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课堂生成性教学案例参考表单基本信息学 科英语年 级高一教学形式教授教 师施博宇单 位海门实验学校课 题Reading生成性案例描述有一次，当我走进一个刚上完体育课的纪律松散的班级的时候，看到了这样一个情景：教室里大部分同学拿着书本作扇子不停地扇动着，有几个同学围成谈论着体育课上的篮球比赛，看到我来了，才恋恋不舍地停了下来，我等同学们都坐端正以后才站到讲台前。正当我准备开始讲课时，一个一个篮球飞过来，打在了我的脸上，原来是一个迟到的学生，匆匆忙忙赶到教师，篮球脱手，打在了我脸上。这时，全班同学都神色紧张，等待我的严厉批评。可是我却稍稍微笑了一下，说：“同学们，看到你们赛场上那股争强好胜的精神，我很感动。我也很喜欢打篮球，那么好，我们现在先谈谈篮球，可以吗？”面对学生们略为放松又感到诧异的神情。这时我就用英文简单介绍了篮球的发展史和一些NBA球星的知识。学生加深了对我知识渊博，语言风趣的良好印象，也对我增加了几分佩服。此时，我感到教育的时机已到，便说：“大家想想，一个小小的篮球就蕴藏着这么多的英文知识，可见，学好英语在任何地方都有用武之地，那么你们是否愿意和我一起到英语知识的海洋里去争强好胜呢？”回答我的是一片热烈的掌声。最后，我说：“Please take out your English books ，Lets start our English class, OK ?”接下来，我们的英语课终于开始了。案例反思与启示面对这种情况，如果老师采取强制停止的办法来解决这种纪律问题的话，就会产生不良的效果：不但无法让学生真正信服你，反而拉开了师生之间的距离，进一步对英语产生敬而远之的态度；不仅无法培养学生学习英语的兴趣，而且狠狠地挫伤了他们的积极性，为学生以后的英语学习划上了一道永不磨灭的伤痕。我们应该用幽默的语言和渊博的知识来打动和征服他们。树立了老师的良好形象，产生了对学生的亲和力，形成了课堂上师生地位平等的关系和轻松和谐的课堂氛围；满足学生的求知欲望和培养了学生对英语的浓厚兴趣。教学反思参考表单基本信息学 科英语年 级高一教学形式教授教 师施博宇单 位海门实验学校课 题Reading关键性事件描述上课时，学生纪律不好，对英语学习不感兴趣，而且我还受到“攻击”。我没有强制性干预班级纪律，而是从学生的兴趣出发，把他们逐步拉回课堂。从这个事件我产生了对学生的亲和力，形成了课堂上师生地位平等的关系和轻松和谐的课堂氛围；而且满足了学生的求知欲望和培养了学生对英语的浓厚兴趣。我感觉我很好地达到了教育教学的目的。教学反思面对这种情况，如果老师采取强制停止的办法来解决这种纪律问题的话，就会产生不良的效果：不但无法让学生真正信服你，反而拉开了师生之间的距离，树立了老师在学生心目中的强权的形象，形成课堂上师生之间压迫与被压迫的不平等关系；学生无法接受老师的观点，进一步对英语产生敬而远之的态度；不仅无法培养学生学习英语的兴趣，而且狠狠地挫伤
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