




已阅读5页,还剩16页未读, 继续免费阅读
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
一年级语文集体备课三 小 田 艳第四组教学目标:1认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。2正确、流利地朗读儿歌。3有观察小动物的兴趣。教学重点:1引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2通过阅读,让学生在优美的语言环境中识字。3通过儿歌,让学生走进大自然,注意观察夏天的景物与气候。 教学难点:1在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。2通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物于气候特点。教学过程:一、自读识字1夏天就要到了。在夏天,同学们都喜欢干什么呢?(学生自由发言)2我请大家看一幅很美的图,请大家看一看,想一想,图上都有什么呢?(出示彩图)出示生词卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等)3他们在干什么呢?能不能用比较精彩的语言告诉老师?打开书57页读读。出示生词卡片:展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、合作交流游戏:找朋友找出生字新朋友1带拼音读词读句:谁认识这些生字新朋友?2去掉拼音小帽子,你们还会读吗?练练吧!(自由练读)3男女生比赛读。4抽读生字卡片。(打乱次序)5学生摆字卡。 (边读边摆成3排)6学生找字卡。 (识字大王、识字小老师)7游戏:拍手找朋友:图文结合谁是我的好朋友?我是你的好朋友。 游戏:捉迷藏这些生字躲到了课文里,大家还认识吗?三、品读领悟1自由试读识字儿歌。要求:(1)读准每个字的字音。(2)共有几句话,作上记号。请同学分别读这三句话。请挑一句你最喜欢的,赶快练练吧!2合作学习:请把你喜欢的这一句,读给小组的同学听一听。3全班展示读。反复练读这三句。4表演读:星星创作奖神秘奖品奖给读得最好,表演得最好的小组。要求:每组挑一句最喜欢的,边读边表演。看哪一组读得最好,表演得最好。时间1分钟。5全班展示:全班配合读,小组表演。6小组比赛读。7拍手连读。8游戏:找尾巴全班拍手读,一人排顺序。读课文或边儿歌:小蜻蜓展翅飞小蝴蝶捉迷藏小蚯蚓造宫殿小蚂蚁运粮食 小蝌蚪游得欢 小蜘蛛结网忙四、巩固延伸1分类学习法:这么多生字怎么学更轻松呢?孙老师教你们一的好办法,就是分类学习法。2小组讨论法:这些字可以分成两类,哪两类呢?同桌讨论一下。 第一类:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 第二类:展、运、网 (1)学习第一类字:运用形声字的构字规律识字 1)编儿歌:蜻青青小虫天上飞 2)虫熟字:虫青、虫廷、虫胡、虫丘、虫引、 虫马、虫义、虫科、虫斗、虫知、虫朱 编儿歌记生字:虫和青,蜻蜓的蜻;虫和廷,蜻蜓的蜓 (2)学习第二类字:1)抽读生字卡片 2)去掉拼音读13、古诗两首(所见小池)教学目标:1认识“所、牧”等12个字,会写“诗林”等6个字。2正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点:学会本课生字,有感情的朗读背诵课文。课前准备:本课挂图或课件,生字卡片。教学过程:一、自读识字1引导看图,说说看到了什么。2介绍作者,引入新课。二、合作交流1学生选择自己喜欢的方法读课文,圈出不认识的字,自己想办法解决。2检查学习情况。(出示生字卡片,用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。抓住重点字,如“所”平舌音,“捕”的声母是“b”,而不是“p”。发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。)三、品读领悟1出示挂图,师指“牛与牧童”图,问:这是什么?(牧童骑黄牛)牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?(歌声振林越)2多美的一首诗!我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。3、读诗想画面(1)、师配乐读古诗,学生想象古诗描绘的画面。(2)、教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)(3)、从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?4、回顾所见学习方法,运用此方法自学课文(1)引导学生小组合作学习。(2)教师参与小组合作,了解学习情况。四、巩固延伸1指名试读。2师范读(注意指导学生读出诗的韵尾)。3学生练读(可用多种形式练读)。4背诵古诗(可采用比赛读等多种形式,从而激发学生兴趣)。5拼诗游戏(可检查学生背诵及识字情况)。板书设计:所见骑振捕闭小池泉眼树阴小荷蜻蜓14、荷叶圆圆学习目标:1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点:1、识字、写字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备:“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。教学过程:一、自读识字1、同学们,你们认识这几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。(开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)二、合作交流1、师 :老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)2、师 :好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)4、师:你来告诉老师,小客人们在?生:小客人们在荷叶上。5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片:“ 是 ”)(“ 是 ”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。生:荷叶是我的摇篮。生:荷叶是我的停机坪。生:荷叶是我的凉伞。生:荷叶是我的歌台。(跟据学生的回答分别出示这四句话)9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。三、品读领悟A.第二段1、师:小水珠长的什么样呀?生:小水珠亮晶晶的。2、师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。3、指名读。4、齐读。5、男女生赛读。B.第三段1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?2、指名读。3、齐读。4、指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)5、全班表演读。C、 第四段1、 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?2、指名读3、(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。(教师范读)4、指名读5、 齐读6、 同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐一只小青蛙)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗?D.第五段1、(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。2、指名读。3、齐读。E. 整篇课文朗读1、全班齐读整篇课文。2、全班加动作齐读整篇课文。四、巩固延伸1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。2、进行比赛。生:荷叶是我的阳光碗。生:荷叶是小青蛙的桥。生:荷叶是。3、进行评比、表扬。15、夏夜多美学习目标:1认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。3体会助人为乐的精神美。4保护环境、爱护昆虫。课前准备:课件、头饰、生字卡片。教学过程:一、自读识字师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。二、合作交流(1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。(2)用“”画出你觉得最动人的句子。(3)师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】三、品读领悟(1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)(2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。(3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。)(4)、分角色朗读,体会夏夜美。出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。】(5)、歌谣识字,好记好认。1师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?2教师加上动作描述。出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。3教师加上动作描述。出示第四段:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。4教师根据字意讲解。出示“时”字。师:大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)5教师出示带拼音“我会认的字”:“莲”、“哭”、“根”。认字,组词,请学生根据课文说一句话。6教师加上动作描述:“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。7歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。】四、巩固延伸师生共同表演,走进童话故事。师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见;)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极;满怀热情,进一步了解了课文内容。】16、要下雨了教学目标1认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3初步了解“燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬东西与下雨的关系。教学重点:识字和写字。教学准备:生字卡片、录音机、挂图教学过程一、自读识字1放录音。(请学生回答听到的声音雨声)2联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化,揭示课题,板书课题。)3借助拼音课文,把生字圈出来。4合作学习。(小组同学检查字音,交流记字方法。)5检查生字学习情况。(出示生字卡片,指名读。)二、合作交流1、指名分自然段读课。 2看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图,请学生回答图上画的是什么内容,并找出描写这个画面的段落,读一读,注意读出“着急”的语气。)三、品读领悟 (引导学生想:小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。分角色朗读每段的对话内容,注意体会每个人物的心情。找出燕子低飞,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西的原因,并在文中画出来。体会小白兔的想法:由不相信半信半疑完全相信,并在文中找出描写小白兔想法的句子,读一读。)(引导学生再想一想:小白兔回到家里,会对妈妈说些什么,兔妈妈会说什么?)四、巩固延伸1让学生想想哪些现象也说明要下雨了。2练习背诵自己喜欢的部分。板书设计16要下雨了小白兔闷燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬东西17、小壁虎借尾巴教学目标:1会认“壁、虎”等9个生字,会写“河、姐”等6个生字。2有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。3初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点:识字和写字。教具准备:图片、生字卡。一、自读识字:1借助课件,了解壁虎。2揭示课题,板书课题。3读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)4、自读课文,认识生字(1)借助图画独立读课文。(2)同桌合作,找出新认识的字,纠正读音。(3)出示卡片,检查读音。A.指名读B.打乱顺序分组读C.去掉拼音读D.齐读(4)全班交流识记方法。二、合作交流1学生自读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2指名分段读,要求读正确、流利。3指名读,检查读书情况。4喜欢读哪段就读哪段,一起合作连起来读一读。三、品读领悟1出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)2学生用“”画出小壁虎的话,用“”画出其它小动物的对话。3学习小壁虎与小鱼的对话情景。A.指名读,并评议。B.学生自由读C.分角色读D.表演读。4学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读,再评议D.分角色读5学生读老牛、燕子与小壁虎对话,想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?6出示挂图,学生讨论尾巴的用途,体会小壁虎当时的心情。7学生齐读“借尾巴”的结果。8、有感情地朗读全文(1)边读边想象。(2)自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍。(3)分角色朗读全文。四、巩固延伸1说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。2观察一种你喜爱的小动物,说一说它尾巴的作用。语文园地四我的发现教学目标:、通过认字,引导学生发现识字方法。、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。、引导学生积累好词好句,优秀段篇。、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。重点难点:自主识字,主动积累词汇。教学课时:课时。教学过程: 第一课时一、激趣导入师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)二、我发现引导学生发现规律,自主识字。请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律。学生:我发现目字旁的字和眼睛有关。学生:我发现月字旁的字和身体有关。学生:我发现足字旁的字和脚有关。学生:我发现提手旁的字和手有关。、我们读一读这些字。、指名读要求会认的字:擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)三、我会读,积累词汇,丰富语
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 云计算技术在企业数字化转型的成功案例解析
- 2025年教育心理学考试模拟题+答案
- 爆米花效果课件
- 爆破工种理论知识培训课件
- 达标测试人教版八年级上册物理声现象《噪声的危害和控制》专题攻克试卷(含答案详解)
- 焊缝探伤基本知识培训课件
- 难点解析人教版八年级上册物理声现象《声音的产生与传播》章节测评试卷(含答案详解版)
- 2025及未来5年中国保鲜辣椒干市场调查、数据监测研究报告
- 2025及未来5年中国寿司碟市场调查、数据监测研究报告
- 2025及未来5年中国温度压力补偿流量积算仪市场调查、数据监测研究报告
- 轮机概论-大连海事大学
- 题型06 函数的性质之周期性及蛙跳函数(解析版)
- YY/T 1851-2022用于增材制造的医用纯钽粉末
- GB/T 5163-2006烧结金属材料(不包括硬质合金)可渗性烧结金属材料密度、含油率和开孔率的测定
- GB/T 19575-2004农产品批发市场管理技术规范
- 《管理沟通实务(第四版)》课件第一章 沟通与管理沟通
- GA 36-2014中华人民共和国机动车号牌
- 人教七年级历史上第一单元 史前时期:中国境内人类的活动测试题word版含答案
- 2023年乐山新沐港航投资运营有限公司招聘笔试题库及答案解析
- 监理事故案例分析课件
- 我国大型基建工程材料供应的特点
评论
0/150
提交评论