小学二年级语文北师大版第三册.doc

小学二年级语文北师大版第三册海子滩中心小学 梁其琼 教学目标： 1、巩固认读14个生字。 2、学会要求掌握的7个生字及生词。 3、指导有感情的朗读课文。 4、体会诚实的可贵。教学重难点： 1、引导孩子们在朗读中体会诚实的可贵。 课前准备：1、练习讲好故事。 教学设计： 一、故事导入，激发兴趣 师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，年纪很大了，想挑选一个孩子来当未来的国王。于是，他让大臣们从全国各地挑选来很多孩子，发给每个孩子一粒花籽，三个月后将根据种花的情况来挑选国王。三个月过去了，很多孩子都捧着五颜六色的鲜花来到王宫，只有一个孩子却抱着一个空花盆站在旁边 师：故事听到这儿，你最想知道什么？ 生： 这个孩子为什么捧着空花盆？ 国王最后选谁当了未来的国王？ （板书：这两个关键问题。） 设计意图:激发学生学习故事的兴趣，培育边听边思考，听中质疑问题的习惯和能力，从孩子的问题需要来学习全文，谈话文章的思想。 二、初读课文、随文识字 师：这个故事就藏在语文书的第80页，赶快打开来读一读。小声自由地朗读课文，别忘了把不认识的字做上序号。 师：用喜欢的办法快速认识不认识的字。 师：同桌互相指认生字，对了，表扬他，有困难帮助他。 生：生字认读检查。 （生字大闯关） 师：指名读课文。（读课文比赛。）生：读课文。（转换角色读，齐读。）师：看来，读书的乐趣真不少，老师也想和你们一起读，好吗？这次看谁读的最正确、流利。师：读。（引读课文。） 设计意图：既正确、流利的朗读课文，又理清了文章思路，明白大意。 三、 品读课文，感悟道理。 师： 读了故事 ，现在你知道这个孩子为什么手捧空花盆了吗 ？课文哪个自然段告诉了我们？（ 根据学生的回答，相机学习第六自然段 。）生：齐读第六自然段。 师：煮过的花籽能发芽吗？ 生：不能 。 师：肯定吗？生：肯定。师： 咱们用肯定的语气再读着句话。（渗透反问句的读法，表示肯定的语气。） 师：为什么国王要发花籽给孩子们？ 请默读第二自然段，用波浪线画出表示原因的句子。（齐读该句。） 师：这里的“每个孩子”是指哪些孩子？生：全国各地挑选出来孩子。师：你在什么地方挑选过什么东西？ 生：在文具店挑选过最满意的文具，在服装店挑选过最漂亮的衣服师： 看来，挑选的东西都是自己最满意的。那么，这些全国各地挑选出来的孩子都可能是些什么样的孩子呢？用一两个词语来回答。生：聪明、勤奋、善良 设计意图：明白这些孩子都是全国各地挑出来的孩子最优秀的孩子，具有最优良的品质，而只有这个孩子最诚实，更能体现出这个孩子这样做的可贵 师：那么，国王最后选了谁做了未来的国王呢？为什么要选他？生：诚实。师：从课文哪些地方看出他的诚实？自由朗读课文3-5自然段，用你喜欢的线勾画出体现他诚实的句子，多读一读。 四、根据学生的回答，对比学习。 （1） 别人都捧着鲜花来，为什么这个孩子却捧着空花盆来？ 师：（出示句子）孩子们一起来到国王的面前，他们一个个都捧着一盆花，有红的、有黄的、有白的，都很美丽。生：齐读该句。师：议一议，从这句话你体会到什么？生： 这些孩子都很想当国王 师：（出示句子）一个孩子捧着一个空花盆，低头站在那里，显得很伤心。师： 此时，他可能在想什么？（课堂剧表演，把学生当作这个孩子。）老师采访：“手捧空花盆的孩子，你在想什么？” 生：有感情的朗读。（2） 此时的国王又是怎么做的？ 师：国王看着这些孩子，却皱起了眉头，一句话也不说。他在想什么？师：当国王走过去问他：“孩子，你怎么捧着个空花盆？”此时孩子是怎样做的？ （课堂剧表演，学生把自己当作那个孩子）师扮演采访：孩子，这三个月来，你是怎样种花的？为什么你捧着空花盆来呢？咱们把你的辛苦说给国王。（师生扮演）师：如果你就是那个孩子，你会怎么办？ 生：要是我，反正没有种出花来，也没有希望选上，我干脆不去了。师： 而这个孩子呢？ 生：去了。师：（升华文章中心）这又一次体现出他的诚实。 设计意图：两类孩子，国王的两种态度对比学习，能更好的理解课文。师：国王听了他的哭诉，是怎么做的？齐读第五自然段。假如你是国王，你会怎么笑？师：分析国王的笑、说。（用多媒体加入这样的笑声。）师：指名读第五自然段。生：读。（老师指导读好该段。）师：听到国王这一震惊的消息，手捧空花盆的孩子会怎么想？那些手捧鲜花的孩子又会怎么想，怎么说，怎么做？ 五、深化感悟。 师：学完这一课时，你们是否想对想对手捧空花盆的孩子还是手捧鲜花的孩子或者是国王说几句你对他们的看法？ （组织学生分小组讨论。） 设计意图：深化对文章的感悟。六、总结。师：今天咱们读了课文，虽然课文中这个手捧空花盆的孩子，没有种出鲜艳的花朵，你们认为他是不是一个诚实的孩子？生：是。（板书：诚实。）师：读一读，让我们把这个词读