《小学生规范汉字书写能力培养之我见》——淡洁.doc

陕西省小学教学成果参评题目：小学生规范汉字书写能力培养之我见 单 位：陕西省汉中师范附属小学姓 名：淡 洁小学生规范汉字书写能力培养之我见汉中师范附属小学 淡 洁内容提要：本文从认识汉字的意义入手，浅析了学校书写教育的任务。从培养小学生的书写兴趣出发，使学生掌握汉字书写技巧；在练习中提高书写技能，养成书写习惯，感受汉字的美，陶冶小学生的情操。为使小学书写教育有序开展，提出了所有教师书写应为学生做出榜样，家长要对学生进行有效的督促的观点。在从事语文教学的过程中，我们应该把小学生汉字书写能力的培养放在一个重要的位置上，并真正利用有限的教学条件，一步步将书写能力的培养问题落到实处。关键词：小学书写习惯 方法正文：具有三千多年历史的中国汉字既是中华文化的重要组成部分，又是泱泱华夏丰富多彩、博大精深、源远流长的五千年文明的主要载体。历经几千年的发展演变，汉字形成了楷、行、隶、篆、草等多种各具特点的字体，从古至今无数书法大家给我们留下了浩如烟海、精美绝伦、独具魅力的书法艺术作品，是一笔全人类共同的精神财富，展现了先贤无穷的智慧和非凡的创造力，让每一个炎黄子孙都感到无比荣耀和自豪。但随着时代的变化发展，电脑、手机、电子书的迅速普及，今天的国人尤其是青少年热衷于鼠标键盘的操作，不再重视汉字的书写训练，写字意愿和能力逐步下降，写字水平之低令人痛惜，中华文明的载体汉字逐渐被边沿化的趋势令人担忧和焦虑。作为一名小学语文教师，我深感肩上的责任很重，提高小学生的汉字书写能力是广大教育工作者当前重要的课题。写字是小学阶段一项重要的基本功训练。不管是以前的语文教学大纲，还是现在的语文课程标准都对学生书写硬笔字和毛笔字提出明确具体的要求，那为什么小学生的书写质量及能力还是明显下降了呢，我认为主要有以下五个方面的原因：1、随着计算机及网络的普及，许多要手工完成的工作逐渐被电脑代替了，部分人出现了轻视书写技能的思想，认为字只要写了看得懂就行了。2、目前的中小学语文教学，还没有对学生书写能力的具体评价体系，教师对学生书写的评价无依据。3、教师书写技能的下滑，课堂教学中写规范字的意识和习惯缺失，以及没有要求学生写规范字的意识和行为，这直接导致学生的书写信马由缰。4、家长不够重视书写能力的培养。有些家长因为工作繁忙，没有顾及子女；也有些家长认为字写得好坏与孩子的前途关系不大，写字没有受到重视。5、由于当前学校普遍班额庞大，学生的书写姿势普遍不规范而又得不到及时有效的纠正，这也会直接影响到书写规范的质量。针对以上的分析，本人认为，培养小学生规范汉字书写能力可从以下几个方面入手：一、 激发学生习字的兴趣美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣高，学生写字的积极性、主动性就高，写字的效果就好。1、充分利用教材激发学生热爱汉字的兴趣教师应充分利用教材加强学生兴趣的培养，如人教版五年级下册我爱你，中国汉字一文能充分调动学生对汉字的热爱之情，能让学生充分感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。让他们感受到“汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，每个字都有不同的风韵”。这样学生就能对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。 2、故事激趣介绍书法名家刻苦专心练字的奇闻趣事，王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息当学生字写得不好时，说些有人写歪字闹的笑话，来引起学生的共鸣，认识到写好字的必要性。3、欣赏佳作，培养兴趣书法佳作欣赏是点燃学生学习书法的火花。在学写前，我们可以让学生欣赏先辈的钢笔书法佳作，还可让学生欣赏学校历届同学在各级各类书法竞赛中的获奖作品，也可以把前几届毕业同学留下的书法作品装订成册的“书法字贴”。这些作品和一本本“书法字贴”欣赏后，给刚开学的学生产生强烈震撼力，他们没想到这些各有风格的，非常漂亮的钢笔字，会出自自己学校的大哥哥大姐姐之手，他们的内心深处非常羡慕，同时萌生强烈求学的欲望。在欣赏中使他们获得了美的享受，开拓了眼界，他们从别人书法成就中得到启迪，树立学习书法艺术的信心和决心。书法欣赏过程不仅仅是学生们的心灵的感受，更使他们通过书法的“形象”去认识、感悟作者的创作，对成功者的追崇。同时明确自己以后学习书法艺术的努力目标和谋求实现目标的恒心。因此，书法欣赏是对初学者的激励、鞭策和良好的前奏。4、形式多样的竞赛激励竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。（1）作业星级制度。每次作业面批时，可以让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，5颗红星以上的学生拿到一面小红旗，学期末评出星级作业，并给予奖励。（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小礼物”。（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小礼物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。二、培养学生良好的书写习惯 新语文课程标准指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。学生书写好坏，反映出学生的学习态度。书写是学习的基础，是学习的基本功，各科特别是语文学科要重视和抓好学生的书写习惯，这无论对学生的现在和将来都有重要的意义。 1、培养学生正确的书写姿势学生写字姿势的规范与否、书写的方法正确与否都决定着学生是否能练就一手好字。学生写字的姿势和握笔，由于平时学生自身和有些老师家长没有十分严格的要求，大多数学生姿势和握笔或多或少存在着某些不规范。书写的姿势对于学生非常重要，不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高写字水平，而且还能促进青少年儿童身体正常发育，预防近视、斜视、脊椎形变等多种疾病的发生。初学者必须纠正以往不正确的姿势和握笔，让他们牢记住：身正眼平两臂齐，双脚稳立着平地，两腿微分与肩宽。写字做到三个一，眼离纸面一尺远，胸离书桌一横拳，笔斜角度四十五，笔尖距指一分间，书写纸面不可斜，指定掌虚要自然。教师要经常关注学生的坐姿与握笔方法，及时纠正不正确写字姿态和握笔。一旦形成不规范书写，如同姿势和拿锯不好的锯木工，即便线条画得最直也要锯歪，这和写字同一个理。同时让家长在家也不断提醒，使学生逐步形成正确、良好的书写姿势。 2、培养学生规范书写的习惯汉字笔顺的基本规则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，从内到从外，从外到内后封口，先中间后两边等。教学中教师要要求学生严格按规范书写，引导学生观察生字的整体结构、笔顺规则、每一笔在田字格中的位置，这是指导低年级学生写字的关键环节，发现不规范的要及时纠正。三、教给学生正确的练字方法1、读帖 何为“读帖”，“读”包含仔细观察，精心描摩之意。教师选定的范字或字卡中的每个字的造型，皆为书法家精心书写谋划的。其点划得体，恰到好处，为优美之笔。教师可要求学生对每个字造型笔划要反复观察，可从字的整体到部分，再由部分到整体，看好偏旁结构，笔顺、笔划的长短、粗细、各部件占格比例，每个笔划的起、运、收笔的占格位置、角度等。再看一下这个字的整体造型，框架结构特点，这个字形是较长或偏方，应写大或小一点；“目视、指划、心记”，力求把美好的字形记住，点滴在心。2、摹写 “摹写”就是“印写”，对于初学者来说，也不失是种好方法。用半透明的纸覆盖在范字上，仔细描写，把笔划的起、运、收、描摹得与范字越像越好。做到手摹心记。3、临写“临写”也称“照写”。学生看着范字临写。每个字可写三至五遍，要求对照范字的笔划写好，将字的骨架搭好，还要注意字不要写得过大或过小，占田字格的八分满为宜，最好是看好整体字形后再去写，不要看一笔、写一笔。写一遍后还要自我比较、分析，找出问题，以便在临写下一个字中修正。4、背临“背临”就是脱离范字书写。每字书写三至五遍，宁缺毋滥，讲求少而精。写后自评比较，自觉纠正，使背临的字与范字越像越好。5、评字评字是教师和学生检查学习效果的重要一环。教师可指名学生到黑板前写，也可在电子白板上书写，其他学生在座位上书写。写后师生共同评议。表扬写得好的活有进步的学生，善意指出学生写差的主要问题，点明全班的共性问题，指出改进要求，这样做，可以提高学生书写兴趣和审美能力。教师经常采用及时的、富有激励性的口头评价，使学生对自己一点一滴的进步感到骄傲，提高他们的写字兴趣。每位老师要及时发现学生的进步，小到一个字、一个笔画，或笔画的起笔、顿笔，都给予学生到位的评价。“你的字写得可真漂亮。”“这一横写得很有力度。”“这个字你写得很有大家风范！”教师的鼓励能使学生写字越来越专心、越来越有信心。四、拓宽写字教学领域，广开练字渠道1、请专业的书法老师上好每周的写字课。2、做好各科教学中的写字渗透训练。其他各科教师要结合教学，引导学生在日常作业、练习、笔记等书写过程中认真书写汉字，让学生真正做到“提笔就是练字时。”3、把有兴趣爱好的特长学生组织起来系统提高，使学有余力的学生学得更多更好。4、丰富校园文化，组织学生自办墙报、板报、手抄报、书法展览等，为学生提供更多的练字机会。5、建立并美化书法兴趣小组活动室。张贴书法名家的优秀作品，陶冶师生情操，激发书写兴趣。6、定期举办学校师生现场书法大赛，邀请当地知名书法人士前来现场指导，促进全校师生规范汉字书写水平不断提高。五、创设良好的练字环境好字，是靠多练。练字的过程就是修身养性的过程，而在高雅悠扬的音乐中进行加强练习练字是一项高雅的活动，是培养人们的审美情趣、陶冶情操的过程。为了营造良好的练字氛围，每天下午课前的十五分钟写字时间，可以利用广播播放优美的钢琴曲，让学生学生准备好钢笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法，闭上眼睛，在悠扬的乐曲声中，听教师轻声描绘；头正、身直、臂开、足安、吸气、呼气.就这样，学生怀着舒畅来和的心情，在幽雅安静的气氛中，兴趣盎然地开始了写字练习。而在书写的过程中，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。教师还要要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。好动是孩子的天性，在教学中要创造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。六、注重教师规范书写汉字的示范作用注重教师规范书写汉字的示范作用：教师要为人师表，为学生带好头。在日常工作中，教师要严格要求自己，写字要工整、规范，经常练习“三笔字”，练好基本功。古人云：“欲正人，必先正其身”。因此，教师在课堂教学时，板书一定要规范、工整、不潦草，为学生做好榜样。做好表率。在识字教学中严格要求学生、规范学生的写字姿势，做到书写汉字笔顺要正确、结构要匀称、字迹要美观整洁。教师既要言传又要身教，逐渐地影响学生，使学生养成良好的汉字书写习惯。教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。语文教师本身要养成爱写字，能写好字的素质，要写得出一手好字，从而对学生起潜移默化的作用。为此，学校要建设一支合格的写字教学教师队伍，采取一系列措施切实提高教师的写字技能水平，理论水平和教学水平。即学：学写字教学相关的理论及各地写字教学研究成功经验，了解中国传统写字教学的精华，各类书体的特征，以及书法家的故事等；练：每天坚持练字20分钟，每月上交一页钢笔字，每学年举行一次青年教师“三字一画“基本功大赛，每月要进行一次师生书法展览。在学、练、比中奠定教师扎实的写字教学基本功，从而形成“教师提笔即是导字时”，使之真正成为学生学习的榜样。七、提高家长的重视程度，充分体现家校合力。利用家长会、家访、写字情况评价表等形成，向家长讲明学生写好字的重要性，学生在家中写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，汉字书写的规范性。家校合力，共同指导孩子书写汉字的规范化。学生在写字的过程中，从一笔一画的基本训练到每个字合理结构的辨识与动手书写，从按仿影描摹到对名家碑帖临摹，直到写好字，到个人风格的形成，既是细心观察正确行笔的过程，也是文化认知形成的过程，还是审美思想感情产生和形成的过程，而这也正是同人的身心发展、知识积累、个性形成趋于一种双线同轨发展相一致的过程。同时，写好字的过程，也是培养人的观察力、注意力、意志力、记忆力、思维力、想像力、创造力的过程，