数学人教版五年级下册《长方体的认识》.doc

祝融小学（数学）教师集体备课表格执教教师：_ 年 月 日 年级学科五年级数学教材版本人教版主备课教师彭淑贤单元课题第三单元长方体与正方体课题长方体的认识教学课时第一课时教学内容：数学课本第1819页例1、例2及相关练习。教学目标：1、通过看一看，摸一摸、数一数、量一量、比一比等方法，使学生认识长方体，能够说出长方体的特征。2、初步学会看立体图形。培养学生初步的空间观念和空间想象力。3、培养学生的合作意识和自学能力。教学重难点：重点：1、探究并能够说出长方体的特征。2、培养学生空间观念。教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学准备：多媒体教学设施及相关课件，长方体实物模型两个（其中一个两面是正方形的长方体）、长方体的框架一个。教学流程:一、复习，引入课题1.师：同学们，这些老朋友，你们还记得它们的名字？（1）课件依次出示长方形、正方形、平行四边形、三角形，梯形和圆形。它们都是平面图形。课件依次出示正方体、圆柱、四棱台和长方体，学生说它们的名称。它们都属于立体图形。2生活中有很多物品的形状是长方体。（课件出示）你能在身边找到形状是长方体的物品吗？今天我们就来认识长方体。（板书：长方体）二、动手活动，探索长方体的特征1.认识长方体的面、棱和顶点。面和面相交的边叫做棱。3条 棱相交的点叫做顶点。2. 动手探究，完成表格。请同学们拿出自己准备的长方体学具，看一看，摸一摸、玩一玩看有什么发现？认真填写表格。提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察）3. 结合学生的汇报，用课件演示，归纳长方体的特征。在汇报交流时注意：（1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。（2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。（3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。三、认识长方体的长、宽、高 1.课前作业，让学生动手做一个长方体框架。师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？2. 认识长、宽、高。师：相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？它们分别叫做长方体的长、宽、高。3. 找长方体中任意位置的长、宽、高。4. 怎样求长方体的总棱长？只需要知道几条棱的长度就可以了？4、 巩固练习填空。 1.（1）长方体有（ ）个面。每个面都是（ ）也可能有2个相对的面是（ ）相对的面（ ）。 （2）长方体有（ ）条棱，相对的棱长度（ ）。 （3）长方体有（ ）个顶点。2. 根据图中数据口答填空：长方体的长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，高是（ ）厘米。12条棱长的和是（ ）厘米。 上图这个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米，2.5厘米。它上面的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，左边的面长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是（ ）厘米。3. 一个长、宽、高分别是40厘米、30厘米、20厘米的小纸箱，在所有棱上粘上一圈胶带，至少需要多长的胶带？4. (1)和a平行的棱有几条？并指出来。 (2)和a相交并垂直的棱有哪几条？ (3)和b平行的棱有几条？拓展提升1.求出下面长方体每个面的面积：2.下图是长方体的长、宽、高想象1、长方体的左面的面积是多少平方厘米？2