小学数学北师大2011课标版三年级北师大版三年级数学上册第三单元 加与减 运白菜.doc

运白菜课堂设计和反思教学目标：1.知识与技能：结合具体情境，探索连减的具体方法，并能正确地进行计算。运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。2.过程与方法：在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。结合运白菜的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。渗透简算、估算意识，提高计算技能。 3.情感态度价值观：在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。培养学生数学学习的兴趣和热情。教学重点：探索连减的计算方法，并能正确计算和验算。教学难点：经历探索连减的计算方法，体验算法的多样化。学具教具多媒体课件 教学过程：一、创设问题情境，激发学习兴趣师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师将给你们介绍一个好地方！那就是坐落在我们的家乡，4A级风景区万绿湖。下面先让我们一起来欣赏一下这壮美的景色吧！课件演示（万绿湖风光）师：万绿湖风景优美，她不但在我市，乃至全省都闻名。所以每年都会迎来许多游客。比如，在去年的“十一”黄金周期间，每天的游客的数量都接近1万人。师：这么多游客又要玩好、又要吃好，所以景区也要做好充分的准备来接待游客。（所以景区准备了许多绿色食品来接待游客。）师：请看，今天宾馆的工作人员在运什么呢？课件演示：运白菜的情境图。师：下面让我们一起来研究一下“运白菜”过程中的数学问题。师：注意观察“运白菜”过程。生：小组交流情景图中找出运白菜的数学信息师：利用万绿湖旅游的丰富资源，通过多媒体课件呈现山清水秀、美丽多姿的湖水风光，让学生产生一种家乡自豪感。二、主动探索，体会知识形成的过程1、提出问题。师：同学们,谁能告诉大家, 从图上你获得了哪些数学信息，想提什么数学问题？生1：第一次运走256棵。生2：第二次运走了280棵，一共850棵。生3：数学问题：运走两车后还剩多少棵白菜？2、解决问题。师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？可以先求什么？再求什么？小组交流生汇报生1：方法一：850-256-280生2. 方法二：850-280-256生3. 方法三：850-（256+280）生4 方法四：850-256=594（棵） 594-280=314（棵） 生5：方法五：256+280=536（棵） 850-536=314（棵）师生交流归纳并板书:（1）850-256-280（2）850-280-256（3）850-（256+280）（4）850-256=594（棵） 594-280=314（棵）（5）256+280=536（棵） 850-536=314（棵） 3、明细解法，课件演示（1）借助线段图帮助学生进一步理清“连减问题”的两种典型思路。让学生明确、的解题思路是一样的，是同一种方法；、的解题思路是一样的，是同一种方法。（2）比较两种方法的区别与联系。第一种方法：先求第一车运走后剩下多少棵，再求第二车运走后剩下多少棵？第二种方法是：先求两车一共运走多少棵，再求还剩多少棵？生：独立思考，列出算式。先估计得数的大致范围，再尝试算出得数。生：学生分小组讨论交流各种算法。生：全班交流，用投影展示，生1，生2指着讲每个算式的意思。师：小结方法：对于方法合理、计算正确的同学予以表扬。三、实践应用，内化提高。师：刚才我们通过解决“运白菜”的问题，学会了“三位数的连减”，我们的好朋友机灵狗也想来凑凑热闹，带来了两道数学题，小朋友你会做吗？生：集体回答三、实践应用，内化提高师：学会了知识，下面我们来做几个练习，好不好？1. 456-278-132 930-（80+480） 368-（168+127） 1000-185-1452.衣服78元 鞋子52元 帽子35元 裤子75元（1） 妈妈买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？（2） 请你再提出两个数学问题并解答。生：独立完成 师：学会了知识，让我们来做一些力所能及的事吧。3、有一位外国游客来到了万里长城景区。 师：他带了1000元钱的人民币，吃饭用了205元，住宿用了495元，这位游客还剩多少元？ 师：同学们你们不算，能大致估算出来结果吗？ 生1：吃饭看成200元，住宿看成500元，一共花了700元，所以最后还剩300元。 生2：吃饭看成200元，住宿看成500元，用1000-200-500，所以最后还剩300元。 生：鼓掌。师:评价 师：让学生独立完成这道题。 生：选择自己喜欢的方法来计算，全班交流。 师生：集体纠正四、自主小结，反思提升师：同学们，这节课有哪些收获？师：生活中有很多连减的数学问题，就像今天研究的运白菜一样，同学们要善于发现这些数学问题，并且要学会选择合理的算法，提高解决问题的能力。 生：通过谈感想，谈收获，学生间互相补充，共同完善，让学生体验到学习成功的快乐。板书设计 运白菜（1）850-256-280（2）850-280-256（3）850-（256+280）（4）850-256=594（棵） 594-280=314（棵）（5）256+280=536（棵） 850-536=314（棵） 运白菜的教学反思： 我在设计这一课时，感受到生硬的计算很难激发学生的学习兴趣，因此在教学过程要注重数学课堂的趣味性。本课节的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，探索连减混合运算的方法，能结合具体情境进行估算；以及连减两步应用题的结构及数量关系。教学难点是叙述两种解法的解题思路。本节课我努力做到：一、创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发现问题，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并解释和应用的过程。二、让学生的学习方式向多样化的方向发展，让学生感受解决问题的策略多样性，感悟到优化解决问题方法的必要性，体会数学与生活的密切联系。同时教师应尊重学生的个体差异，营造轻松的学习氛围。让学生以自己的方式、方法去解决问题，这样会给他们带来成就感，渐渐对数学产生兴趣，主动去学习更多的数学