一年级上册教学参考书的特点与使用.doc

一年级上册教学参考书的特点与使用义务教育语文课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册即将在实验地区试用，为了帮助老师们理解与把握教材，我们同时编写了与之配套的标准本”一年级上册教学参考用书。现就这本教参的特点与使用作一说明。一、帮助教师从整体上把握实验教材的编写意图、特点与要求要使用好一套教材，教师必须真正领会教材的编写意图及其特点与要求，而这也正是教参应发挥的最主要的作用。教材编者从深刻认识小学语文学科的根本性质出发，认真贯彻工具性与人文性有机结合和谐统一的基本思想，将简约化（目标简、内容简、练习简，符合小学减负的要求）；民族化（具有浓郁的中华文化气息，反映了中华民族文化的博大精深）；现代化（传递了现代科技和世界文明的重要信息）的基本特点具体体现在每一册教材的内容和编排上。这些在“标准本”一年级上册教参开头的总说明中，都作了比较详尽的阐述，老师们必须认真阅读，并反复领会。1、要把握“标准本”一年级上册的基本特点其一是“博采众长，富有新意”。课本编写在博采众长的基础上，立足于大胆创新，其“新意”表现在教材“注重德育渗透、注重情感因素、注重语言积累、注重课堂教学效益、注重良好学习习惯的培养”等诸方面的特点。其二是“简化头绪，减轻负担”。简化头绪表现在一是“类型不多”，全册教材仅由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”和“课文”四部分组成。二是“内容控制”，例如拼音教学只要求准确拼读、正确书写，不要求直呼、默写；识字教学本册只要求认识基本笔画，偏旁部首的教学内容暂未列入。课文教学不搞繁琐分析，强调精讲多练，话记乐背。这样做的目的是利于减轻学生过重负担，切实提高教学质量。其三是“突出重点，便教利学”。本册教材各部分的教学目标集中，重点突出。比如“培养良好的学习习惯（）”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品。这一习惯的培养贯穿一个学期，反复提醒，反复训练，真正让学生养成这方面的“良好习惯”。再如“课文”的重点就是识字、写字、朗读、背诵。明确具体，操作性强，做到了“便教利学”。以上三个特点教师应牢记在心，并切实贯彻落实到教学的全过程中。2、要明确“标准本”一年级上册的教学目标一套教材的教学目标的制定是非常科学严密的，它必须符合孩子的年龄特点和儿童认识事物的规律。正确合理的教学目标犹如一把梯子，能引导学生逐级登高不断成长。而随意降低“目标”会挫伤孩子的学习积极性；主观拔高“目标”又会加重学生负担，失去对学习的信心。所以，“目标”的制定和执行都应该十分严肃、慎重。本册数参在说明中对学习习惯、汉语拼音、识字写字、口语交际、阅读等方面的总的教学目标都作了明确的规定。这些目标的制定来自实践又经受过实践的检验，我们认为是比较确切合理的，希望老师们能严格执行这些目标。此外，每一课教学内容也都有具体明确的教学目标，供老师们在备课教课时把握。3、要掌握适当的教学方法教学的目的任务确定后，教学方法便是关键了。长期以来，小学语文教学效果不理想，方法不当则是重要原因之一。虽然编出了一套好教材，但如果方法不更新，而是新调老唱，新经歪念，教学质量仍有可能上不去。所以，我们的教参非常重视教学方法的指导，在说明的第三部分“教学内容和注意事项”就着重谈了这个问题。例如拼音教学，教材上配有“情境图”与“语境歌”，意图是激发兴趣、加强拼音与口语经验的联系，不要花费过多时间来搞看图说话和背诵儿歌，而应把声母、韵母和拼读练习作为重点。在音节教学时，不要依靠教师领读，而要致力于学生独立拼读能力的培养。关于课文教学，要求教学中以朗读背诵作为重点，一定要指导学生先把课文读通读顺后再作必要的讲解，一定要力避繁琐的分析和空洞的说教。识字教学要做到四个结合：音形义结合；与认识事物结合；与听说读写结合；与写字结合。写字则讲求质量，不单纯追求数量，等等。说明是一册教参的总纲，每个老师拿到教参后，务必要把说明认真地多读几遍，最好同年级的老师在一起多讨论一下，不仅能读懂、领会，还必须吃透。有的老师拿到教参就翻过说明，只是迫不及待地去看每一课的教参内容，其结果是只见树木，不见森林，很难从整体上把握，只会支离破碎地了解内容，难免会出偏差，影响教学效果。二、帮助教师具体把握每一课教材的特点与教法如果说说明是纲，那么每一部分每一课的教参便是目。纲举目张，抓住了总纲，各个环节也就容易理解和把握了。每一篇课文教参的编写体例，大体分为四个部分。第一部分是“教学目标”（或称教学要求）。它明确地提出每一篇课文必须达到的教学目标。这是教师备课教课的依据，也是检验教学效果的依据。一般来说，教学目标从三方面来提：一是读的要求，如正确、流利地朗读课文，背诵课文，或复述等；二是字词的要求，明确指出本课要学会多少生字，有多少字只识不写，以及理解由生字组成的词语等；三是内容感悟的要求，如家这篇课文要“让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感”等。第二部分是“教材说明”。这一部分是对教材内容的概括和简要的分析。因为我们强调“多读感悟”，力避繁琐分析，所以，这部分内容都比较简明扼要，一般点到为止。有关课文的体裁、作者及背景等也在这部分作一说明交代。当然，随着年级的升高，课文内容会逐渐加深，这部分的说明也会写得更充实一些，以帮助教师在钻研教材方面更深透一些，从而更好地驾驭教材，深入浅出。第三部分是“教学建议”。这是教参中的重点内容，就具体课文的教学步骤、教学内容及教学方法提出可供借鉴参考的建议。这一部分中，具体的方法、步骤可以不同，但“以读为本”的基本思路不变，重感悟、重积累、重迁移，重字词句的基本功训练不变，这是必须遵循的重要原则。在此前提下，这部分一般分为四个板块。第一板块是“读书指导”。要求引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。这一板块一般来说可分两个步骤，其一是指导学生“初读感知”，具体要求是帮助学生读准生字的音，读通读顺课文，在读的过程中让学生初步感知课文的内容。初读时可以联系课文中的插图，图文对照，使学生的感知更具体形象。其二是指导学生“细读感悟”。这一步不同于以往的逐字逐句串讲分析，仍然立足于指导学生朗读。而这时的指导朗读必须具体落实在关键的词句上，以引导学生进入课文的语境；进而体会领悟课文的情感，即“入境入情”；再进而指导学生读出自己的感悟。这是一个从内容的外化到内化又到外化的过程，即从正确流利地朗读体会感悟课文内容有感情地朗读（或背诵、复述等），这是实验教材教学的最有特色、最重要的方法。这部分的教参内容，着重在抓住一些重点词句，说明其描绘的意境，以及朗读的方法，帮助教师去引导学生通过朗读入境入情，从而达到某种感悟。例如课文大海睡了，教参在“细读感悟”部分，告诉你：诗的前四行，用“闹”和“笑”把风与浪比作顽皮的孩子，白天活泼调皮，晚上才停止嫁闹；诗的后四行又把大海比作母亲，明月和星星比作孩子，用“抱着明月”、“背着星星”两句话表现了大海母亲对孩子深情地关怀爱护。引导学生在读这几句话的过程中结合自己的切身体验进入“母爱”的情境之中，自然会感悟到许多。这样一种潜移默化的教育，比教师干巴巴的说教会有效得多。我们过去的教学，往往是教师用抽象的道理去代替学生自己的感悟，用死记硬背的条条杠杠去束缚学生的想象。于是，富有诗意的语文教学变得索然无味，学生学习语文的积极性主动性受挫，这样的语文教学质量怎么能提高呢？第二板块是“积累内化”。包括识字写字、背诵、复述、赏读等方面的指导。低年级的小学语文教学重点是识字写字，所以，教参在这部分写得比较多的是生字的读音，生字的笔画、笔顺以及容易读错、写错的字。只有让学生对学习的生字笔笔不苟，有了字词的正确的积累内化，才能为读写打下厚实的基础。第三板块是“迁移练习”。这是指知识的应用。主要方式是设计多种形式的练习，如辨词、组词、造句等。特别是要设计出富有创造性的练习类型，以有利于学生创造思维的训练和创造能力的培养。第四板块是“实践活动”。语文学科的应用性、实践性很强，我们如果能积极创造条件与机会，让学生尽可能多地参与语文实践活动，学生学习语文的兴趣会大大加强，实践能力也会提高。当然设计的实践活动必须与课文内容有关，也要适合孩子的年龄特点，比如课外阅读、故事会、参观访问、小型研究或实验、演课本剧、参与社会实践等等。通过实践活动意在培养学生综合性学习和运用语文的能力。第五部分是“参考资料”。包括作者介绍。背景资料、知识介绍、词语解释以及课堂教学的精彩片断等，目的是给老师的教学以具体的启发和借鉴。我们希望老师们在试用实验教材的过程中，把好的教学设计、教学实录。教学体会等随时寄给我们，以便在今后教材修订时能选用上去，丰富我们的