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鸟的天堂教学设计教材分析鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。课文一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。教学目标1理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。2培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。3通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。5有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。教学重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点：体会描写大榕树特点的语句。课前准备：多媒体课件设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学过程：一、引入：同学们，老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟。这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。二、简介本文作者及课文有关知识课件出示巴金的简介：巴金（1904）原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。 1923年从封建家庭出走，1927年赴法国留学，写成了处女作出了长篇小说灭亡，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创造和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代表作出长篇小说激流三部曲中的家，以及海的梦、春天里的秋天、砂丁、爱情三部曲（雾、雨、电）等中长篇小说。出版了复仇等短篇小说集和海行集记等散文集。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。”1933年，巴金到广东新会访友时，途经新会天马河，看到一株500年树龄的大榕树，于是写下了脍炙人口的鸟的天堂。三、边读边思考巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？有什么不同？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”许多鸟）。四、出示课件，学习第一部分：（课文写出了榕树的什么特点？画出描写榕树特点的句子。）（一）自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。（二）小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。画出描写榕树特点的句子。（三）班级交流。（树大、美） 1当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国树。2当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解榕树“大”。真是一株大树，枝干的数目不可计数。有许多根直垂到地上，伸进泥土里。就像一株大树卧在水面上。 3你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。4这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）五、出示课件，学习第二部分。1出示课件（课文写出了这里的鸟有什么特点？从文中画出有关的句子。） 2自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）教师课件出示。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。3当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。 （鸟多而欢）4这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。）5 学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活、欢快。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。六、比较并得出结论。1通过两次对比得出“昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”2第二次去“鸟的天堂”看到的景色与第一次为什么不同？课件出示：第一次： 树 大 茂盛（傍晚） 赞美第二次： 鸟 多 欢快 （早晨）3指名读1213自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的动态美）七、讨论什么原因使这棵榕树成为“鸟的