角（第28页）二、教学目标1、过程与方法运用自己手中的量角器动手操作2、知识与技能会用量角器画指定度数的角3、情感态度与价值观培养学生的动手操作能力三、教学重难点1、会用量角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特殊角度的角四、教具准备每人准备量角器、三角板五、教学过程一、用画指定度数的角1、动手尝试画指定度数的角 让学生画一个60度的角：你能用几种方法画？2、交流、总结先小组内交流，再全班交流画法用量角器怎样画？要注意些什么？（注意内外圈的数，画完后可课后回忆）课后回忆估一估）用三角板怎样画？要注意些什么？（用三角板只能画出一些特殊角度的角）3、画一个150度的角。你能用几种方法？二、试一试1、试一试：第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。2、思考、讨论用一副三角板可以画哪些度数的角。三、作业：练一练 2、3四、总结通过这堂课的学习你有什么收获？五、板书设计画角 用量角器画角 用三角板画特殊度数的角六、课后反思第八课时-第十课时 单元测试与讲评一、讲评内容第二单元试卷 线与角二、讲评目标： 1、进一步掌握线的种类和特点，再次掌握角度画法、角的测量、2、巩固垂线和平行线的画法三、讲评重、难点：1、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。2、认识平角、周角，能说出生活中的平角与周角3、进一步掌握量角器测量各种角的度数的方法。四、讲评过程： 1、第一题 主要是检查学生对两点之间线段最短的理解，有些同学就没有掌握好，只有几个同学出现错误。 2、第二题 主要是考擦学生对平行线和垂线的掌握情况，有些同学就标出了好几组，但要求只要表出一组即可，从中可以发现有些同学掌握的还不太牢固。3、第三题主要检测学生对直线、线段、射线的特点的考察，有些同学就没有掌握他们 的特点 ，以致出现不该有的错误。课后回忆课后回忆4、第四题主要检测角的分类，直角、锐角、钝角的区别，这个同学们掌握的比较好，几乎没有错误。5、第五题主要是检查在具体的图形中寻找几组平行线，主要看看同学们对图形的特点掌握的情况，这道题有点小错误，需要巩固一下。6、第六题是选择题，是检查学生对线段、直线、射线的区别，要认识只有线段才有长度。过一点可以做几条直线？这一题有些同学出现错误，掌握的不够牢固，7、第七题主要检查在测量角的过程中最容易出现的错误，看同学们对测量角的知识掌握的情况，要做到两个重合，还要确定读内还是读外。8、第八题主要考查学生对垂直和平行线的理解，以及作法。9、第九题主要考查学生对垂线段的理解，有部分同学做的垂线段不够垂直。第三单元 单元分析一、单元内容分析 本单元是在学生已经学习了两位数乘法的基础上，进一步学习三位数乘两位 数的乘法，根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的数数计算只要求是“三位 数乘两位数” ，因此教材编排中删除了以往的机械、复杂的操练题目，增添了能使 学生体验一些数学的思维方法的韪，多让学生尝试一些探索，使学生在解决实际问 题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。二、学情分析学生已经学习了两位数乘法的基础上，进一步学习三位数乘两位 数的乘法，根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的数数计算只要求是“三位 数乘两位数”。对于今天的学习应该不难接受。三、教学目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的计划方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算 方法，并能正确计算，能运用乘法运算解决一些实际问题。2、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进 行估算。3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘 法运算定律进行简便运算。三、单元重难点1、三位数乘两位数课后回忆课后回忆2、 关键：引导观察算式特征，理解算式含义四、课时安排 10课时第一课时 卫星运行的时间一、教学内容卫星运行时间（第33-35页）二、教学目标1、过程与方法探索三位数乘两位数的计算方法2、知识与技能能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围3、情感态度与价值观会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题三、教学重难点1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。2、探索三位数乘两位数的计算方法。四、教学准备教学挂图五、教学过程一、估计三位数乘两位数积的范围 出示教学挂图，引出人造卫星绕地球一圈的时间，接着提出人造卫星绕地球2圈、5圈21圈的时间计算问题。 在学生列出算式后，组织学生估一估这个算式的得数。学生可以把114看作100来估算，也可把21看作20来估算。估算时让学生说说估算的方法，并组织全班进行交流。课后回忆课后回忆二、探索三位数乘两位数的计算方法 让学生先独立尝试竖式计算，然后讨论交流，并总结方法。 做试一试中的四道题，请4人板演。做练一练中的第2题，森林医生，让学生找出错误，并改正。三、运用乘法解决生活中的简单的实际问题做练一练第4题：本题是一道综合性的问题。在学生解答时可分几步呈现：1、出示情境图，让学生说一说情境中的信息，然后请学生自己提出一些问题。出示商店从工厂批发的数量，讨论按批发的数量，原来可以买1、多少钱，现在降价后只能买多少钱。2、出示问题（1），讨论提出的问题。3、出示问题（2），讨论提出的问题。 做练一练第5题：本题是一道提高估算能力的教学游戏题。本题的策略可从以下几方面考虑。1、根据积的位数来考虑是否符合条件。2、在积是五位数的算式中，看两乘数的最高位相乘的得数约是几。3、对接近3万或5万的算式再具体地算一算。 学生在思考时，教师应指导他们有规律地思考，即从右往左或从上往下，以免出现遗漏。四、布置作业基础训练和课后练习五、小结通过这堂的学习你有什么收获？六、板书设计卫星运行时间 教学挂图 11421= 竖式七、课后反思课后回忆课后回忆第二课时一、教学内容： 体育场（第36-38页）二、教学目标：1、知识与技能 （1）能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计2、过程与方法 （1）经过共同讨论师生探索的方法掌握知识。3、情感、态度与价值观 （1）能与同学交流估计的方法三、教学重难点：1、能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。2、能与同学交流估计的方法。四、教具、学具准备： 教学挂图 课件五、教学过程：一、估计体育场看台的座位数 出示体育场的挂图，让学生先估一估这个体育场有多少个看台，并说说估计的依据。接着讨论如何估计一个看台的座位。在讨论时，提倡学生用多种方法去估计，如可以分成几部分或每排取一个整数值等。最后出示一个看台的具体数据，让学生对具体的数据进行估计。二、估计一张报纸的一个版面的字数学生可以将报纸折一折，在知道一部分的字数的基础上再得到整个版面的字数；也可以数一数某一行的字数与总的行数，然后相乘得到整版的字数。鼓励学生探索不同的估计方法，然后进行交流。三、旅游中的估计1、出示图一，让学生说说图上从北京到广州经过哪些城市；也可以提问“如果从北京到广州需要30时，那么从北京到郑州需要几时？”2、第二、三幅图也以估计为重点。所以应多鼓励学生说一说估算的方法，对于不同的估算方法，只要说的合理，都应给以肯定。同时组织学生进行交流，倾听他人的方法，反思自己的方法。四、小结这堂课你学会了设么五、作业布置课后练习与基础训练六、板书设计体育场 教学挂图 223228= 教学挂图七、课后反思课后回忆课后回忆第三课时一、教学内容：练习三（第39-40页）二、教学目标：1、知识与技能 （1）练习乘法竖式、乘法估算。2、过程与方法 （1）用乘法解决实际问题。3、情感、态度与价值观 （1）培养学生的计算能力预估算能力三、教学重难点：1、乘法竖式、乘法估算。用乘法解决实际问题。四、教具、学具准备： 书本上的练习三五、教学过程：一、乘法口算、竖式练习 做第1题：独立完成，订正时说说口算的方法。 做第2题：独立完成，集体订正。二、乘法估算练习1、第3题：不用计算判断乘法计算的对错。独立完成，订正时说估算的方法。2、第4题：出示题目，让学生观察图上的信息，特别是两只挂上的时间。学生观察后，可以让他们回答笑笑与淘气的问题。鼓励学生交流估计的方法。3、第6题：解决该问题的关键是会观察图上的信息。首先让学生说说图中的信息，其次再让他们估计结果。三、数学游戏：这个游戏的策略主要是两方面：一是，先占领棋盘上的哪个格子；二是，怎样估计格子上的积是哪两个数相乘的结果。让学生通过自己玩的过程中，逐步体会游戏的策略。四、课堂小结通过这堂的学习你进步了吗?五、课堂作业自选计算题六、课后反思课后回忆课后回忆第四课时一、教学内容： 神奇的计算工具（第41-42页）二、教学目标：1、知识与技能 （1）认识并会使用计算器。2、过程与方法 （1）会利用计算器探索一些数学规律。3、情感、态度与价值观 （1）认识计算工具，学会使用计算器，能正确运用计算器。三、教学重难点：1、认识并会使用计算器。2、会利用计算器探索一些数学规律四、教具、学具准备： 教学挂图、学生每人准备一个计算器。五、教学过程：一、认识计算器：1、小组交流计算器的使用 让学生在四人小组内交流计算器的功能键的作用2、全班交流计算器的功能键的作用3、老师适当补充二、用计算器进行四则运算1、出示题目：1+2+3+4+5+100=9999= 99999= 999999= 12456+4568-3216= 4841219=46766（4728-4661）=2、小组活动：用计算器计算以上各题3、全班交流结果及用计算器进行计算的方法。三、用计算器探索数学规律1、试一试第一题： 用题目中的数字组成不同的乘法算式，同桌相互出题计算，全班交流时让学生把自己组的算式写在黑板上。 全班讨论黑板上积最大的算式的特点，并请学生再举例。经讨论让学生体会如何组合才能获得积最大的规律。同样积最小的规律也可以让学生在自己玩的过程中体会。并鼓励学生用自己的语言表达规律。2、试一试第二题： 本题是一道逆向思维的估计体，先复习估计两个因数的积的练习，再做这道练习题。四、课堂小结通过这堂课的学习你有什么收获吗？五、板书设计课后回忆课后回忆第五 课时一、教学内容： 探索与发现（一）（第43-44页）二、教学目标：1、知识与技能 （1）通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。2、过程与方法 （1）在探索的过程中体会探索的方法。3、情感、态度与价值观 （1）正确认识计算器的用处。三、教学重难点：1、在探索的过程中巩固计算器的使用方法，体会探索的方法四、教具、学具准备： 教学挂图、学生每人准备一个计算器五、教学过程：一、第一关：奇妙的宝塔1、出示题目：11= 1111= 111111= 11111111=2、观察与发现：让学生观察前三个算式的因数与他们的结果有什么特点。3、运用规律快速说出答案： 让学生根据发现的规律迅速说出第四个算式的答案。请学生自己出类似的算式并说出答案。二、第二关：奇怪的1428571、出示题目：142857分别乘1、2、3、4你发现了什么？2、小组内计算，并找规律。3、全班交流所发现的规律4、运用发现的规律写出乘5、6的得数。三、第三关：神奇的91、出示题目：9999= 999999= 的得数有什么特点。2、小组内计算，并找规律。3、全班交流所发现的规律4、运用发现的规律写出99999999，9999999999的得数。四、第四关：寻找神秘的数1、出示题目：2、小组内计算，并找规律。3、全班交流所发现的规律4、运用发现的规律课后回忆课后回忆第 六 课时一、教学内容 计算工具的演变（第45页）二、教学目标通过计算工具的演变过程，渗透数学文化教育。三、教学重、难点 计算工具的演变过程的资料收集，渗透数学文化教育。四、教学准备教学挂图、学生每人收集的有关计算工具的演变过程的五、教学过程一、小组交流每人查找的资料：1、每人读自己查找的资料2、小组汇总所查资料3、写出计算工具演变的过程二、全班交流查找的资料1、小组汇报2、相互补充资料三、小结。通过计算工具的演变过程，渗透数学文化教育。第七课时一、教学内容： 整理复习（一）（第42-43页二、教学目标： （1）复习大数的读写、求近似数等第一单元的内容 （2）复习线与角的有关知识 （3）复习乘法的有关知识三、教学重难点：1、认识较大数、线与角、乘法简算.四、教具、学具准备： 量角器，三角板，计算器五、教学过程：一、复习第一单元：认识较大数 第1、2题让学生课前收集生活中的大数，以提高收集数据信息的能力，使每个同学积极参与课堂复习。二、复习第二单元：线与角 第4、5题是用量角器量角和画角。可独立完成，同桌相互检查。 第6题引导学生先直观判断，再用三角板等工具来验证两条直线是互相平行还是互相垂直。三、复习第三单元：乘法第7题用竖式计算。第8题用乘法结合律、分配律进行简算。课后回忆课后回忆第9题，可引导学生说说解决这个问题需要哪些条件，问题中蕴含有哪些数