2016年小学微型课题研究成果鉴定书---副本.doc

定边县教育教学微型课题研究成果鉴定书课题编号DWX16148课题名称小学数学课堂中小组合作学习的方法研究所在单位盐场堡小学课题负责人孙巧丽课题参研人林丰山、张彦雄研究工作简述 小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一,它的出现改变了原有单一被动的学习方式,使得民主和谐的课堂气氛得以充分展现,促进了学生在互帮互助中体验成功的喜悦,增强了学生的自信心。努力创设一个有利的数学课堂教学环境，改变旧的、单一的数学教学模式和课型结构，形成相应的创新式教学体系是本课题选题缘由之一。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课改的需要！因此我提出这个课题的研究 。数学课程标准明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。” 因此我们主张让学生在快乐、活泼、生动、自由的氛围中接受教育，而小组合作学习则赋予了学生相当充分的自由和相当宽松的气氛，为学生创造性思维的发展提供了有利的锻炼和提高机会，学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习，自然会产生快乐有趣的情绪气氛。而这种学习氛围一旦形成并保持下去，必会给学生带来高涨的学习热情，推动他们进行自主探究学习。 因此，我们认为，在小学数学教学中合作学习的研究将会促进学生主体性的发展，培养学生探索创新的精神，同时又为培养能与人和谐共处和合作精神。通过小组活动进行数学交流能够真正实现以学生为主体的数学教学，并通过利用学生的生活资源来增加学生的语言实践，促进他们在整个教学过程中的主动参与。 合作习惯是一种稳定的、由多次重复而巩固下来的自动化的行为方式。小学生可塑性、模仿性强，是养成良好学习习惯的最佳期，而数学又是一门逻辑性强、严谨的学科，更需要培养学生全面良好的数学学习习惯。因此，我们在进行数学教学的同时，十分重视学生意志品质和良好学习习惯的培养，坚持严格要求，从日常学习生活做起，让学生通过克服学习中的困难，磨练意志，养成良好习惯。但是由于我校建校时间短，学生也是从不同学校转入，数学学习习惯的现状不容乐观：学生不能集中思想倾听别人的发言；不能用数学语言清晰完整地表达自己的想法；不能够连贯的读题影响了对题意的理解；不能正确工整地书写；不能有序全面地思考问题。而要培养学生良好的数学学习习惯在大班额教学中很难实现，所以学校自建校起就把小班化教育作为实施素质教育的载体，这就使得每个学生的教育资源占有量增加，从而获得尽可能多的课堂收益，培养学生养成良好数学学习习惯成为可能。因此，我们认为深入研究“小班化教学中小学生良好数学学习习惯的培养”，既符合学校的办学理念，更是学生终身发展的需要。 课题研究取得的主要成果培养学生课前预习的习惯：增强听课的针对性；而且在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。培养学生课堂认真听讲的习惯：数学知识是比较抽象的，逻辑性很强的，内容之间又是相互联系的，聆听老师的讲解和倾听孩子的发言是获得知识的重要途径。首先学生要会听讲。上课要听清老师所提的问题，老师的解题思路，老师所总结的方法，这些一般都与教学的重点有关。培养学生积极发言的习惯：新的课程改革把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往意味着人人参与，意味着师生平等地对话和交流。培养学生自主学习的习惯：对他们进行自主习惯的培养。没有明确的学习目的，就不会有积极的学习态度，就更谈不上自主学习了。我们数学教师可以尝试通过以下方法培养学生的自主学习的习惯。培养学生独立思考的习惯:独立思考是正确解题的关键。我发现学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。培养学生会审题，养成认真作业的习惯: 审题是正确解题的关键。我发现学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能.学校评价意见 课题真实 同意结题 负责人签字：冯珺 （单位盖章）2016年 9 月 11 日专家组鉴定意见2016年9月21日，受县教研室委托，由5名专家组成的专家鉴定组对孙巧丽主持，林丰山、张彦雄参研的县级微型课题小学数学课堂中小组合作学习的方法研究（编号DWX16148）进行鉴定, 专家组在认真审阅课题开题报告、调查报告、结题报告、课题研究材料汇编等相关鉴定材料后，形成了如下鉴定意见：1.选题2.目标达成情况3.成果 4.建议