第四课野田芳菲.doc

第四课芳菲田野 一、教学目标1、了解合唱的分类，并在歌唱中正确的运用共鸣，清晰地咬字、吐字。2、通过参与，在分声部训练中提高声部的和声感觉。3、通过合唱这种艺术形式，来体验美好的大自然，热爱大自然，保护环境。二、教学重点在歌唱中可以初步的运用共鸣，并清晰地咬字吐字。三、教学难点 学生充当声部时，各声部旋律音准、节奏的把握。四、教学课时 2课时五、教学工具多媒体 钢琴六、教学过程1、导入：由一组田野风景的图片引入。师：刚才我们欣赏了一组优美的风景图片，这组图片都表现了一个主题，那么请同学们告诉我，图片中的主角是什么？生：回答。师：对，正是美丽的“田野”，通过图片，我们好像闻到了阵阵花香。本次课我们就一起来亲近大自然，走进“芳菲田野”，去感受迎面吹来的清新微风和那普照大地的温暖阳光。【板书课题：第三单元 芳菲田野】2、欣赏：师：刚才我们是通过图片来感受田野的芳菲，从视觉上去体验大自然，接下来我们通过耳朵，从听觉上来感受一下不一样的自然风光，通过聆听，在你的脑海中将出现怎样美丽的景色呢？听完之后，我们大家就来分享一下彼此脑海中的美丽图画。【播放乌苏里船歌视频，并板书：1、欣赏：乌苏里船歌】师：通过刚才的聆听，你脑海中出现了怎样的画面？生：回答。讲解乌苏里船歌：师：刚才我们欣赏的合唱曲目是乌苏里船歌，由赫哲族民歌改编。乌苏里为一条江的名字，位于我国的东北黑龙江省境内，是一条非常重要的界河，分隔着中国和俄罗斯，赫哲族就生活在乌苏里江流域的平原。此曲开始由男高音领唱，并用“回音”的表现手法，来表现呼唤，与其它声部的哼鸣相附和，使我们仿佛看到，在烟波浩淼的水面上，渔民们愉快的劳动的生动场面。本首合唱曲由男声和女声两种音色来演绎，三段歌词的主旋律，时而由男声承担，时而有女声接唱，在合唱中，这种音色的组合被称为“混声合唱”。【板书：2、合唱的分类： 混声合唱（二声、三声、四声、八声）】师：那么合唱依据人声分类，除了混声合唱，还有一类：同声合唱。那么同声合唱又根据音色的不同分为：男声合唱、女声合唱和童声合唱。【板书：同声合唱（男声、女声、童声）】3、实践：师：接下来我们就来欣赏并学唱一首同声合唱曲。我们的脑海里还留着乌苏里船歌为我们所描绘的美丽图画，可是大自然带给我们的美丽景色不仅仅局限于田野上遍地的小黄花和烟波浩淼的江面，还有那银装素裹中的点点绽放。梅与雪，常常在诗人笔下结成不解之缘。 “踏雪寻梅”更成为许多人冬日的乐趣。下面我们就来欣赏女声合唱曲踏雪寻梅。【播放踏雪寻梅，并板书：3、实践：学唱踏雪寻梅引子和第一部分】师：刚才我们欣赏了踏雪寻梅，接下来我们就学唱一下这首合唱曲引子和第一部分。首先做两个发声练习：发声练习一：师：刚才的发生过程中，我们除了运用好气息，还要注意我们的共鸣，歌唱中的共鸣是指声音的传播能力，它也决定着我们的音质。人嗓音的共鸣器官是一些位于声带以上及以下的充满空气的腔体，声波可以进入这些腔体，并在通往外界的过程中通过这些腔体的和振得到加强。【板书：歌唱的基本要素：歌唱中的共鸣和正确的咬字吐字】发声练习二：七、教学反思音乐可以培养学生的情感。托尔斯泰曾说：“我喜欢音乐胜过其它一切艺术。”黑格尔说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰籍，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦。”在本课教学中，我在学生掌握歌唱技能的基础上，紧扣教材主题，保护自然，从而激发起学生对大自然的热爱之情，