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大班科学活动：乌鸦喝水 芜湖县机关幼儿园 王磊设计思路：乌鸦喝水这个题材原本是大班语言教学中的内容，孩子们对这个故事一定会很感兴趣。在这个科学活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为活动的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿探索的延伸点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于幼儿的生活，整个活动既有利于幼儿的操作，同时还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养，我认为本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活，让幼儿在探索中了解真相，具有较强的教育价值。活动目标：1.尝试运用不同的材料帮助乌鸦喝到水,探索让瓶子里的水位升高的方法,了解石子的大小与水位上升快慢之间的关系。2.引发扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,会记录实验结果。3.乐意合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。活动重点：探索用什么方法让瓶子里的水位升高。活动难点：在活动中能大胆猜测、讲述、动手操作，表达自己的想法,会记录实验结果。活动准备： 1动画片、PPT、音乐、乌鸦手偶。2人手一个透明瓶子、大小石子、玻璃珠、棉球、小木块、红豆、报纸球、沙、毛巾。3实验记录卡每组一份、记号笔。活动过程：一、播放动画片，引起兴趣，导入课题。1小朋友都喜欢看动画片，今天呀，王老师就要请小朋友们看一部非常有趣的动画片。2欣赏动画片第一段后，提问：（1）动画片中你们看到了什么？（3）教师小结：动画片中说的是一只乌鸦口渴了，它发现了一个瓶子，可是里面只有半瓶水，而且瓶口又高又小，乌鸦喝不到水，怎么办呢？请小朋友开动小脑筋，帮小乌鸦想想怎样才能喝到瓶子里的水。3幼儿猜测并讲述能让乌鸦喝到水的方法。幼儿根据自己的生活经验猜猜、讲讲让乌鸦喝到水的方法。4我们小朋友积极动脑筋想了很多办法，那这些办法到底能不能帮助小乌鸦呢？老师给小朋友们准备了一些材料，现在请小朋友自己动手去试一试，看看怎样才能使乌鸦喝到瓶子里的水。二、幼儿动手操作实验进行探索，教师讲解要求并巡回指导1交代幼儿做实验时的要求：五个小朋友一组，根据手牌选择你的小组。每个小朋友拿一个瓶子，瓶子上蓝色的线条是记录水位的标记。在老师为你们提供的五种材料中选择一种，（强调每人只能选择一种材料），然后将这种材料放进瓶子中，观察瓶子中的水有没有上升（也就是离开蓝色的水位线）。老师为你们每组准备了一张记录卡，（运用实物投影仪）如果你用的材料可以让水位上升就用记号笔在乌鸦这一栏打，说明能够帮助乌鸦喝到水，如果不能上升就请你用记号笔在乌鸦这一栏打，说明不能帮助乌鸦喝到水。实验完成后请小朋友们带着你们的那组的记录卡回到座位上。在做实验中，老师希望小朋友能相互合作，互相帮助，你们也可以观察同组小朋友的实验情况，看看他的结果和你是不是一样，你们还可以相互讨论：“为什么会这样”。保持桌面的清洁。选择沙、米、红豆的小朋友用漏斗操作。2教师巡回观察指导。3展示各组记录卡，并请小代表进行讲解。三、师生共同小结：你们用了什么材料，水面的位置有没有变化？1小结：PPT演示，当我们把一个个小石子、小玻璃球、沙、米、红豆放进玻璃瓶里的时候，小石子、玻璃球、红豆、米、沙很霸道，抢了水娃娃的地方，水娃娃就被挤到了瓶口，水面的位置升高了，这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时候，棉花、报纸和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、报纸抱住水娃娃，水娃娃也钻到它们的身体里一起做游戏。水面的位置没有明显变化。所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚才呀，小朋友帮乌鸦想了很多办法。有的成功了，也有的失败了，但我们小朋友都积极动脑筋，并大胆进行了尝试，你们都是最棒的。2现在我们一起来看一看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的？教师播放动画，并完整欣赏。四创设情境展开第二次探索活动，教师观察指导。1师：呀！怎么又飞来一只小乌鸦？（出示乌鸦指偶）原来它是小乌鸦的哥哥，乌鸦哥哥为了找到小乌鸦飞了很远很远，现在真是又累又渴，真想马上就能喝到水呀，我们怎样能让水升得再快一些呢？现在老师将全班小朋友分成两大组，分别为你们准备了两瓶一样多的水，还有大小不同的两堆石子，石子的数量是一样多的，小朋友每人拿一个石子放进瓶子里，现在我们来比比看，哪一组能最先让水位达到蓝色线上，让乌鸦哥哥先喝到水？2老师提出问题：为什么我们投了同样多的石子，一瓶能先让小乌鸦喝到水，而另一瓶却没能让小乌鸦先喝到水呢？幼儿进行充分的讨论。3教师进行小结：原来石子的个头越大，占得地方就越大，水娃娃被挤的受不了就会往上跑，乌鸦也就越快能喝到水。相反的，石子的个头越小，占得地方就越小，水娃娃不那么挤，所以它往上跑的就要慢一些，小乌鸦也就慢一点才能喝到水。今天我们XX组小朋友让乌鸦哥哥先喝到到了水。真棒！五、情感教育今天我们不仅帮助了小乌鸦还帮助了他的哥哥，你们帮助别人后有什么感觉？对，帮助别人是一件快乐的事，以后当我们小朋友自己遇到困难的时候，一定要积极动脑筋，想出不同的