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文档简介

（ 五 ）年级数学教案 教案总（ 31 ）节课 题分数与除法课 型新授课教具多媒体上课时间月 日课时安排总（ 29 ）课时 本节第（ 3 ）课时 教学目标1、知识目标：理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商，会用两种方法叙述分数的意义。2、技能目标：培养学生合作探索和实践能力，提高抽象思维能力。3、情感目标：体会知识来源于实际生活的需要，激发学习数学情感。教学重点理解和掌握分数与除法的关系。教学难点理解一个分数所表示的两种意义。教学内容及流程教师指导活动学生学习活动二次备课一、导 学1、5 除以9 ，商是多少？（板书：5 9 = ）如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。2、板书课题：分数与除法的关系。3、出示学习目标4、出示问题导航（1）“这一张饼分给俺师徒四人，每人分到多少张啊？”怎样分公平？每人吃到多少张饼？你们能帮他解决吗？利用你手中的学具，小组合作分一分。（2）你能用字母简明的表示出分数与除法的关系吗？学生回答学生读目标二、自 学互 学教师巡视指导学生根据问题导航自学学生在小组中讨论交流三、助 学（一）探索一个物体平均分，体会分数与除法的关系。“这一张饼分给俺师徒四人，每人分到多少张啊？”怎样分公平？每人吃到多少张饼？你们能帮他解决吗？所以14 （张）（板书）（二）探索多个物体平均分，体会分数与除法的关系。3张饼，4个人，每人分多少？（1）先请同学们猜一猜，每人分到的是：A、半张 B、半张多 C、一张？（2）具体是多少张呢？你的想法正确吗？利用你手中的学具，小组合作分一分。演示：3、小结（三）总结概括分数与除法之间的关系。1、观察黑板上的这些算式，你发现了什么？被除数除数 2、你能用字母简明的表示出分数与除法的关系吗？a b （板书）b是否可以是任何数？ 为什么？ 补充板书（b0）独立思考全班交流明确：求每人分得多少张，要把1张饼平均分成4份，用除法计算；而把“1”平均分成4份，表示这样一份的数，可以用分数 来表示（2）充分交流、展示想法与做法3、倾听。1、同桌交流想法。全班交流。1、 尝试用字母表示。1、（1）猜测2、四、拓学1、小组抢答题：在（ ）里填上适当的数。5/=（）（）5（）=5/10（
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