2017年二年级数学下册集体备课教案（青岛版）.doc

2017年二年级数学下册集体备课教案（青岛版） 鲁权屯镇集体备课教案（ 二年级下册数学学科）时间备课人董志刚 袁振法陈新课题：万以内数加减法的估算授课人班级课型： 新授 课时：1教学目 标1、结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识。2、知道估算算式的写法和读法，认识“”。 3、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。4、增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。重点会进行万以内数加减法的估算，会读估算算式，认识“”难点体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教具 教学过程（一）新课导入：1、复习近似数（1）实验小学今年有学生1601人，约是( )人，（2）小明家到学校有492米，约是( )米，（3）一台彩色电视机售价是1095元，约是( )元，2、谈话引入：（1） 同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?（2） 大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法。3、提出问题：上节课小朋友还有这样一个问题没有解决呢，我们一起看一下（课件出示）三队和四队一共约有多少只蜜蜂？（1）齐读问题(2)这个问题要注意什么？生：和近似数有关，要注意估算（板书课题，加减法的估算）（3）你能提出类似的问题吗生：二队和三队一共约有多少只蜜蜂？生：二队和四队一共约有多少只蜜蜂？生：一队比三队大约多多少只蜜蜂？设计意图：再一次回到整装待发的情境中，从学生已有知识出发，引入估算算式的学习，估算策略多样性的研究。（二）探究新知：1问题一：三队和四队一共约有多少只蜜蜂？ （1）列式： 86+103（2）小组内探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。汇报：86100 103100 100+100=200 所以 86+10320086+103=189 189200 所以 89+1032008690 103100 90+100=190 所以 86+103190（4）估算方法优化生：第一种方法是都看成整百数，估算出来是200.生：第二站方法是先计算，根据结果进行估算是200.生：第三种方法86看成了整十数，估算出来是190，生：我喜欢看成整百数的，计算出来简单。生：（5）向学生介绍估算的写法与读法：86+103200 “”约等号 读作 86+103约等于200总结估算的作用：当我们不需要准确数时，可以使用估算确定大致的范围。（三）巩固新知：1计算出下列算式的近似数：296+103 512-387 786-412 689+2122竖式计算324+432= 783-512= 444+225= 867-321=个别学生上台做题，进行集体订正。（四）达标反馈1、在括号里填上合适的数。870（ ）=670 680+（ ）=780430（ ）= 130 260+（ ）=7602、估算。998302 503121 288+513 113+642（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？（六）布置作业一、填一填。（1 ）115+109（ ），读作（ ）（4）红星小学有学生996人，男生大约有600人，女生大约有（ ）人。二、想一想，估一估。202+197（ ） 想：（ ）+（ ）=（ ）187+234 （ ） 想：（ ）+（ ）=（ ）793597（ ） 想：（ ）+（ ）=（ ）三、估算789+589 319106 106+589 398288 217+308 309107四、生活中的数学。 食堂有142袋大米，吃了42袋，又运来118袋，现在有多少袋大授课人设计教学反思鲁权屯镇集体备课教案（ 二年级下册数学学科）时间备课人董志刚 袁振法陈新课题：笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）授课人班级课型： 新授 课时：1教学目 标1、掌握三位数加减三位数（一次进位、退位）的计算方法，并能正确的进行笔算。2、培养他们独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3、在自主探索的过程中，培养学生知识迁移的思想，以及分析、对比和概括的能力。重点笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）。难点十位上相加满十，十位上不够减时的正确处理方法教具课件，计数器 教学过程（一）新课导入：1、谈话导入新知小蜜蜂飞到果园和花园，就开始采蜜了，它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。（想）2、（出示情境图）仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。3、提出问题小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）第一队和第二队一共有多少只？比多、比少问题：第一队比第二队多多少只？（第二队比第一队少多少只？）从家到果园比从家到花园远多少米？ ( 从家到花园比从家到果园近多少米？)（二）探究新知：1、谈话，我们先来帮小蜜蜂解决问题：从果园到花园有多远？（1）应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说）如图（花园）（房子）（果园）（2）根据图意，你会列式吗？学生列式：592+384(3)探究算法：生可能估算： 592接近600，384接近380，600+380=980，592+374980生可能用竖式计算：（让生边说边板演）592+ 384 976从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十是17个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是976。（4）算法优化：引导学生比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。（5）全班小结：小组讨论做这样的笔算应注意什么？全班交流小结：先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。（6）独立解决、交流解决及计算方法。518+227=745（只）。 518 + 227 745你有没有问题要问同学？问：为什么要在十位上进一而不是在百位上进一？答：个位8个一加7个一是15个一，10个一是1个十，所以向十位进1。2、解决问题第二队比第一队少多少只蜜蜂？（1）谈话：我们学会了一次进位的加法，有没有信心，学习一次退位的减法（有）1、（2）课件出示问题：列出算式。生：518-227（3）探究算法：可能出现以下情况:生：可能估算：518500,227200,500-200=300,518-227300（只）生可能用计数器拨一拨(边拨边说)先拨518，再减227，个位8个一减7个一得1，十位1个十减2个十不够，到百位借1个百,10个十加1个十是11个十，11个十减2个十，得9个十，百位借走1个百还剩4个百，4个百减2个百还剩2个百，结果是291。生可能用竖式计算(边板书边讲) 518-227 291个位8减7得1，十位上1减2不够，到百位借1，得11个十，11减2，得9，百位借走1个百，剩4,4减2得2，结果是291。（4）小结：相同数位上的数要对齐。从个位减起。哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。（三）巩固新知：1、直接写得数430+560= 742-210= 390+203= 2、用竖式计算526358 = 623194= 359-178 = （四）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了进位三位数加三位数，和退位三位数减三位数。生：我竖式计算时一定要对准数位。生：我知道个位满十向十位进1，十位满十向百位1（五）布置作业 授课人设计教学反思鲁权屯镇集体备课教案（ 二年级下册 数学学科）时间备课人董志刚 袁振法陈新课题：加减法法验算授课人班级课型： 新授 课时：1教学目 标理解验算的意义，初步学会三位数加减三位数的验算。经历加减法验算方法的形成过程，并通过交流，让学生体会到验算方法的多样性。用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。重点理解验算的意义，会进行加减法的验算。难点引导学生在已有知识经验的基础上，利用加减法的互逆关系，探究发现加减法的教具 教学过程（一）新课导入：1、导入：小蜜蜂的故事还在继续，小蜜蜂的工作也在继续，我们一起看今天的小蜜蜂又在做些什么？2、初步观察，弄清图意。图中讲了一件什么事？3、深入观察、搜集信息；归纳整理、解决问题。从这张蜂蜜生产和使用情况记录表中都获取了哪些数学信息？引导学生按照一定的顺序观察这张记录表，知道表中分了两个内容：1、生产情况记录，2、使用情况记录。4、国王有令，让工蜂检查蜂蜜生产情况记录和蜂蜜使用情况记录，工蜂想知道怎样检查，我们和它一起想一想吧！（二）探究新知：1、请学生思考：生产情况记录和使用情况记录这两种表格的含义，引出数量关系：（1）生产情况记录：一队的蜂蜜+二队的蜂蜜=合计573+318=891（克）（2）使用情况记录：总量-用去的蜂蜜=剩下的蜂蜜891-264=627(克)2、同学们真聪明，把小蜜蜂的表格看明白了，那表格对不对呢，怎样检查？3、我们先算一遍，我们再算一下，看一下对不对，其实这样的想法在我们数学上就是验算，（板书课题：加减法的验算）4、下面我们先研究加法的验算，自己在本子上试试看！学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。请学生介绍一下自己的验算方法。(1)学生可能验算的方法有：生：用交换两个加数位置的方法，如： 318 + 573 891生：和减其中一个加数的方法，如：891 - 318 573生：有的会再算一遍，如： 573 + 318 891（2）同学们的方法可真不少，那让我们一起评判一下，哪个方法不好？加法常用的验算方法：交换加数的位置再加一遍，看和是不是与原来的得数相同。用和减去其中一个加数，看结果是否等于另一个加数。5、 研究减法验算（1）有了刚才的经验你能检查一下使用情况记录吗？自己检查完在小组内交流一下自己的想法。生：用差加减数的方法，如：627 +264 891 生：用被减数减差的方法，如：891 - 627 264生：也有的会再算一遍，如：891 - 264 627 （2）归纳减法验算的方法： 差加减数等于被减数被减数减差等于减数 （3）巩固练习 （三）巩固新知： 1、 429-154= 678-169=提问：为什么会出这么多错误呢？提问：如何就能避免错误的产生？学生可能回答：要仔细认真，验算。2、先竖式计算，再验算 808-436= 483+125=（四）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？（五）布置作业 课后自主练习授课人设计 第五单元 谁的眼睛亮-观察物体教材分析本单元是在学生已经具有观察物体的生活经验基础上进行教学的，是本套教材第一次进行观察物体的教学。教材中让学生观察的，都是生活中常见的、特征明显的、结构简单的物体，目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。1、素材的选取富有童趣。喜欢玩具是低年级学生的年龄特点。教材选取的素材取自山东民间手工艺品布老虎，激发学生的学习热情。2、强调了数学学习的现实性。教材的选取都离不开学生在日常生活实践中积累的感性经验，观察能力是在观察物体的实践中形成和发展的，需要更多地为学生创设这样的实践活动。教学目标知识与技能：根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。过程与方法：经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。情感、态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。教学重点、难点教学重点：让学生根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。教学难点：正确辨认从正面、后面和侧面观察到的简单几何体的平面图形。教学建议1、充分挖掘素材中的人文资源。布老虎是一种古代就已广为流传的儿童玩具，是俗雅共赏的民间手工艺品，他的主要产地在山东。教师可以借此向学生进行关于布老虎的民俗教育，渗透热爱家乡的教育。2、为学生学习创设现实情境。根据本单元教学内容的特点，应密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。情境图只是为我们教学提供一个素材，现实教学中应把布老虎或者其他的素材带到课堂中来，以小组形式展开观察活动。3、采用实践性、操作性的评价方式。评价时，可以在多种多样的实践观察活动中，多角度地评价学生的学习。课时安排共2课时 机动课时2课时 鲁权屯镇集体备课教案（ 二年级下册数学学科）时间备课人袁振法 董志刚陈新课题：观察物体授课人班级课型： 新授 课时：1教学目 标通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探索的能力，学会欣赏数学美。情感、态度与价值观重点在实际观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。难点辨认从不同侧面观察物体的形状。 教具课件，布老虎教学过程（一）新课导入：1、照片导入（1）同学们照过相吗？先看老师拍的照片（课件出示照片）（2）照片怎么都不一样呢？生：因为拍摄的位置不一样生：看的角度不一样。2、总结：对，因为是从不同的角度拍到的，这节课我们就来学习从不同的角度观察物体（板书课题）（二）探究新知：1、本位观察（1）想不想当摄影师？（想）下面我们就来当摄影师，听好要求四个人一组，布老虎放中间。头不偏，手不动，认真观察听老师口令：相机打开（手势模拟），拍照（2）交流：你在布老虎的哪一边？你能看到布老虎的什么？生：我在布老虎的前面，我能看到布老虎的五官，生：我在布老虎的后面，我能看到布老虎的后背生：我在布老虎的左面，我能看到布老虎的一侧胳膊、脸。生：我在布老虎的左面，我能看到布老虎的一侧胳膊、脸。（随着学生的描述，课件出示演示，教师板书：前面（正面），侧面（左面和右面），后面）（3）总结：我们的照片一样吗？为什么？生：因为位置不同，所以观察的角度不同，看到的样子不一样，照片也就不一样。设计意图： 通过第一次观察尝试，想让学生学会仔细地观察、流利地表达，并向学生介绍正面、侧面和后面的知识。2、换位观察（1）下面我们转动一周都来为布老虎留下不一样的照片要求：举例说明四个人一组怎样转动。口令：预备，打开相机，拍照（2）交流，转动一圈，你的发现是什么？生：我在正面全部五官都能看到，反面就没有。生：我在反面看不到正面的器官生：（3）总结：位置不同观察到的物体的形状不同。设计意图：换位观察，按照一定的要求变换座位，再次对布老虎进行观察。这次观察不仅要求学生说出看到布老虎的哪个面，同时要思考现在看到的布老虎的样子和刚才看到的是一样及原因。因为有了转换位置的活动，学生很容易就能看得出是因为改变了方向的缘故。3、小组观察（1）师知道你们今天还带了了其他玩具，下面我们进行小组观察自己的其他玩具，注意换位置，并说一说你的发现（2）小组活动，教师进行巡视指导，提问个别学生的观察。（3）交流生：我在小狗的前面观察看到了小狗的五官。生：我在小猫的后面，只看到小猫的尾巴。生：设计意图：二年级学生具体形象思维占主要地位，对于具有游戏因素但又不是吧学习变成游戏的学习形式学生很感兴趣。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦，进一步明确在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。（三）布置作业右边的图分别是谁看到的？练一练 鲁权屯镇集体备课教案（ 二年级下册数学学科）时间备课人董志刚 袁振法陈新课题：观察物体授课人班级课型： 新授 课时：2教学目 标能辨认从不同角度观察到的简单物体。经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。重点让学生根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。难点正确辨认从正面、后面和侧面观察到的简单几何体的平面图形。教具 教学过程（一）导入：猜物品游戏（1）老师也观察了一些物体，拍了照片，帮老师辨认一下（选择难辨认的物体的一面）生：我猜是生：我猜是生：（2）课件出示答案，请学生思考，为什么难以辨认？生：老师只让我们看到了一面（3）总结：观察物体，我们应该从不同的角度、不同位置，全面地去观察，这样才能比较正确地了解这个物体的特点。设计意图：设置悬念，让学生猜一猜，紧紧抓住了学生好奇的特点，学生在猜测的过程中思维异常活跃，从而培养了学生丰富的想象力，同时也渗透了辩证唯物主义的思想：看问题要全面。在学生知道从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的基础上，又使学生进一步认识到：要全面地了解一个物体各个方面的特征，要从不同的角度进行观察。（二）巩固1、请写出右面两幅图分别是谁看到的。 2、右边的图分别是谁看到的？练一练答案：1、小鸟，小猫。2、第一张照片是女孩看到的，第二张照片是男孩看到的，第三张照片是小鸟看到的。设计意图：通过这两个题目，引导学生明确我们观察物体不仅可以从它的前面、侧面、后面来观察，也可以从它的上面进行观察，有时还可以从它的下面进行观察等等，观察的角度是多方面的。（三）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我知道在不同的位置照的照片不一样。生：我观察物体要多角度。生：不同的位置拍到的物体的美是不一样的。 生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（四）课堂练习1、课下继续观察身边的物体，观察身边的风景，从不同的角度。2、谁看到的？连一连。 授课人设计 第六单元 单元计划一、 教材分析:1、 教材的知识基础：一是万以内数的认识；二是万以内数的加减法2、教材的地位：本单元知识是万以内数的加减法（一）的延续及发展；是小学阶段整数加减法的终结和完善，是整数加减计算教学的最高阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法和大数目加减计算的基础。二、教学目标：知识与技能： 结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法； 会计算连续退位的整百数减三位数；增强估算意识，强调算法多样化；经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。过程与方法：能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养简单的分析综合能力。情感态度与价值观：让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。三、教学重点、难点：三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减的笔算方法。四、课时安排：4课时 鲁权屯镇集体备课教案（ 二 年级下册 数学 学科）时间备课人董志刚 陈 新袁振法课题：连续进退位的加减法授课人班级课型： 新授 课时：1教学目 标知识与技能：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 过程与方法：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。 情感态度与价值观：让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。重点掌握三位数连续两次进位的加法、和连续两次退位的减法的笔算方法，能正确的进行计算。 难点理解两次进位和两次退位的算理教具多媒体教学过程 活动一：创设情境，提出问题导课：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？出示信息图观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：一共有多少棵白菜？ 一共有多少只七星瓢虫？ 还有多少棵茄子没有检查？ 茄子比白菜多多少棵？活动二：自主探索，解决问题1、我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？2、把自己解决方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。1）估算：2）口算：3）笔算：说出算理及算法。你喜欢用哪种方法计算？说明理由。3、我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？让学生独立思考，并列竖式解答。4、大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？5、下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”学生独立解决问题。把你的算法在小组里交流一下。学生可能会出现的算法：1）估算：435440 276280 435-276160（棵）2）用学具摆一摆3）笔算：435-276=159（棵） 435 - 276 159你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。(2)解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。活动三：拓展延伸，巩固练习一完成自主练习第1题。 让学生独立完成，交流做法,教师及时予以指导和点拨。二看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。3、自主练习第3题。活动四：你认为这节课自己最大的收获是什么？授课人设计时间备课人董志刚 陈 新袁振法课题：被减数中间或末尾有0的连续退位减法授课人班级课型： 新授 课时：1教学目 标知识与技能： 会计算连续退位的整百数减三位数。增强估算意识，强调算法多样化。过程与方法：能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。情感态度与价值观：经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。重点发现并概括出被减数中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。难点理解被减数中间或末尾有0的连续退位减法的算理教具计数器、多媒体教学过程一、创设情境，复习旧知。夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？二、创设情境、探求新知。1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。 （出示情境图）这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？2、你能提出哪些用减法计算的问题？学生提出减法问题，3、先解决猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？三你会列算式吗？205-116四你想怎样算？学生可能会回答： 估算；先估算，再用竖式计算，然后进行验算；现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。（学生独立思考，教师巡回指导。）4、全班交流。谁愿意把你的方法介绍给大家？ 学生交流自己的想法：总结并板书。 5、我们再来解决第二个问题，300-116请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。（学生计算，进行巩固，教师指导。）全班交流：谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算过程。）谁的结果和他不一样？（学生说出粗心出错的地方。）6、教师小结：刚才我们计算的是中间或末尾有0的连续退位减法，像这样，个位上不够减，十位上又是0 ，你怎样来解决？ 学生可能回答：就要从百位上退1在十位上作10 ，现在可以从十位退 1在个位上作10（学生通过回答，进一步巩固所学新知。）（教师及时评价：你说的这一点很重要，希望大家在计算的时候都应注意到这一点。）三、巩固练习。1、自主练习1题。找4名学生板演，做完后集体订正。2、自主练习第5题。3：火眼金睛辩对错。要求学生先独立改正，再说一说错误的原因。课堂教学时，可根据学生这几天学习的实际情况，一些出错比较多的题让学生改一改。如：以后在计算连续进、退位加减法竖式时应该注意什么？4、自主练习7：对于动物的知识学生比较感兴趣，练习时先让学生说说袋鼠、企鹅和鸵鸟的奔跑速度，然后提出数学问题，并加以解决。如：鸵鸟每分钟比袋鼠多跑多少千米？980725=155（米）鸵鸟每分钟比企鹅多跑多少千米？980473=503（米）你还知道哪些动物每分钟跑多少米？（猎豹每分钟大约是1680米）。四、课堂小结：这节课你有什么收获？授课人设计时间备课人董志刚 陈 新袁振法课题：用万以内的加减法解决问题授课人班级课型： 新授 课时：1教学目 标知识与技能：经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。 过程与方法：通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。 情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识 重点在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系，把握解题思路难点在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系，把握解题思路教具多媒体教学过程 一 、 激趣导入同学们，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。今天我们再到田园里，看看发生了什么事情？大树说：哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。怎么办呢？）多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？还可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。看！他们来了！（课件出示）仔细观察，从画面上你知道了什么？ 根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）二 、 探究新知。1、请大家拿出白纸条，我们用白纸条表示黄鹂捉虫的只数。多少只？（板书：146只）2、如果用红纸条表示喜鹊捉虫的只数，你来试一试，选一选？（摆出4根不同长度的纸条）谁说你选的哪一条？（上来选择后拿起来）为什么选这一条？（因为啄木鸟捉的虫子比黄鹂多。）（拿另外一条长的）这条也比白纸条长，为什么你不选它？（他说多38只，是多一些。这条是多得多了。）他说的有道理吗？你真是个肯动脑筋的孩子。3、喜鹊捉的虫子比黄鹂多38只。这38只应该写在哪里？谁能上来指一指？4、（指纸条）另一部分表示什么？问题是什么？应该写在哪里？5、这样一来，我们就可以很清楚看出他们之间的数量关系，你能算出喜鹊捉虫的只数吗？6、把算式写在练习纸上。（指名板书：146+38=184（只）为什么用加法？（求喜鹊捉虫的只数，就是把146与38合起来。）7、146、38、184各表示什么？（上来指着板书说）8、总结：你认为像这样的求多的数怎样求？共同总结出：多的=少的+相差的1、求啄木鸟捉虫的只数1、你能用摆一摆、算一算的方法求出啄木鸟捉虫的只数。（指名：一人摆，一人列式）2、汇报。你是怎么想的？（求啄木鸟的只数也就是从146只里面去掉12只）算式里各数表示什么意思？3、师生共同总结：少的=多的-相差的三、 拍手游戏过渡：我们来做个拍手游戏轻松一下吧！（师拍2下） 我拍了几下？指名：你能拍的比我多3下吗？ 生拍你怎么拍的？谁听出来了？它先拍了几下？又拍了几下？再来试一试？（师拍4下）你们拍的比我多5下。（全班齐拍）老师刚才和小朋友玩了一个拍手游戏，你们自已想玩吗？那么同位来合作吧。老师喊停你们就停下来，好吗？玩吧！五、巩固练习：自主练习64页。授课人设计 时间备课人董志刚 陈 新袁振法课题：回顾整理 授课人班级课型： 复习 课时：1教学目 标知识与技能：能熟练掌握的计算方法并能又对又快地进行计算；引导学生回顾整理综合运用多位数加减法的知识解决实际问题，进一步熟悉这类题目的结构；过程与方法：体现算法多样化的思想，拓展学生解决问题的途径。能够运用所学知识解决实际问题，培养学生发散思维的能力。情感态度与价值观：让学生学会合作，大胆交流。重点掌握算理，理清解题思路。难点在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系，把握解题思路教具多媒体 教学过程 一、回忆呈现，查漏补缺 大屏幕出示：计算下面各题，你喜欢用什么方法就用什么方法算。（）（）（） 学生可能出现：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。 谈话：通过刚才计算大家观察比较一下，你能发现什么？二、比较深化 加深理解谈话：刚才同学们采用了不同方法进行了计算，也发现了这么多知识。下面大家用笔算计算下列各题并演算： （指名同学板演）先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进。算减法时，哪一位不够减就从前一位退，在本位上加10再减。三、实际应用，拓展延伸 1、以组为单位互相出题进行练习，学生可以选择自己喜欢的方法计算。（时间大约8分钟）四、解决问题。1.出示教材66页第三幅图，引导学生观察图：2.搜集信息提出问题3.全班交流1、独立思考，组内交流学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。分析这两道题，小组内交流思考方法。用画线段图的方式来分析第一题。（展示线段图）所以要求小新的就是把16和25合起来用在脑子中画图的方式分析第一题。学生口述算式。2、分析比较，揭示解题思路用画线段图方法；根据题意直接写出算式。解答这类实际问题时应该注意：（1）知道谁和谁比。（2）知道谁多谁少。（3）知道要求谁。（4）根据已知量和未知量之间的关系，确定计算方法。五、拓展应用1、师生共同游戏，提出要求：老师在黑板上用磁卡片组成数403，学生在桌子上组成另一个数，你告诉大家，你的数比老师的数大几还是小几，其他同学猜一猜你组成一个什么数 。六、课堂小结，布置作业。1、通过这节课的复习你有什么收获？还有疑问吗？请提出来。2、作业：完成69页的我学会了吗。授课人设计 第七单元 单元计划一、教材分析：本单元是在学生初步认识平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容，将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。认识长方形和正方形的特征，初步认识五边形、六边形和图形的拼组。本单元的教学重点是认识长方形和正方形的特征。二、教学目标：1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、经历探索长方形和正方形特征及拼组的过程，发展空间想像力和创新意识。3、在具体的情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。 三、教学重点、难点：重点：认识长方形和正方形的特征。难点：探索长方形和正方形特征的过程。四、课时分配：2课时时间备课人董志刚 陈 新袁振法课题：长方形、正方形的特征授课人班级课型： 新授 课时：1教学目 标1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。3、在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。重点使学生认识长方形、正方形，了解他们的特征难点长方形、正方形特征的得出，以及验证和比较 教具课件、长方形、正方形，三种鸟巢模型，钉子板、彩色橡皮筋 教学过程 一、创设情境，提出问题谈话：同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！（课件出示情境图）谈话：你知道每个鸟巢是什么形状的吗？我们把这个长方体的面画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？二、自主探索，解决问题（一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。1、认识长方形的特征。（1）观察猜测。谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（2）操作验证。学生独立操作。班内交流，展示方法，认识长方形边的特征小结特征，认识长、宽。长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。 （3）找生活中的长方形。2、认识正方形的特征（1）观察猜测。谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？。（2）操作验证。谈话：能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？学生独立操作。班内交流，展示方法，认识正方形边的特征小结特征，认识边长。（3）找生活中的正方形。3、比较长方形与正方形的异同：（二）解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。五认识五边形。谈话：你知道蓝色的鸟巢是怎么做的？（引导学生操作交流，认识五边形）2、认识六边形。三、自主练习，应用拓展1、自主练习第1题。你能用钉子板围一个长方形或正方形。2、自主练习第3题。一、基本练习1.判断题。（引导学生在辨析中，巩固长方形和正方形的特征）（1）四条边相等的四边形是正方形。（2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。（3）所有的四边形都是长方形。（4）五边形有五个角、五条边。2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。3、自主练习第4题。学生观察对比交流。四、今天你收获了什么？授课人设计 时间备课人董志刚 陈 新袁振法课题：图形的拼组授课人班级课型： 新授 课时：1教学目 标1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。3、以爱为主题，启发学生爱护小鸟升至珍爱一切生命，鼓励学生勇于创新 重点发现并感知图形之间的变化及联系难点图形的分解与组合教具课件、用彩色卡纸剪出若干个简单的几何图形 教学过程 课前谈话：1、谈谈自己喜欢什么小动物？（肯定孩子的爱心）。2、猜猜老师喜欢什么小动物？活动一：欣赏壁画2、导入新课：老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟吗？为什么？因为“鸟是人类的朋友”。3、创设情境：春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（课件展示信息窗2画面）！4、欣赏：此时此景你有什么感想？学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。现在再请你用奇妙的数学眼睛来观察能发现什么？生交流。4、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！（出示课题：图形的拼组）同学们有自己最感兴趣的图案吗？小组内交流。每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。活动二：玩七巧板1、引入：壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，它叫七巧板。你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案？2、交流。3、各自动手拼摆。4、各组推荐一名有创意的同学上前展示。5、展示与评价。活动三：创作大赛引入：同学们真是心灵手巧的孩子！假如把你们的智慧团结起来会更了不起！想不想用你们集体的智慧来创作一幅画？咱们举办现场创作大赛。1、出示比赛有关事宜 材料：使用学具盒中各种图形的纸片。 作品：美观而且有一定意义。 展示时说明设计意图。另外本次大赛设有：创意奖（三角形的）、文明奖（六边形的）、智慧奖（五边形的）、爱心奖（圆形的）。2、小组讨论：准备用哪些图形创作一幅什么有意义的作品？3、汇报交流。4、（播放音乐）各组在优雅的音乐中动手创作。5、展示作品并说明设计意图。6、评价并颁奖：各组的作品已经展示完毕，各个奖项该花落谁家呢？让我们一起来评一评吧？师生交流评价，达成一致意见。颁奖：获奖小组说明该奖的面是什么形状的？活动四：课堂总结1、学生小结：通过本课的学习，你有什么收获？2、教师总结：通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心，希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命，为它们撑起爱之伞！用你们的慧心去创造美好的生活，让我们是世界更加美丽授课人设计第八单元 单元计划一、教材分析：本部分知识是在学生学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是以前所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算的顺序，体会混合运算顺序的合理性，为以后学习打好基础。二、教学目标：1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。3、在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。三、教学重点、难点：重点： 应用题的数量关系及思维方法难点：应用题的数量关系及思维方法四、课时安排：2课时 时间备课人董志刚 陈 新袁振法课题：解决问题（一）授课人班级课型：新授 课时：1教学目 标知识目标：在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题的成功喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。情感目标：充分感受解决数学问题的成功喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。能力目标：体验混合运算计算方法的多样化，运算顺序的合理性重点掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算难点掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算教具多媒体 教学过程 活动一：师：同学们知道农历九月九日是什么节日吗？老人节那天你都会做什么？我们一起来看看小红一家是怎么做的？（出示课本主题图，引导学生观察画面。）师：图上画的是什么？你能提出什么数学问题？活动二：逐一解决学生提出的问题。1、买三件衣服共用了多少元？师：自己试试看，能用哪些方法解决？估计学生可能出现的方法有：（1）估算：112元、103元、88元都接近100元，所以大约用了300元。（2）列算式计算：112+103+88=215+88=303元（3）用竖式计算（4）用凑整十整百法计算。师：你喜欢用哪种方法计算？学生独立思考后，用自己喜欢的方法解决，并说明理由。2、给姥姥买衣服比给姥爷买衣服多花多少元？师：刚才我们解决了“买三件衣服共用多少元？”的问题，你能用自己喜欢的方法解决“给姥姥买衣服比给姥爷买衣服多花多少元”这个问题吗？学生独立完成。师：谁愿意展示一下你的算法？全班交流，学生展示并说出想法。活动三：1、变魔术师：小红和哥哥来到姥姥家后，和姥爷一起玩起了变魔术的游戏，你们想玩吗？（出示图片）师：你们看，魔术图片上有6道算式，每算对一道，就会得到一张魔术卡片，大家赶快行动吧。2、师：为了奖励同学们，姥爷决定带领大家去养鸡场参观，你们想去吗？看，车站上发生了什么事？你能帮助他们吗？（学生独立解决后，全班集体交流。）3、开连环锁师：到了农场，谁会开农场的连环锁呢？（学生分为两队进行比赛，完成练习题。）4、参观农场师：下面我们来了解一下孵小鸡的知识，看一看小鸡们的表演吧。（出示第5题）请同学们选择自己感兴趣的问题进行解决。活动四：师：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？（学生用自己的话总结本节课的收获，进行反思，自我评价。）活动五：1、自主练习第8题找到有用信息：成人的身体有206块骨头,婴儿比成人多99块.儿童比婴儿少88块骨头。解决：儿童的身体有多少块骨头。要求把所有信息都列出来，然后进行计算。集体交流纠正。206+99-88=217(块)2、自主练习第9题某家电商场销售空调情况1、( )月的销售量最多，( )月的销售量最少。2、前三个月一共销售多少台？ 3、7月的销售量比5月、6月的总和多多少台？ 你还能提出什么问题？ 七、补充练习1、小裁判。 ( 把错的改正过来)400-(400+50) 462-199+201 388+122-122=0+50 =462-400 =388+0=50 =62 =3882、请用526、738、482组成加减混合运算的算式。试一试，能组成多少道不同的算式。授课人设计教学反思时间备课人董志刚 陈 新袁振法课题：运用混合运算知识解决实际问题（二）授课人班级课型： 新授 课时：1教学目 标知识目标：通过情境图引导学生综合应用万以内数的连加、连减和加减混合