2014三年级上册语文园地六导学案(第一课时).doc

2014三年级上册语文园地六导学案(第一课时) 深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级三（1）（4）课 题园地六主备教师叶静静副备教师上课时间 2014 年 12 月 9 日星期 二 教学目标知识与能力了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。过程与方法背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。情感态度与价值观留心生活，用心积累好词好句。教学重点了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。教学难点背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。教具准备多媒体 教法运用观察法、发现法、分析法、讲授法、举例法学法指导以生为主、合作探究、读、讲、说结合。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）复习导入将第六单元的课本主要内容梳理一遍。1、认真回顾。2、翻阅课本。3、查漏补缺。4、深入课本。夯实基础，引出主题。初学新课（初步探究）1、请生整体感知本单元的主要主题是什么？2、本单元中你学到了什么？让你印象最深是什么？（字、词、句子、段等分析） 1、回顾课本。2、交流探讨。3、深入主题。4、学生互分享。5、师总结。留心生活，用心积累好词好句引导释疑（合作学习）1、我的发现（1）出示第一组句子，学生读一读。（2）指名反馈：仔细观察这两句话有什么发现？（可借助字典）（3）师引导，师生交流。（深的解释）（4）师总结并出示第二组句子。（5）生自学。2、日积月累读读背背（1）出示诗句。（2）生自由背诵诗句。（3）生交流诗意。（4）师指导朗读。（5）指名朗读。并让生试背诗句。3、日积月累读读记记（1）出示词语。（2）学生齐读词语，并思考有什么共同点？（3）总结特点，词语的形式：AABB式（4）读中积累词语。 1、齐读2、仔细观察“我的发现”。3、交流深字（借助字典）4、齐读“读读背背”5、交流诗意。6、有感情朗读。7、背诵诗句。8、齐读“读读记记”9、总结词语的形式。10、做好笔记。了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）1、讲一讲描写自然风光的诗句？2、除了读读背背中的词语形式，你还知道哪些词语形式？1、回顾知识。2、交流探讨。3、举手反馈。4、师生互动，师总结。5、做好笔记。 留心生活，用心积累好词好句。当堂检测（学习诊断）课堂检测严（ ）实（ ） 来（ ）往（ ） 舒（ ）服（ ） 确（ ）实（ ） 不（ ）不（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 1、独立完成。2、举手作答。3、师生互动，师总结。学以致用，夯实基础。课堂小结（梳理归纳）同学们，通过这节课的学习，我们积累不少好词好句，也懂得了同一个字在不同语言环境中意思也不同，在平时学习中，我们要经常会遇到这样的词语，大家要留意，及时积累下来，并在生活中加以运用。1、总结。2、认真做好笔记。留心生活，用心积累好词好句。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）1、抄写日积月累。2、背诵好词好句。 园地六 深我的发现 封 读读背背日积月累 读读记记教学反思每次上园地的时候总发现学生处于积累的层次，没有达到学以致用。