第六课色彩的表现与材料的选择——色彩画初试.doc

教学反思表学校北京市顺义牛栏山第一中学课名绘画的色彩揭秘大师的色彩密码教师王玥婷学科美术年级高一1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 为帮助学生了解色彩的相关概念、色彩知识，掌握绘画作品创造过程中色彩观察与表现的一些基本规律和方法，本课全程使用iPad现代技术进行教学，培养和提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识与能力，为学生接下来进行水彩画、水粉画、装饰画等课程学习奠定一个良好的基础。首先教师通过iPad投屏将教学内容进行展示，便于软件的切换，提高课堂效率；其次学生通过阅读iPad上的阅读资料，鉴赏部分艺术大师的绘画色彩，复习色彩的明度、纯度、冷暖对比等色彩基本知识；同时通过iPad软件快速直观地变化大师的色彩，形成色彩感知，体会色彩的丰富和变化；利用iPad软件“Adobe color cc”快速提取绘画的主要色彩，分析色彩搭配中对比与协调的关系，初步掌握色彩搭配的基本方法；最后使用IPad“Lake”APP快速进行配色练习，培养学生自觉运用美术表现能力，解决生活中色彩搭配的问题。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件，引起了哪些反思?1) 本课全程使用ipad进行教学，打破以往的常规教学，体现灵活性和现代性。2) 阅读ipad资料进行小组讨论(时间：301-749)，从绘画的整体和细节进行读图观察和思考，阅读文字资料加以辅助，通过网络实时进行相关知识的搜集与理解，形成对课程内容的整体把握。3) 利用软件变化大师的色彩(时间：1110-1157)，教师利用软件快速改变大师的色彩，带给学生直观强烈的感受，节约时间提高课堂时效性。4) 阅读ipad中的教材(时间：1630-1912)，学生自主学习探究，了解艺术大师是如何驾驭色彩，创造迷人的色彩效果。5) 提取大师的色彩(时间：1923-2024)，为了帮助学生掌握绘画作品创造过程中色彩表现的一些基本规律和方法，教师演示使用“Adobe color cc”软件快速提取大师的色彩密码。6) 创意实践(时间：2700-3800)，调取大师的色彩并使用“Lake”软件进行填色练习，引导学生使用绘画色彩的对比与协调方法将感受、想象、思想和情感转化为视觉形象，培养学生自觉运用美术表现能力，解决生活中色彩搭配的问题，提倡“向大师学习色彩密码，人人都是小小艺术家”，表达自己的审美感受，用美术的方式美化生活和环境。7) 点评与分享(时间：3800-4240),教师对学生作品进行点评，学生自己进行讲解，学生进行互评，互相提出色彩建议，提高学生的色彩表现能力，体验色彩与生活的联系，感受绘画色彩的独特魅力，形成自己对色彩运用的见解和感受。3.新技术应用于教学的创新点及效果思考。本课依据高中美术课程标准为指导纲要，主要以建构主义学习理论为依据，通过临近知识的脚手架搭建，和现代iPad技术的应用，从学情出发，创设问题情境，通过循序渐进的教学流程，引导学生使用绘画色彩的对比与协调方法将感受、想象、思想和情感转化为视觉形象，培养学生自觉运用美术表现能力，感受绘画色彩的独特魅力，形成自己对色彩运用的见解和感受，体验色彩与生活的联系，解决生活中色彩搭配的问题，提倡“向大师学习色彩密码，人人都是小小艺术家”，表达自己的审美感受，用美术的方式美化生活和环境，升华课程思想，从而培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科素养。使用ipad教学提高课堂直观性、教学实效性，快速实现传统教学中费事费力才能达到的效果，如本课中改变大师的色彩密码，提取大师的色彩等，引导学生通过观察、对比、体验、探究、理解等过程学习并使用绘画色彩的对比与协调方法搭配色彩，培养学生图像识读、美术表现、审美判断、文化理解等美术学科素养；同时在内容和方式上更加多元丰富，体现时代性、基础性、选择性和关联性；课堂实践环节中学生将已掌握的色彩的对比与协调方法应用于色彩实践练习，用简单的ipad填色方式代替传统媒材进行巩固练习，突出课堂重点，更有针对性，培养学生的色彩美术表现能力。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。随着新技术的高性能、普及化、智能化发展，互联网带来教育观念的转变，美术课堂中引入新技术具有时代性、基础性、选择性和关联性，同时给美术课堂带来了前所未有的改变，如助力教学中的素材收集、备课、上课、课堂评价等环节，使得课