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文档简介

同分母分数加、减法教学设计【教学内容】课本89的例1，90页的“做一做”，练习二十三的4题。【学习目标】1、能根据整数加减法的含义理解分数加减法的含义。2、通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算方法，能正确熟练的计算有关习题。3培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。【教学重点】：理解同分母分数加、减法的算理，能正确计算。 【教学难点】：理解分数加减法的含义及“分母不变，分子相加、减”的道理。 【学习过程】一、复习引入新知：1、（1）看到 5/9你想到了什么？ （2）观察2/9和5/9 有什么相同点？ 2、谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。（板书课题）3、齐读课题，理解课题意思。4、明确学习目标。二、情景引入1、课件出示主题图。小红将一张饼平均分成了8块。爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了这个蛋糕的（ ），妈妈吃了1块，吃了这个蛋糕的（）2、根据数学信息提出问题：爸爸和妈妈共吃了多少张饼？爸爸比妈妈多吃了多少张饼？还剩多少张饼？3、问题怎样列式？4、怎样算出结果呢?动手操作，出示操作要求。三、自主探究自主探究一：探究分数加法的含义及同分母分数加法的计算方法。（一）爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼，爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？（1）、在右图中涂色表示出爸爸和妈妈一共吃了多少张饼。（2）、列式计算： 我是这样想的： 里面有（ ）个 ， 里面有（ ）个 ， （ ）个 和（ ）个 合起来是（ ）个 ，也就是（ ）。（3）、从图中可以知道，也就是（ ），所以计算的结果能约分的一定要约成（ ）。4、规范的书写计算过程：根据整数加法的含义，想想分数加法的含义。+ 5、计算，抢答，计算(强化约分)。自主探究二：分数减法的含义及其同分母分数减法的计算方法。（二）爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼，爸爸比妈妈多吃多少张饼？1、规范的列式计算： 答： 。2、同桌互相说说你是如何计算的？3、说说分数减法的含义与整数减法的含义有什么关系？4、计算。自主探究三：同分母分数加减法的一般计算方法。同分母分数相加、减，（ ）不变，只把（ ）相加减。注意计算的结果能约分的要约成（ ）。我会总结： 四、课堂达标1.填空并列式计算。 总结分数加减法的含义。2计算。3.判断对错。 4.解决问题。春蕾小学图书馆中，社会科学类图书占图书总量的 ，自然类科学类图书占全图书总量的 ，文艺类图书占图书总量的 。（1）社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几？（2）其他图书占图书总量的几分之几？五、课后延伸： + =师：这是下节课学习的内容。有兴趣的同学提前预习一下。六、课后拓展：1、 已知+= (a和b都是大于零的整数）
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