刘萍霞教案What.doc

Unit2Whats the matter? 教案 刘萍霞 一、教学目标与要求1能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2能够听说读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。3能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。二、教学重点与难点1重点是掌握A-Lets learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2难点是正确拼写四会单词和短语。三、课前准备1、本课时所需的单词卡。2、准备录音机和录音带。四、教学过程 1、 Warm-up（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。Whats your father/mother?(如果学生未说出“doctor”,可借助图画引出。) （3）出示图画：T:This is my old friend,his name is Mike.Look,Whats the matter,Mike?(引出学习的内容，边说边板书课题)2、 Presentation and practice Lets learn（1）借助教具和肢体语言学习本节词汇。引导学生通过观察图片或肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。拿出刚刚量过体温的体温计，报出体温，学习“have a fever”, 做出打喷嚏状学习 “have a cold”， 捂着头学习“have a headache”，咧着嘴捂着学习 “have a toothache” ，捂着嗓子学习“have a sore throat”，拿着绷带绑到腿上学习“hurt(hurts)”（2）Listen and read after it.（3）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“Whats the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：Whats the matter, xxx? 要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。(4)T:Ask “Whats the matter?”持卡片的同学回答，然后交换再进行。（5）同桌对话练习。 Lets play (1)哑剧表演：抽到纸片的学生根据纸片上的内容表演动作，其他同学运用“Whats the matter, xxx?”进行问答。（2）医生看病：一生到台前，用本节所学语言进行问答，其余回答，然后小组进行。（3）Chant: Matter,matter,matter,whats the matter? Fever,fever,I have a fever. .3、 Consolidation and extension（1）学生听读P14-16五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。五、板书设计： _ Unit 2 Whats the matter, Mike?have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throat_ Unit2Whats the matter? 说课稿 刘萍霞本节课是六年级下册第二单元第一课时的内容，本部分的话题主要是“看病就医”。根据本部分内容确定以下几个教学目标：1、能听、说、读、写单词和短语：have a fever ，hurt， have a cold have a toothache， have a headache。 2、能听说认读短语：have a sore throat 3、听说认读句型：“Whats the matter, Mike?I feel sick.I have a fever.”,并进行关键词的替换练习。根据学习内容及学生的学习情况，教学重点确定为：本节课中的四会单词和短语，并会用询问他人身体状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。教学难点为“throat”的发音。 英语和汉语一样都是实践性很强的语言，所以在本节课中竭力为学生提供逼真的语言交际情景，把整个教学过程设计成近乎实际的交际活动，让学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 说教学过程： 第一、导入部分：主要有两个活动：“Free talk”，通过职业问答，尤其是引出“doctor”这个单词，是想为以后“有病就要去看病”也就是第三课时阅读的学习埋下伏笔。然后是借助本课短语，其中与“Mike”有关的一幅图画，引出“Whats the matter, Mike?”这个标题，其实也是本课的主要句型（让学生初步感知本节主要句型，为本节课的学习做铺垫。）。 第二、短语和单词的学习：借助小学生比较感兴趣的实物和体势语进行教学，这样课加深所学知识的印象，在此过程中强调音形结合以及词性的比较以加深学生对其中新学单词的印象。另外加上“I feel sick”为接下的重点句型的替换做基础。 为巩固短语又设计了练习活动：Look and remember,主要目的让学生在音形结合的基础上能熟练地说出所学语，进一步巩固所学单词。之后是在重点句型中加以运用，在我先做示范的前提下，安排同学交换卡片，然后进行问答，这个环节目的主要是让学生练习答语：“I feel sick.I 。.”紧接着一生做，其他运用“Whats the matter？”问，主要是练习问句。让学生能熟练地说出。 第三、在巩固环节，主要设计了两个活动： 1、哑剧表演：师先做示范，然后再让一名学生尝试，然后再到小组内活动,以及接下的看病就医活动，目标都是让学生能熟练运用本节语言进行练习。 2、Chant:：通过让学生说唱、补充，更加深重点内容印象，把整个课堂气氛带入高潮。最后是作业布置，针对本节重点让学生抄写四会要求的单词和短语，进一步加强巩固复习。Unit2Whats the matter?教学反思 刘萍霞本课主要学习关于生病方面的词组，如：have a headache, have a too-thache等，因这些短语比较抽象，学起来较困难，所以我采用借助肢体语言来展现这些词组，比较直观生动较易掌握，让孩子们对这些词组有了初步的印象。然后采用开火车、分小组比赛的形式进一步巩固。为了激发学生的学习兴趣我还采用了情景表演等多种活动形式，让孩子们分角色扮演医生和病人用本课的重点短语进行表演，孩子们表演的很开心，完全融入到了角色之中，既巩固了本课重点短语，又充分展示了孩子们的表演天分，一举两得。由这堂课体现出来的，同时也是平时一直出现的不足是:1、学生分组练习时，确实每个学生都有了练习的机会，但是老师能关注到的，能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。所以在以后的教学中，在面向全体的同时更多地关注后进生，使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。2、在运用语言的过程中，让学生除了在创设的情境中运用语言外，还要努力培养