让我们一起奔腾吧.doc

让我们一起奔腾吧 教学目标 1.把握诗歌的意象，理解诗人的变革热情及其对变革的认识，学习者认识变革的意义，产生变革的愿望。2.理清文章的思路。 重点、难点 重点：1. 理解作者对变革的欢迎与思考，并将变革内化成自身的精神需要。 2. 理解相关意象的含义以及这些意象组合在一起所呈现的意义。难点：由于时代的隔阂，造成理解意象意义困难。 设计思想 每一个时代有它的问题，每一个阶段有它的复杂，近现代中国从来没有停止过变革，更没有停止过对变革的强烈而焦灼的期待，而这一种期待是“祖先在风中诉说着”的“青葱的愿望”，是推动社会进步的正能量，应该把在今天学习让我们一起奔腾吧，再唱变革者之歌，视作传递正能量的努力。紧紧围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解体验。让学生在反复诵读中准确把握诗歌意象，领会作品的思想内涵和作家的情感倾向，产生对变革的认同。 教学资源 1江河原名于友泽(1949)，北京人。著有诗歌纪念碑、我歌颂一个人、向日葵组诗、星星变奏曲、葬礼、祖国啊，祖国、从这里开始、星二首、杯子和笑声、让我们一起奔腾吧、嘉峪关二首、雪、沉思、太阳和他的反光，专论追求诗的力度江河和他的诗等。部分作品译有英、法、瑞典等国外文版本，中国农村改水(已拍摄发行)获1984年全国卫生科教片奖。且在1980年发表处女作星星变奏曲。江河于1968年高中毕业后留城，因家庭问题受到迫害、辗转寄宿于学校和同学家中，长期的寄人篱下的生活，造成他敏感孤傲的个性。1970年开始与“白洋淀诗群”交往，不久后被分配到北京胶丸厂工作。80年代中期出国，现居美国。1971年开始诗歌创作，先是受白朗宁夫人和梅热拉依提斯作品影响，兴趣后来转向艾略特的新古典主义、神话仪式学派的理论。1978年冬，参加今天杂志的活动。1980年后，开始公开在上海文学发表星星变奏曲和其他一些诗作。这一时期江河产生过较大影响的作品是纪念碑、祖国啊，祖国，组诗太阳和他的反光。著有诗集从这里开始、太阳和他的反光等，以祖国啊，祖国、纪念碑、星星变奏曲等成为朦胧诗的代表诗人。江河早期的创作充盈悲怆的理想精神。他的诗显示了介入“历史”的强烈欲望，同时也表现了鲜明的社会政治视角：试图通过对民族历史和文化传统的探寻，来获得对现实问题和历史的认知。自由体的长诗（或组诗），是基本体式。在意象构成、展开方式和语调上，可以看到来自惠特曼、艾青等的诗歌经验。他在诗中灌入了厚重的历史感，以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和它的反光赢得社会瞩目。江河是新时期“朦胧诗”的代表诗人之一，他的诗可以分为三类：一类是沉雄悲慨的政治抒情诗，如纪念碑、祖国啊，祖国、没有写完的诗等，这些诗体现了诗人面对祖国前途和民族命运而产生的强烈的忧患意识和使命感；另一类是“现代史诗”，以太阳和他的反光为代表，在宁静客观的叙述中，诗人把神话人物及其行为都作为审美对象和自然的一部分，以此探寻汉民族的审美特质；最后一类是抒情小诗，例如四月、接触、母亲和我交谈、星星变奏曲等，以细腻的艺术感觉传达诗人的艺术才情。从这些作品所显示的艺术风格看，主要有波浪般的激昂汹涌和追求静穆高远和的两类境界情致。3.朦胧诗是兴起于20世纪70年代末到80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称为朦胧诗。它以“叛逆”的精神，打破了当时现实主义创作原则一统诗坛的局面，为诗歌注入了新的生命力，同时也给新时期文学带来了一次意义深远的变革。他们在诗作中以现实意识思考人的本质，肯定人的自我价值和尊严，注重创作主体内心情感的抒发，在艺术上大量运用隐喻、暗示、通感等手法，丰富了诗的内涵，增强了诗歌的想象空间。“朦胧诗”并没有形成统一的组织形式，也未曾发表宣言，然而却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创作实绩，构成一个“崛起的诗群”。关于朦胧诗曾在当时文坛引起论争。这一诗歌群体刚一出现于文坛，就因其独特而新颖的审美因素而受到人们的注意，并引发了一系列的争议，1980年8月，诗刊发表了章明的令人气闷的“朦胧”一文，以“叫人看不懂”为由来否定它们的意义和价值，“朦胧诗”便因此得名。但“朦胧诗”并不是一个具有一致性的诗歌群体，后来通常所说的“朦胧”诗人包括北岛、顾城、舒婷、江河、杨炼、芒克、多多、梁小斌等，他们的作品确实较多地运用了隐喻和象征的手法，而这种诗艺上的探索与诗人怀疑和反抗的精神取向是合而为一的，其中真正孕育了中国诗歌的现代主义。而在文革后的时代背景下来看“朦胧诗”，可以发现它们在对现实的批判性上正应合了“伤痕文学”，充满了一种把个人与民族的使命紧紧相连的理想主义，并且有着明显的自主性的自我意识和探索精神。 教学设计 教师活动学生活动说明导入。借助ppt，教师导语引入新课，板书课题。观看pptppt出示课题，导入新课。走近作者观看pptppt简介作者江河，知识灌输。解题听讲原诗有个副标题献给变革者的歌，那么“奔腾”的主体应是“变革者”。导读课文主导学生活动：朗诵第一章。提问：1.第一章写了那三方面内容2.画出两句最能代表变革者心声的句子。3.如何理解“匆匆”一词朗读、分析、讨论。1.以“海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头”交代文革结束、新的社会变革开始这样的时代特征。以被狂风击落、和“矿藏一同沉默着”的“喷着鲜红火焰的果子”表明，即使在狂热年代，人们也保持着对春天的倔强信念。以玉兰、迎春、阳光、鸟儿、紫丁香等意象渲染出纯洁、热闹、灿烂、芬芳的春天氛围，表达出变革者置身新时代的欢欣和投身变革的热情2让我们一块走吧，在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走吧。3.既表现社会变化之快，也表现出变革者面对新时代的狂喜，更表现出变革者投身行动的急切心情。主导学生活动：朗读第2章提问：1.“鲜红的果子”象征什么？2.“因此，清澈地对待别人”的态度源自怎样的思考？3.如何理解诗句“希望战栗着升起，抖索着黎明时分蓝色的锋芒”。思考、分析、讨论、概括。1.热情、开朗、纯洁的变革者，珍惜变革、热烈追求美好生活的奔腾者。2.源自对过去时代的反思：可以原谅因“迷茫”而犯错者，但不能原谅黑暗的制造者，更不能原谅文革思维在新的时代的存在（所谓“阴影”），而超脱“迷茫”，远离“黑暗”，摆脱“阴影”的方法，便是每一个变革者自身成为一个“清澈”纯洁的人。想战胜魔鬼，先让自己是天使。3.黑暗深重，希望来自不易。折腾太久，对变革的渴望太久。以“锋芒”形容美好事物具有不可遏制的力量。主导学生活动：朗读第3章。提问：1.如何理解“岩石”、“江河”、“针叶树”三个意象。2.谈谈你对这一章形式的理解。思考、讨论、发言。1、三个意象都是对变革者的比喻。“岩石”将大海、沙滩、水鸟（水鸟栖息在岩石上）联结在一起，“结识了”的我们就如岩石一样，交流的语言如“翡翠”般美丽，如“沙滩”般坦白，如追逐天空梦想的“水鸟”般自由，而这一份美丽坦白自由的友情就如岩石般坚定。怀揣共同梦想的“我们相识了”，关系就如“江河”般永恒。变革者即使再遇动荡，也如“在冬天也是绿色”的“针叶树”一样，对共同的原则与信念坚守不渝。三个意象都是稳定永恒的象征，他们是经历过动荡年代的变革者对于新的追求美好梦想的生存环境的共同期待。这一期待源于对刚过去的黑暗狂乱时代的反思与厌弃。2.无论是前两段的金字塔形结构，还是末段整齐的句式，都给人以稳定感，本段的形式服务于强调稳定永恒这一内容。主导学生活动：朗读第四章。提问：1.概括一二两段内容。2.如何理解“青葱”一词。3.概括第四章的内容。朗读，思考，发言。1.表达要追求崇高、优美的生活。“山脉”象征崇高，“洪水”象征疯狂动荡的文革时代，“河流”象征优美和谐的日常生活。2.美好、永恒。3.变革的全部意义在于普通人的幸福、普通家庭的快乐。展示ppt 拓展延伸主导学生活动：阅读从这里开始，比较其思想的一致性。朗诵、发言都肯定普通人的生活和权利，都呼唤普通人的欢乐、幸福。 课堂反馈主导学生活动：当堂练习练习、交流答案内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。 课后测评布置作业课外练习内容附后板书 让我们一起奔腾吧江河变 走在春天的路上革 天使在人间（对历史的反思）者 动荡经历者的期待（对现实的认识）之歌 变革的意义 课堂反馈 1下列各项中，加点字的注音有误的一项是() A涨满(zhng） 浆果(jing) 手臂(b) 疾风暴雨（j）B矿藏(cng)皱纹(zhu) 溢满(y) 金碧辉煌(b)C栖息(q) 震颤(zhng) 撒遍(s) 含情脉脉(m)D倔强(jing) 战栗(l) 青葱(cng) 星光闪烁(shu)2.“海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头”两句诗有何象征意义？ 3诗的第一章中为什么要插入这几句诗：“当喷吐着鲜红火焰的果子、被狂风一个个击落，那时候种子要撒遍土地，和矿藏一同沉默着为了在今天歌唱 4第三章中，“岩石、江河、针叶树”等意象有何象征意义？请对第三章的形式作简单评价。 课后测评 1下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是（）A母亲生前没给我留下过什么隽（jn）永的哲言，或要我恪（k）守的教诲，只是在她去逝之后，她坚忍的意志和毫不张扬的爱，在我的印象中愈加鲜明深刻。B在亵（xi）渎一切、消费一切的氛（fn）围中，精典正在被调侃、嘲讽、戏说所清解，人们心中只残留下少得可怜的一点美好回忆。C这番话不免罗嗦，但是我们原在咬文嚼（ju）字，非这样锱铢必较不可。咬文嚼字，表面上像只是斟酌（zhu）文字的分量，实际上就是调整思想和情感。D在雨中，尽情敞开自己的心扉，让雨淋湿是多么惬（qi）意啊！然而许多人在美丽的雨天却成了匆匆过客，忘了咂（z）摸品味一下自然赋予的香茗。2下列各句中，加点的词语运用正确的一句是（）A马大嫂为人热情，工作兢兢业业，总是不胜其烦地为小区居民做好每一件事。B我终于登上了魂牵梦萦的黄山，奇松异石、流云飞瀑宛然在目，令人赞叹不已。C这些变通的劳动者，凭借着理想与信念，胼手胝足，夙兴夜寐，创造了一个个奇迹。D他鲁莽草率，刚愎自用，走到哪里哪里就被他闹得一团糟，真可谓“人中吕布，马中赤兔”。3下列各句中，没有语病且句意明确的一句是（）A科学工作者需要开阔的心胸，就是和自己学术观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。B健康休闲是一种以恢复身心健康状态、丰富生活、完善自我为目的的闲暇活动。C曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。D上海音乐厅精心打造“五一”晚会，奉献给观众的俨然是一桌名家荟萃、名曲云集的文化大餐。4填入下面横线处的语句，衔接最恰当一项是（）情趣是感受来的，起于自我的，可经历而不可描给的；意象是观照得来的，起于外物的，有形象可描绘的。 。A情趣是基层的生活经验，意象则起于对基层经验的反省。情趣如自我容貌，意象则为对镜自照。B情趣是起于对基层经验的反省，意象则是基层的生活经验。情趣如自我容貌，意象则为对镜自照。C情趣是基层的生活经验，意象则起于对基层经验的反省。情趣如对镜自照，意象则为自我容貌。D情趣是起于对基层经验的反省，意象则是基层的生活经验。情趣如对镜自照，意象则为自我容貌。5.标点符号往往能引发人们的联想，例如：“省略号像一条漫长的人生道路，等着你去书写它留下的空白。”请以一种标点符号（省略号除外）为描述对象，写一个比喻句，形象地阐发某种生活道理。 阅读下面的诗歌，回答610题。祈 祷闻一多请告诉我谁是中国人，启示我，如何把记忆抱紧；请告诉我这民族的伟大，轻轻的告诉我，不要喧哗！请告诉我谁是中国人，谁的心里有尧舜的心，谁的血是荆轲聂政的血，谁是神农黄帝的遗孽。告诉我那智慧来得离奇，说是河马献来的馈礼；还告诉我这歌声的节奏，原是九苞凤凰的传授。请告诉我戈壁的沉默，和五岳的庄严？又告诉我泰山的石霤还滴着忍耐，大江黄河又流着和谐？再告诉我，那一滴清泪是孔子吊唁死麟的伤悲？那狂笑也得告诉我才好，庄周，淳于髡，东方朔的笑。请告诉我谁是中国人，启示我，如何把记忆抱紧；请告诉我这民族的伟大，轻轻的告诉我，不要喧哗！6.该诗的押韵有何特点？ 7.“请告诉我谁是中国人”，二、三、四三章引用大量的历史人物掌故回答了这一问题，从这些人物身上，从这些掌故之中，可以使人想到古老中华优秀的民族精神和民族传统，请结合诗歌内容作简单分析。 8.诗的第五章表达了作者怎样的期望？ 9.面对社会的不平与黑暗，作者内心苦痛。在诗中，作者祈祷什么？ 10.诗中哪个词最能概括“中国人”的特点？诗中哪句话扣题最紧。 PPT （见附件）答案 课堂反馈1 C2.象征着文革结束之际，正义与邪恶的激烈斗争，象征着一场社会变革正在有力的开始。3这几句诗夹在“让我们奔腾”中间，意在说明我们要奔腾的背景：我们曾经遭受打击、压抑，但我们不屈，像种子在土地里沉默；经受狂风而沉默，不是消亡，而是积蓄力量。所以，有了这几句诗，“让我们一起奔腾”就显得更有理由。4三个意象都是对变革者的比喻。“岩石”将大海、沙滩、水鸟（水鸟栖息在岩石上）联结在一起，“结识了”的我们就如岩石一样，交流的语言如“翡翠”般美丽，如“沙滩”般坦白，如追逐天空梦想的“水鸟”般自由，而这一份美丽坦白自由的友情就如岩石般坚定。怀揣共同梦想的“我们相识了”，关系就如“江河”般永恒。变革者即使再遇动荡，也如“在冬天也是绿色”的“针叶树”一样，对共同的原则与信念坚守不渝。三个意象都是稳定永恒的象征，他们是经历过动荡年代的变革者对于新的追求美好梦想的生存环境的共同期待。无论是前两段的金字塔形结构